五年级上册数学单元教案四小数加法和减法苏教版.doc

四小数加法和减法,小数加、减法是小学数学的基础知识，继续学习数学和解决实际问题都经常会用到。小学数学里，简单的小数加、减法，一般用笔算；繁琐的小数加、减法，提倡用计算器计算。在掌握笔算的基础上，简单的小数加、减法计算，可以不写竖式，直接说出或写出得数。 小数加、减法的意义和整数加、减法相同。结合加、减计算，编排一些实际问题让学生利用小数加、减法的知识解答，可以加强加、减法的概念，更好地掌握常用数量关系。小数加法和减法是结合着一起教学的，这是由于加、减法的计算有许多相近的地方。如，怎样写竖式、按怎样的次序计算、怎样在结果里点出小数点、怎样化简得数等。把加法和减法结合起来教学，能发挥知识联系的作用，提高效率。加、减法相结合，还能体现减法是加法的逆运算，有利于整数加、减法的意义扩展到小数的加、减法上。)第1课时小数加法和减法教材第4849页例1、例2及相关练习。1经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。 2进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。 重点： 探索小数加、减法的计算方法。难点：理解相同计数单位对齐，当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。课件。 师：“六一”儿童节前夕，学校为同学们购买礼物，先用去475元钱，后来又用去34元钱，你能算出一共用去了多少元钱吗？师：4与谁相加？为什么？师：如果把这两个加数分别添上一个小数点，变成4.753.4，结果是多少呢？师：这节课我们来学习小数的加、减法。1课件出示教材第48页例1(1)。师：如何计算4.573.4呢？你会用竖式计算吗？四人小组讨论、汇报。预设一：给这两个小数加上单位“元”，整数部分的数代表的是元，十分位上的数代表的是角，百分位上的数代表的是分，4元7角5分加3元4角是8元1角5分，也就是8.15元。预设二：根据小数的性质，在3.4的末尾添上一个0，3.4里面有340个0.01，4.75里面有475个0.01，合起来就是815个0.01，也就是8.15。预设三：因为相同数位上的数才能相加，所以十分位上的“4”应该和十分位上的“7”相加。师：不管是从小数的意义上，还是利用小数的基本性质来说明，甚至结合具体的数量思考，都说明只有相同计数单位上的数才能相加减。2课件出示教材第48页例1(2)。师：要求小明比小丽多用多少元，怎样列式？怎样计算？4人板演，全班交流算法。师：小数的加、减法与整数的加、减法有什么相同点？计算小数加、减法时要注意些什么？练习：完成教材第49页上部“练一练”。3课件出示教材第49页例2。(1)根据题目列出算式：3.42.65。学生先独立思考，自己尝试把计算过程写在随堂练习本上。全班交流自己的算法。(2)评议算法。预设一：根据学生的回答板书：3.402.650.75追问：被减数末尾的0是从哪里来的？为什么在这里要添上一个0？有什么好处呢？预设二：将单位“元”统一成单位“分”。师：你喜欢哪种方法？为什么？(3)学生验算，检查书写的正确性。4课件出示教材第49页“试一试。学生独立完成，教师根据学生的回答，板书：82.65。82.655.35师：说说你是怎样想的？小结：整数减小数时，要在整数的末尾添上小数点，缺少的小数部分看作0再计算。练习：完成教材第49页下部“练一练”。1教材第50页“练习八”第2题。(1)让学生说一说计算方法，并说明需要注意的地方。(2)指名板演，集体订正。2教材第50页“练习八”第3题。让学生先独立完成计算，再小组内交流。3教材第50页“练习八”第4题。让学生独立发现错误并改正。师提问：你认为计算小数减法时要注意什么？4教材第5051页“练习八”第6、11题。解决实际问题，学生独立计算，全班交流。今天我们学习了小数的加、减法，你有什么收获？小数加、减法的教学是在小数的意义、性质、数位顺序表等知识的基础上进行的，教学这部分知识，不仅要让学生掌握小数加、减法的算理和法则，还要同整数加、减法结合起来，让学生从整体上把握加、减法的实质。小数加、减法的计算方法在算理上与整数一致，都是相同数位上的数对齐。在本课的练习设计中紧扣教材，并灵活设计出对不同层次学生的练习题，做到活学活用，并与生活实际和小故事相结合，增加了数学的趣味性。第2课时用计算器计算小数加、减法教材第52页例3及相关练习。1掌握在计算器上按整数部分是“0”的小数的简便方法，会使用计算器正确计算稍复杂的小数加、减法。2借助计算器解决生活中常见的小数加、减法的实际问题的过程中，体会小数加、减法应用的广泛性，感受计算器给人们生活带来的便利。3在经历用计算器探索规律的过程中，培养学生的探索意识，激发学生学习数学的兴趣。 重点：用计算器正确计算稍复杂的小数加、减法。 难点：利用计算器探索规律。课件。师：我们在四年级的时候，已经学过用计算器计算。在生活中有没有看见过人们利用计算器进行计算？你对计算器的使用有什么感觉？(板书：准确、广泛、快捷。) 师：接下来，我们一起来学习用计算器进行小数加、减法的计算。1课件出示教材第52页例3。(1)整数部分是0的小数的简便按法。提问：怎样在计算器上按出买铅笔的0.80元。交流。方法一：在计算器上一一按键。方法二：按照次序在计算器上一一按键，末尾的“0”不按。方法三：整数部分的“0”不按，直接按小数点和8。追问：第二种按法末尾的“0”为什么可以不按，依据是什么？验证第三种输入方法，指出计算器的智能性。比较：这几种按法，你喜欢哪种？为什么？小结：怎样在计算器上很简洁地按出整数部分是“0”的小数？(2)用计算器计算李芸一共用了多少元。交流反馈每个加数的按法以及计算的结果。指出：计算过程中，每个加数按键时末尾的“0”可以不按出，但是写得数时要写出两位小数，表示所花的钱。(3)交流操作感受。师：刚才我们运用计算器计算出李芸一共用了多少元，你觉得在使用计算器计算时要注意些什么呢？2课件出示教材第52页“试一试”。师：如果李芸付出100元，营业员应该找回多少元呢？学生独立列式并计算结果。提问：我们的计算结果是否正确？可以怎样来检验？3课件出示教材第52页“练一练”。学生独立计算，完成后同桌交换核对。反馈计算结果。针对发生的错误，提醒学生看清数目和运算符号，认真按键进行计算。1教材第53页“练习九”第2题。(1)交流信息，追问：上月结余是什么意思？(2)自己完成9月10日前每天的余额填写。(3)思考：最后的合计栏各应该怎么算？(4)根据上月结余和9月1日10日的收入合计、支出合计，你能算出9月10日的余额吗？这样算得的结果应该和表中的哪个数相同？2教材第53页“练习九”第3题。(1)用计算器计算前三个算式的得数。(2)观察比较前三个算式的得数，让学生说一说发现了什么规律，再根据这个规律写出四个算式的得数。这节课你学会了什么？还有哪些收获和体会？ 上两节课都是在买东西的过程中学习小数方面的知识，本节课也是在这样的