《重叠问题》说课稿教案.doc

重叠问题说课稿教案 重叠问题说课稿 一、教材分析: 重叠问题是青岛版小学数学一年级上册7475页智慧广场的内容本节课是学生在已经认识了10以内的数、掌握了数的顺序、能正确读写、会比较大小并且熟练掌握10以内加减法的基础上进行教学的 本节课的设计目的是从一年级开始向学生渗透画直观图的方法引导学生从低年级开始初步养成解决问题的策略为后续学习打下基础促进学生养成善于思考的好习惯提高数学素养激发学生对数学学习的欲望和兴趣体现数学的价值 二、教学目标: 结合教材特点和学生已有的认知结构、心理特征制定如下教学目标： 1.结合具体情境,学习借助直观图解决简单的重叠问题 2.经历独立思考、合作探究的过程提高思维能力促进思维发展形成运用几何直观的方法解决问题的策略增长学生的聪明才智发展学生的智力 3.通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望体验成功的乐趣产生学好数学的自信心 三、教学重难点 本节课的教学重点是:理解简单的重叠问题的意义及解决问题的计算方教学难点是：理解前面的数量+中间部分+后面数量=总数 数了两次的部分是重复的部分要从总数中去掉 四、教学模式 本节课采用合作探究教学模式主要有：创设教学情境、找出有价值的数学信息、提出有效的数学问题并解决、巩固练习、总结反思四大环节其中提出问题和解决问题是核心环节主要是通过学生自主、合作、探索建立数学模型这样的教学模式强调学生的自主探究与合作的意识在参与数学活动的过程中去感知和体验体现“以人为本”的教学理念 五、说教学设计： 我以激发学生的学习兴趣为目的让孩子在快乐中学习在学习中感受数学的乐趣确定本节课的教学设计如下： 一、创设情境导入新知 二、小组合作探究新知 三、自主练习巩固新知 四、总结反思深化认知 一、创设情境导入新知 多媒体出示信息图让学生说一说观察到了些数学信息 根据信息引导学生提出数学问题： 从前面数花雁排第6从后面数排第3一共有多少只大雁呢 【设计意图】通过创设生动的情景让学生更容易理解和接受直观、具体的感性材料调动起学生自主探索解决问题的热情为学生理解问题奠定基础 二、小组合作探究新知 这一行大雁一共有多少只 1.猜想：请你猜一猜这行大雁一共有多少只 让学生说说自己的想法可能会出现8只或9只这两种不同的答案 到底一共有8只大雁还是9只呢 2.验证： 我们用什么方法验证呢 引导学生说出摆一摆、画一画、数一数、算一算等验证方法 下面我们一起先用摆一摆的方法来验证一下到底是几只 摆一摆： 让学生自己动手摆一摆学具： （1）引导学生用圆片代替大雁用三角形代替花雁边读题边摆一摆同桌可以相互讨论交流教师巡视指导该怎样操作 （2）找两名同学到展台上摆一摆并说一说为什么这样摆 （3）课件演示摆一摆 “从前面数它排在第6”花雁前面摆几只我们一起来数一数 “从后面数它排在第”花雁后面摆几只 数一数这行大雁有几只 （4）请同学们再动手摆一摆 画一画： 除了摆一摆我们还可以画一画进行验证： 下面用圆片代替大雁三角代替花雁画一画看看这一行大雁是多少只小组内可以讨论交流教师巡视指导画法 学生汇报的同时教师板书下来 回想一下我们是怎样画的课件演示画一画的方法 【设计意图】这一验证过程充分体现了新课标要求第一学段的小学生“经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形了解一些简单几何体和常见的平面图形的要求”同时在摆一摆画一画的过程中可以使小学生在头脑中产生重叠的概念算一算： 引导学生根据画出的直观图列出算式解决问题 穿花衣服的大雁从前面数排在第6从后面数排在第3数了两次 所以可以这样计算：6+31=8（只） 从图上看穿花衣服的大雁前面有5只后面有2只 所以可以这样计算：5+1+2=8(只) 最后让学生说一说这两种方法你喜欢一种 强化学生对算法的理解 【设计意图】通过学生的猜一猜摆一摆画一画数一数算一算等活动使学生亲身经历了猜想自主探究合作交流验证的过程让学生在活动中找到了解决问题的方法 三、自主练习巩固新知 练习设计分为三个层次： 第一层次：基础题 第二层次：综合题 第三层次：拓展题 基础题的设计面向全体学生使每个学生都能巩固基本的方法和技能综合题关注差异使不同程度的学生有不同的发展 拓展题关注发展使不同层次的学生得到不同程度的发展 四、总结反思深化认知 我们这节课解决的问题叫做“重叠问题”（板书课题） 1.让学生读一读课题说一说对“重叠”的理解 2.我们用什么方法来解决的“重叠问题”呢 画图是帮助我们解决问题的一种很好的方法 以后在生活中遇到这样的问题就可以用这个方法来解决 【设计意图】概念的形成不是一次完成的要经过多次的比较、分析与综合通过各种手段引