浅谈中等学校经济学教学的困惑和改革.doc

浅谈中等学校经济学教学的困惑和改革浅谈中等学校经济学教学的困惑和改革摘要 由于目前市场经济理论不完善和我国市场经济发展中新的经济活动、现象和新观点的不断出现，导 致经济学教学出现顾此失彼、理论脱离现实等现象，极大地影响了教学效果，因此改革经济学教学势在必行。 改革应以辩证唯物主义和有中国特色社会主义理论为指导，注重教学的“系统性、科学性、现实性和指导性， ”纠正理论和实际相脱钩、贪广求难和僵硬说教等倾向，把握好改革尺度，力求贴近实践达到学以致用的目的 。 关键词 经济学教学 教材 现实 改革 党的十四大明确规定我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制，十四届三中全会又作出关 于建立社会主义市场经济体制的决定。当前，市场经济体制的建立已取得初步的成效，人们的观念也在逐渐 地转变着。但我国的社会主义市场经济体制毕竟还处于雏形阶段，理论研究和经验总结在深度、广度及科学性 方面确实存在有许多局限性，有待于进一步发展和深化。作为培养“四有”新人的教育工作者，面对广大青年 学生，必须积极学习新知识、树立新观念，正确地面视经济学教学中的困惑现象，深化经济学教学的改革，及 时地帮助学生了解市场经济理论。 一、经济学教学中的困惑 虽然现行的中等学校政治课新教材从理论上有所创新，更加贴近现实生活，在力求经济学理论的科学化、 现实性、指导性方面有一定的进展，但仍未突破传统教科书的基本框架和理论体系，从而出现了某些教学内容 落后于客观形势的发展，与社会现实之间相脱钩的局面。例如：在经济学常识的资本主义部分（以下简称前面 ）讲，通货膨胀在资本主义社会是资本家和反动政府搜刮民脂民膏的一种基本手段，而在社会主义部分（以下 简称后面）又讲到现，在我国也出现了通货膨胀现象，党和政府始终把抑制通货膨胀作为指导经济工作的一项 重要任务；前面讲劳动力成为商品是资本主义特有的生产关系和经济现象，而在后面又提出逐步规范和完善劳 动力市场；前面讲资本主义工资的本质是劳动力商品的货币表现，不是工人的全部劳动报酬，体现了资本家占 有工人创造的剩余价值、剥削工人的关系，后面又回避了社会主义工资是否是工人的劳动力价值的问题和剩余 价值问题。前面讲到利润的本质是剥削，后面说利润是企业生产的目标；前面讲资本的本质和作用，现在我国 也使用了资本一词，但回避解释；前面讲垄断的实质和垄断同盟组织向国外渗透，后面又回避这些问题，只讲 社会主义市场经济中出现的集团化现象和与国际垄断组织交往；理论上讲社会主义生产关系优越于资本主义生 产关系，而现实状况却是发达资本主义国家“国有”、“国营”企业的不断壮大，我国却出现了私有制经济成 分和少数私营企业兼并国有企业的现象；理论上讲社会主义必然代替资本主义，而现实却是社会主义暂时处于 低谷，而资本主义仍然快速发展。因此教学过程中常常出现生拉硬扯、牵强附会、自相矛盾、不能自圆其说的 现象，出现理论分析与现实经济生活不一致的矛盾，出现同一个名词却有不同的解释的怪现象，出现学生提出 敏感问题老师不能有理有据地回答的尴尬难堪的局面。这种教学现状，一方面给教师带来许多难题，教师“难 教”或“不愿教”，另一方面给学生求学带来许多困惑，学生不爱学或“学而不服”，严重影响了教学效果。 今天的中学生正好是二十一世纪初建立社会主义市场经济体制的主力军，今天的学生若不能较好地掌握市场经 济的基本理论知识，势必会影响他们明天建设市场经济的活动及其成效。因此，无论从教学的实际需要，还是 从社会现实的发展来看，都需建立健全市场经济的理论体系，积极深化经济学教学的改革。 二、以辩证唯物论作为教学改革的指导思想 辩证唯物主义哲学是对各门具体科学的概括和总结，并对各门具体科学有普遍的指导作用，尤其在当今社 会主义市场经济理论体系不完备的情况下，以辩证唯物主义为指导思想逐步深化经济学教学改革，显得尤为迫 切而重要。 一切从实际出发，实事求是，不仅是辩证唯物论的一条根本原则，而且也是毛泽东思想活的灵魂和建设有 中国特色社会主义理论的精髓，同时也是我们搞好包括经济学教学在内的各项工作的指导原则。在经济学教学 中，我们必须如实地承认社会主义市场经济中本来就应存在的和业已出现的诸如劳务市场、剩余价值、利润、 资本和通货膨胀等经济问题和现象，不要完全回避这些东西，而要力图作出辩证唯物主义的解释；必须实事求 是地分析认识市场经济的积极、消极两方面的作用、基本规律和客观要求，正确分析它在资本主义和社会主义 不同经济制度下的具体表现，既要了解市场经济的一般理论或共性，又要区分在两种社会形态下的个性特征。 既不能视而不见，也不能无中生有。例如，关于社会主义必然代替资本主义的问题，我们就不能说资本主