八年级语文下册 爱莲说教学案（无答案） 北师大版.doc

爱莲说学习目标：朗读、背诵爱莲说，并把握词、语句，疏通文意。学习本文托物言志的写法，了解衬托的手法极其作用。引导学生保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。第一课时一、课前预习1、识记作者、文体常识。 2、认读生词，熟读课文，熟记重点词义。二、课内检测1、作者简介周敦颐（10171073）字_，_(朝代)，_家。2、文体简介。说，古代的一种_，可以_、_事物，也可以发表_。3、给下列加横线字注音蕃（ ）淤泥（ ）濯（ ）清涟（ ）蔓（ ）亵玩（ ）噫（ ）鲜有闻（ ）4、解释下列加横线的词可爱者甚蕃_ 陶后鲜有闻 濯清涟而不妖。 可远观而不可亵玩焉 花之隐逸者也 宜乎众矣 香远益清 亭亭净植 三、合作探究1、有感情的朗读课文，朗读指导。（1）第一段介绍情况，当用陈述语气读；第二段发议论，其中有判断，有感叹，应读出不同的语气来。（2）第一段首句是总说，当用提顿的语气读；“可爱者甚蕃”要读得分明。以下依次说菊、牡丹、莲，其间应有明显的停顿，“牡丹”后的停顿应长一些。（3）“予独爱莲”是统领语，“之”要轻读，后面的内容应读出层次感，即生长环境、长成后的形象和品格，表示品格的句子宜读得稍重一些。（4）“菊之爱”应读出惋惜之意，“莲之爱”读出慨叹之意，“牡丹之爱”应读出讽刺意2、重点语句翻译（1）、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）、莲，花之君子者也 （3）、噫!菊之爱，陶后鲜有闻。 （4）、莲之爱，同予者何人？ （5）、牡丹之爱，宜乎众矣！ 3、结合书下注解及工具书，疏通文意。4、文章中哪一个词，明确表达了对莲的态度？ 5、画出文中直接描写莲花的句子。倾情朗读，想象莲花美好的形象。四、巩固练习1、爱莲说选自 ，作者 ，是 时著名的 家，家。2、爱莲说在写作方法上是借助某种事物来抒发情感，我们称这种写法为（ ）。3、先给加点字注音，再翻译这句话的意思。、可远观而不可亵（ ）玩焉 （ ） 、中通外直，不蔓（ ）不枝 （ ） 、菊之爱，陶后鲜（ ）有闻（ ） 4、用原文填空1、爱莲说中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是( )；比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是( )；比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是( )。五、提优补标1、写出你所积累的写“莲”的诗句。第二课时一、 课前预习1、 背诵课文，识记译文。2、 识记作者，文体，字音，重点词义。二、 课内检测1、爱莲说选自 ，作者 ，是 时著名的 家，家。2、蕃（ ）淤泥（ ）濯（ ）清涟（ ）蔓（ ）亵玩（ ）噫（ ）鲜有闻（ ）3、爱莲说中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是( )；比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是( )；比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是( )。三、合作探究（一）、小组交流，研读赏析1、作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？ 3、 本文主要采用了哪些表达方式？作用是什么？ 3、你读了作者描写莲花的这些句子之后，你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？全文的主旨是什么？ 4、本文的题目是爱莲说，而文中却三次提到“菊”、“牡丹”，这有什么作用？ 5、归纳主题本文采用了以花喻人、托物言志的写法。课文中的“牡丹”、“菊”、“莲”分别象征什么样的人？作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情？你有这样的看法？ 四、巩固练习1、 仿句，用托物言志的方法写一个句子。例句：我爱莲花，因为她出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。仿句： 2、全文的中心句是： 。3、公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用爱莲说中的话来说，就是： 4、表现主人不受世