人教版语文四年级下册13倔强的小红军教案.doc

13 倔强的小红军一、教学目标：1、学习本课12个生字，正确读写“倔强、忍饥挨饿、疲惫、浮现、口吻”等词语。引导学生联系语境理解词语。2、阅读课文，了解故事发生的历史背景，能抓住课文的主要内容，理解文中含义深刻的句子。3、引导学生透过语言体会并学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。体会革命前辈对后辈的深切关怀。4、反复朗读，抓住描写人物言行神态的词句，细心体会人物的品质和蕴含的感情。3、有感情地朗读课文，读好人物的对话。二、教学重、难点： 1、启发学生根据课文的描述想象小红军的形象。（难点） 2、理解课文中含义深刻的句子。（难点）3、反复朗读，感悟语言，了解小红军是怎么做的，陈庚又是怎么做的，体会人物的思想。（重点） 三、教学准备：词卡、挂图（插图）四、课时安排：两课时五、教学过程： 第一课时一、课时目标： 引导学生读准、读通课文，学习本课12 个生字，指导正确书写，能结合生活联系语境理解“倔强、忍饥挨饿、疲惫、浮现、口吻”等词语，借助朗读初步感知课文内容，理清课文表达的顺序，了解故事发生的历史背景。二、教学过程：教学环节教师活动学生活动达成目标反思一导入新课。谈话导入：同学们都知道在二万五千里长征中涌现出许许多多感人的故事，你们知道有哪些吗？ 2、揭示课题：今天，我们再学一篇新课文，认识一位和我们年纪相仿的小红军。（板书课题）3、指导读准课题，了解词义。学生介绍自己以前了解的故事。2、学生朗读课题。3、学生读准“jue jiang”了解“倔强”的意思是性情刚强。从学生以前所了解的故事入手，唤起学生的记忆，激发学生的学习兴趣，做好学习课文的准备。学生课前收集相关资料，在上课时相互交流，丰富学生相关知识。板书课题。（学生齐读课题。）二、初读课文，了解大概。1、请学生轻声朗读课文。2、提问：读了课文你了解了什么？1、 学生自由读课文。2、 学生用自己的话说说。请学生朗读课文，整体把握课文的内容，为细读课文，品析语言作准备。让学生读读课文，有助学生了解课文内容。三、再读课文，读通语句。1、再读课文，要求读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。2、指名分节朗读课文，相机正音。3、出示词卡，指导认读词语。1 学生放声朗读课文。2、个别学生读课文，其余专心听，随时指出错误的地方。3、学生读准：倔强、口吻、忍、荒无人烟、翘、鬼等先让学生自由朗读课文，再指名读，通过几次读帮助学生读通课文读准词句。这一环节放在第一次读课文时，让学生一同完成。四、三读课文，了解内容，理清层次。引导学生再读课文，想想从中又读懂了什么？组织学生开展小组讨论。组织学生交流。4、介绍当时的历史背景。课文中指的草地位于青藏高原，气候恶劣，气温在零度以下，雨雪风暴来去无常。行军是稍不留神便会陷入泥潭。但是红军凭着对革命必胜的信念和顽强的意志胜利走出了草地。5、引导学生再读课文，初步理清课文的条理。1一学生读课文，一边想。2、同桌讨论，用自己的话说说，再告诉大家。3、学生自由交流：课文中讲了一个掉队的小红军虽然他十分饥饿、疲劳，但拒绝了陈庚的帮助，最后牺牲在马背上。4、学生边听边回忆有关情景，感受红军的精神。5、学生用自己喜欢的方式读课文。明确：课文第二自然段到结束都是写陈庚回忆的一件事。借助朗读帮助学生感悟语言，并放手让学生在小组内交流讨论，从而进一步培养学生的相互合作、自主探究的能力。借助故事或相关媒体、画面把学生带入故事的特定场景中，为正确感悟语言服务。些环节基本相同，但是让学生再读课文时，还让学生读读课文后，说说在诚课文时，你还有哪些地方读不懂的，这样学生不但说了自己读懂的还说出了自己读不懂的，可以让其它同学帮助他们解决。五、作业巩固练习朗读课文。指导书写词语。学生有感情地朗读课文。学生专心写词语。让学生自主识记字形，以达到进一步巩固生字词语的目的。五、板书设计 陈庚 倔强的小红军 回忆往事第二课时课时目标： 1、抓住描写任务言行、神态的词句，细心体会人物的品质和蕴含的思想感情。 2、反复朗读理解文中含义深刻的句子。 3、有感情地朗读课文，想象小红军的形象。教学过程：教学环节教师活动学生活动达成目标 反思一复习导入检查词语掌握情况。复习上一节的内容1、学生读词语2、简单说说对课文的感知。进一步巩固词语，并回忆课文内容，以迁移到本堂课的学习。1、让学生说说通过上节课的学习你知道了什么，读懂了什么。2、本节课再次学习，学生齐读课题。二、阅读一二自然段 1、指导学生自由朗读，说说读懂了什么。2、请学生交流阅读收获。师相机小结：是饥饿和疲劳使陈庚和小红军联系在了一起。3、指导学生朗读。4、引导齐读。1、学生读课文，边读边想。2、学生自由汇报：（1）在过草地时，陈庚掉队了，小红军也掉队了。（2）长时间的行军，常常忍饥挨饿，使陈庚又饿又累，所以掉队了，小红军跟他一样所以也掉队了。3、在读中感受当时的情景。学生齐读课文。让学生自由阅读，在自读中感悟到长征途中红军所面临的条件很艰苦，由于长时间的忍饥挨饿，小红军与陈庚又饿又累，所以掉队了，使学生真切地感受到红军战士的艰难困苦，为体会人物品质做好必要准备。教学时主要抓住“倔强”二字，让学生围绕这两个字展开学习讨论。找找课文中有哪些地方写出了小红军的倔强？请你画出来，并分成小组讨论，说说为什么这些地方可以看出小红军的倔强？从中你体会到了什么？在学生找句子，读句子时，学生能通过自己的学习感受文章中的意思。教师应及时进行朗读的训练。三、阅读3-10自然段1、指导学生读第三自然段。 （1）引导学生有感情地朗读。 （2）师范读2、引导学生自学3-10自然段：画出文中描写小红军神态、动作的词语和他的语言，体会该怎么读。3、指名学生上台表演这一段。4、请学生评议表演的情况，以加深对课文的理解。5、相机点拨：陈庚终于被小红军说服了，你认为这是为什么？6、指导学生有感情地朗读。1、学生读课文，感悟语言，体会到：小红军营养不良，长期忍受着饥饿的折磨，此时急需有人来帮助他。（学生朗读体会小红军当时的境况）2、（1）学生自己读课文，边读边完成要求。（2）分小组讨论，说说自己阅读后的感受，在练习有感情地朗读。3、学生上台表演。（注意人物的动作和神态：摆出一副满不在乎的样子、盯着、微微一笑、命令的口吻、把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势、轻轻地拍了）4、学生自由发言：在评议中帮助读好这段话。5、学生自由发言：（1）小红军的理由很充分：体力比陈庚强，要等同伴、干粮比陈庚多等。（2）小红军的动作和神态也不能不令人信服。6、学生读出感情。在读中体会小红军一心为了他人，把危险留给自己的品质。文中陈庚与小红军的对话是教学的重点，充分表现了人物的品质。教学中放手让学生读读、议议、谈谈、演演，进一步体会小红军处处为别人着想及陈庚同志关心战士的优秀品质。对于小红军和陈赓同志的语言表情，都让学生在学习的过程中体会，感受。四、阅读11-15自然段1、指导朗读，体会语言。组织学生交流阅读感受。1、学生自由朗读。2、学生发言：（1）陈庚想到了以前见过的孩子，明白小红军为了不拖累自己骗了他，小红军一心为别人着想，把困难和危险留给了自己。（2）从陈庚最后的表现中也能看出他的悔恨和自责，体会到革命前辈对后辈的深切关怀。通过阅读11-15自然段的语句，使学生进一步体会人物的品质。因课上时间的关系，没来得及齐读齐，课后，让学生自己感情读文。五总结练习有感情地朗读全文。再读课题，深刻理解小红军的思想：你是怎么认识小红军的倔强的？引导学生读有关长征的故事。1、学生朗读课文。2、学生明确：这种倔强乃是他意志刚强的表现，从他的倔强中体现了崇高的革命品质。3、学生课后阅读。通过阅读其他的长征故事，进一步受到革命的传统教育。引导学生交流有关长征的故事。六、巩固练习1、阅读长征故事。2、抄写自己喜欢的句子1、