（思想政治教育专业论文）当代大学生隐性思想政治教育方法运用研究.pdf

，a 王 j ，越 目录 中文摘要i a b s t r a c t i i i 文献综述。1 前言5 日雷5 第一章当代大学生隐性思想政治教育方法概述7 一、当代大学生隐性思想政治教育方法及相关概念界定一7 ( 一) 思想政治教育方法的涵义7 ( 二) 隐性思想政治教育方法的涵义8 ( 三) 当代大学生隐性思想政治教育方法的涵义l o 二、当代大学生隐性思想政治教育方法确立的依据1 0 ( 一) 辩证唯物主义的联系和矛盾特殊性观点提供了哲学依据1 1 ( 二) 无意识学习理论提供了心理学依据1 l ( 三) 不断变化的社会环境和高校独特的人文环境提供了外在条件依据1 2 ( 四) 国内外良好隐性教育理论和效果提供了经验依据1 2 三、当代大学生隐性思想政治教育方法的实施原则13 ( 一) 方向性原则13 ( 二) 渗透性原则1 4 ( 三) 平等性原则1 5 ( 四) 灵活性原则：1 6 四、当代大学生隐性思想政治教育方法研究的意义1 6 ( 一) 丰富当代大学生思想政治教育方法的理论1 7 ( 二) 提高当代大学生思想政治教育的实效性1 7 、 第二章当代大学生隐性思想政治教育方法运用的现状分析。1 9 一、当代大学生隐性思想政治教育方法运用取得的效果1 9 ( 一) 隐性思想政治教育方法受到大学生的普遍欢迎1 9 ( 二) 大学生隐性思想政治教育方法提升了思想政治教育的效果1 9 二、当代大学生隐性思想政治教育方法运用存在的主要问题2 0 ( 一) 大学生隐性思想政治教育方法运用中存在“重形式、轻内容 倾向2 0 ( 二) 运用大学生隐性思想政治教育方法的渠道拓展不够2 0 ( 三) 教育者综合运用大学生隐性思想政治教育方法的程度不够2 1 ( 四) 运用大学生隐性思想政治教育方法的信息化手段不够2 2 三、当代大学生隐性思想政治教育方法运用中存在问题的原因分析2 2 ( 一) 教育者对大学生隐性思想政治教育方法运用的重视不够2 2 ( 二) 大学生隐性思想政治教育方法的实施缺乏保障机制2 3 ( 三) 对大学生隐性思想政治教育资源的开发不足。2 4 ( 四) 大学生隐性思想政治教育方法的理论有待发展和完善2 5 第三章当代大学生隐性思想政治教育方法运用的路径思考。2 7 一、树立运用大学生隐性思想政治教育方法的理念2 7 ( 一) 以学生为本的理念2 7 ( 二) 服务的理念2 7 ( 三) 自我教育的理念2 8 二、建立健全确保大学生隐性思想政治教育方法运用的长效机制2 8 ( 一) 完善大学生隐性思想政治教育方法运用的组织管理机制2 9 ( 二) 健全大学生隐性思想政治教育方法实施的资金保障机制2 9 ( 三) 建立大学生隐性思想政治教育方法运用的时间保障机制2 9 三、提高教育者运用大学生隐性思想政治教育方法的素质和能力3 0 ( 一) 提高教育者的综合知识素质3 0 ( 二) 提高教育者的网络信息素质和能力3 l ( 三) 提高教育者灵活运用大学生隐性思想政治教育方法的技巧：3 2 四、加强大学生隐性思想政治教育方法的理论研究及对实践的指导3 2 ( 一) 及时总结大学生隐性思想政治教育实践的经验和教训3 2 ( 二) 加强大学生隐性思想政治教育方法理论研究成果的实践运用3 3 五、大力开发大学生隐性思想政治教育方法运用的资源3 4 ( 一) 充分开发利用教育者自身的隐性思想政治教育资源3 4 ( - - ) 充分挖掘各专业课程中的隐性思想政治教育资源3 5 ( 三) 促成大学生同辈群体间产生积极的影响3 6 ( 四) 营造大学生隐性思想政治教育方法运用的校园文化环境3 7 结语 主要参考文献。4 l 后记。4 5 在学期间发表论文和参与课题4 6 砖 坤 、 厶 i 中文摘要 当代大学生隐性思想政治教育方法运用研究 思想政治教育专业硕士研究生彭小蓉 指导老师：邹绍清副教授 中文摘要 随着时代的进步，环境的变迁，大学生主体意识的增强，作为与显性思想政 治教育方法相对的实施方法，大学生隐性思想政治教育方法日益凸显出它的独特 的价值和功能。研究者必须在已有研究成果的基础上，对大学生隐性思想政治教 育方法的理论问题和运用路径进行系统、全面、科学的研究。这既是大学生隐性 思想政治教育方法自身发展的要求，也是方法适应教育对象思想意识变化，在新 的历史条件下不断提高思想政治教育实效的要求。基于此，本文首先对大学生隐 性思想政治教育的基本理论进行梳理，其次分析方法在当代教育实践中运用的现 状，最后探索当代大学生隐性思想政治教育方法运用的路径。全文共由三部分组 成： 第一部分：当代大学生隐性思想政治教育方法概述。本部分主要对当代大学 生隐性思想政治教育方法及其相关概念进行梳理和界定，对大学生隐性思想政治 教育方法的确立依据、实施原则和研究意义进行梳理和阐释，从而为进一步研究 当代大学生隐性思想政治教育方法做好理论铺垫。 第二部分：当代大学生隐性思想政治教育方法运用的现状分析。本部分主要 对当代大学生隐性思想政治教育方法运用的良好态势进行了归纳和总结，对当代 大学生隐性思想政治教育方法运用中存在的问题及其原因进行了全面分析，为第 三部分运用方法的路径选择提供参考依据。 第三部分：当代大学生隐性思想政治教育方法运用的路经思考。本部分是全 文的重点和落脚点。针对文章第二部分提出问题和原因分析，在总结以往经验教 训的基础上，分别从更新教育者理念、提高教育者素质和能力、健全保障机制、 加强理论研究和实践指导、开发资源等六个方面进行了相应的思考。 关键词：大学生思想政治教育方法隐性思想政治教育方法7 心? 1 a b s t r a c t t h er e s e a r c ho nt h ei m p l i c i ti d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l t e a c h i n gm e t h o d o f c o n t e m p o r a r yc o l l e g es t u d e n t s m a j o r ：i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n a u t h o r ：p e n gx i a o r o n g s u p e r v i s o r ：v i c e p r o f e s s o rz o us h a o q i n g a b s t r a c t w i t ht h ed e v e l o p m e n to ft i m e s ，c h a n g e so fe n v i r o n m e n ta n dt h es t r e n g t h e n i n go f s u b j e c tc o n s c i o u s n e s sa m o n gc o l l e g es t u d e n t s ，t h ei m p l i c i ti d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l t e a c h i n gm e t h o d ，o p p o s i t et ot h ee x p l i c i to n e s ，i n c r e a s i n g l yh i g h l i g h t si t su n i q u ev a l u e a n df u n c t i o n b a s e do nt h ep r e v i o u ss t u d i e s ，t h er e s e a r c h e r ss h o u l dm a k eas y s t e m a t i c ， c o m p l e t ea n ds c i e n t i f i cs t u d yo nt h et h e o r yi s s u e sa n du s i n gw a y s ，w h i c hn o to n l ym e e t s t h en e e d so fm e t h o di t s e l f , b u ta l s oa d a p t st ot h e c h a n g eo fe d u c a t i o no b j e c t sa n d i m p r o v e m e n to fa c t u a le f f e c t si nan e wh i s t o r i c a lc o n t e x t a sar e s u l t ，t h ea u t h o ro ft h e p r e s e n tp a p e ra tf i r s ts o r t so u tt h eb a s i ct h e o r yo ft h ei m p l i c i ti d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l t e a c h i n gm e t h o d ，a n dt h e na n a l y s e st h ec u r r e n ts i t u a t i o na p p l i e di nt e a c h i n ga c t i v i t i e s a n df i n a l l ye x p l o r e st h eu s i n gw a y so ft h em e t h o d p a r tii sab r i e fi n t r o d u c t i o nt o t h ei m p l i c i ti d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a lt e a c h i n g m e t h o d a c c o r d i n gt ot h ep r e v i o u ss t u d i e s ，t h ea u t h o rh a sl i s t e dt h ed e f i n i t i o n s ，b a s i s ， p r i n c i p l e sa n ds i g n i f i c a n c e ，l a y i n gat h e o r e t i c a lf o u n d a t i o nf o rt h ef u r t h e rr e s e a r c h p a r ti ii sa na n a l y s i so fa p p l i c a t i o ni nt h ep r e s e n ts i t u a t i o n 1 1 1 ea u t h o rh a s c o n c l u d e da n ds u m m a r i z e dt h ef a v o r a b l es t a t e so ft h em e t h o d ，a n dc o m p l e t e l ya n a l y s e s t h ei s s u e sa n dt h er e l a t e dr e a s o n s ，w h i c hp r o v i d e sr e f e r e n c ef o rt h ec h o i c eo fm e t h o d si n p a r ti i i p a r ti i i ，t h ef o c a la n do b j e c t i v ep a r t ，a i m sa te x p l o r i n gt h eu s i n gw a y so ft h e m e t h o d b a s e do nt h ei s s u e sa n dr e a s o n sp r o p o s e di np a r ti i ，t h ea u t h o r ，f r o mt h ep a s t e x p e r i e n c ea n dl e s s o n s ，d e v e l o p e dt h ep a p e rf r o ms i xa s p e c t s ，t h a ti s ，u p d a t i n gt h e c o n c e p t so fe d u c a t o r s ，i m p r o v i n gt h eq u a l i t i e sa n da b i l i t i e so ft h ee d u c a t o r s ，c o m p l e t i n g t h es e c u r i t ym e c h a n i s m s ，s t r e n g t h e n i n gt h et h e o r e t i c a ls t u d ya n d p r a c t i c a lg u i d a n c ea n d d e v e l o p i n gt h es o u r c e s k e yw o r d s ：c o l l e g es t u d e n t s ；i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a lt e a c h i n gm e t h o d ；i m p l i c i t i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a lt e a c h i n gm e t h o d i i i 鸸 0 。 1 _ 毒 文献综述 文献综述 关于当代大学生隐性思想政治教育方法运用的研究，直接撰文并以其为研究 题目的研究成果比较少，但近年来与之相关的论文却不少。在少数专著或教材中， 也可以看见部分与之相关的研究。现将主要研究情况概述如下： ( 一) 关于隐性思想政治教育方法的概念 据笔者检索到的文献看，首次提出隐性思想政治教育方法的是程涛，他在世 纪之交思想政治工作方法的八大转变( 1 9 9 8 ) 一文中写到“所谓隐型思想政治工 作方法，则是指工作意图不为受工作对象明显感觉到的工作方法。它的特点在于 工作意图的隐蔽性。 这是从思想政治教育客体对教育信息的接受心理的角度定义 的。有学者认为感染教育法也可以叫隐性教育法，即受教育者在无意识和不自觉 的情况下，受到一定感染体或环境影响、熏陶、感化而接受教育的方法( 郑永廷， 1 9 9 9 ) 。有学者认为“隐性教育是指运用多种喜闻乐见的手段，寓教于建设成就、 寓教于乐、寓教于文、寓教于游等，吧思想政治教育贯穿于其中，是人们在潜移 默化中接受教育。这种方法具有愉悦性、知识性、多样性和潜在性。 这种观点虽 然没有直接界定隐性思想政治教育方法，但是他从隐性教育的概念出发，承认隐 性思想政治教育方法( 王瑞荪，2 0 0 1 ) 。有学者认为“隐性教育法是一种不为教育 对象自觉意识到自己在受教育的教育方法，它强调环境氛围的育人功能，重视良 好环境氛围的营造，主张通过暗示、启迪、诱导和激励等手段，使受教育者在身 边环境氛围的影响下，潜移默化，陶冶德性( 吴潜涛、杨丽坤，2 0 0 5 ) 。”这种观 点十分强调环境在教育过程中的作用。还有学者认为隐性教育方法“是利用人们 社会实践和人生活动( 组织管理、职业活动、人际交往、文化娱乐等) ，使人在不 知不觉中接受教育的方法( 罗洪铁、董娅，2 0 0 5 ) 。 这种观点强调各种活动的在 教育过程中的作用。由此可见，学术界提出隐性思想政治教育方法概念的时间不 长，并且对其含义也没有进行统一的界定。不过可以很明显地看出，学者们都认 为它是与显性思想政治教育方法相对应的实施方法。 ( 二) 关于隐性思想政治教育方法的特点 针对思想政治教育工作的无意识教育，学者们提出其具有依附性、愉悦性、 潜隐性、易逝性( 王树茂，1 9 9 1 ) 、易接受性( 马素华，1 9 9 1 ) 等特点。在教育学界， 学者们根据隐蔽课程( 潜在课程) 的特点研究提出：教育过程的随意性、教育结果的 非预测性、教育途径的开放性、教育内容方式的隐含性、教育主体的自主性等观 两南大学硕士学位论文 点( 沈嘉棋，2 0 0 2 ) 。郑永廷认为与说理教育法相比较，隐性思想政治教育方法“具 有更形象、生动、自然的特点，具有更为浓厚的情感色彩。( 郑永廷，1 9 9 9 ) 。 也有学者提出隐性思想政治教育方法具有愉悦性、知识性、多样性和潜隐性( 王瑞 荪，2 0 0 1 ) 。关于隐性思想政治教育方法的特点，很多学者只是提出观点而已，对 其缺乏深入的研究。在思想政治教育原理与方法基础理论研究一书中，罗洪 铁和董娅教授提出隐性思想政治教育方法的特点和功能即是“有教育目的的潜隐 性及浸润功能、教育方式的“非正规性 及弥散功能、教育内容的渗透性及合力 功能、教育对象接受的自主性及自我教育功能 ( 罗洪铁、董娅，2 0 0 5 ) 。笔者认 为该书对隐性思想政治教育方法的特点进行了全面而深入的概括和研究，值得学 习和借鉴。 ( 三) 关于隐性思想政治教育方法确立的客观依据 有学者提出高校渗透教育的依据，即尊重客体的主观能动性的要求、符合无 产阶级思想政治教育核心内容的传播规律、教育对象思想变化的客观要求、西方 国家成功经验的启示( 潘玉藤，1 9 9 6 年) 。学者们在研究无意识教育时，一致提出 其心理学依据，即人的无意识活动，这对隐性思想政治教育方法确立依据的研究 重要启示。有学者提出隐性思想政治教育方法确立的客观依据主要有五个方面， 一是哲学依据：辩证唯物主义联系观点的具体体现；二是对象依据：人的思想意 识的形成发展受到人的社会实践活动的整体影响；三是接受心理依据：无意识接 受；四是环境条件依据：新世纪社会环境变化发展的必然要求；五是实践反馈依 据：教育活动中形成的良好效果( 罗洪铁、董娅，2 0 0 5 ) 。由此可见，学者们都是 从人的心理、思想的发展规律出发，认为可以从哲学、心理学、教育学等学科探 索隐性思想政治教育方法确立的依据。 ( 四) 关于隐性思想政治教育方法的具体方式 有学者从德育的角度认为，德育暗示法具有语言暗示法、榜样暗示法( 行为暗 示法) 、权威暗示法( 信誉暗示法) 、艺术暗示法、情境暗示法、气氛暗示法、活动 暗示法以及自我暗示法等多种形式( 鲁洁，1 9 9 4 ) 。有学者认为无意识教育有人格 感召法、文化熏陶法、传媒牵引法以及氛围影响法( 张道田，1 9 9 8 ) 。郑永廷教授 根据不同的活动方式和感染内容把感染教育( 即隐性思想政治教育方法法) 分为 形象感染、艺术感染和群体感染，但没有对方式展开深入研究( 郑永廷，1 9 9 9 ) 。 王瑞荪教授从全社会范围内活动的角度，认为隐性思想政治教育常用的具体方法 有：一是充分利用国家建设成就来教育人、鼓舞人。二是利用各类思想政治教育 场所，以生动的实物、资料教育人、熏陶人。三是运用各类传媒、文学、艺术等 2 文献综述 手段用经过选择、提炼的实事、形象、情节来感染人、教育人。四是培植爱国氛 围，使每一个人从中受到感染，产生热爱祖国光荣的思想。同时他还提出可以从 小单位内部的社团活动进行隐性思想政治教育( 王瑞荪，2 0 0 1 年) 。隐性思想政治 教育的具体方法有渗透式教育方法、陶冶式教育方法、实践体验教育方法( 靳诺， 郑永廷，张澍军等，2 0 0 3 年) 。有学者从影响人的思想意识的社会性因素角度，将 隐性教育方式分为与社会大环境、小环境因素相结合以及与教育者的人格相结合 的三种方式，并从三个层面分别概括和总结了我国当前隐性教育方法的基本活动 形式。认为思想政治教育与社会大环境诸因素结合的最为紧密的潜隐教育形式主 要有与文明环境及其建设活动相结合、与制度的建设紧密结合、与文化因素紧密 结合的形式。思想政治教育与社会环境因素的相结合的隐性教育方式主要有与组 织的业务活动相渗透的方式、与组织管理活动相融合的方式、将组织文化建设和 组织文化活动相融合的方式( 罗洪铁、董娅，2 0 0 5 ) 。有学者认为隐性思想政治教 育的基本方法有暗示法、模仿法、感染法( 朱志刚，2 0 0 6 ) 。也有学者认为隐性思 想政治教育方法的实施的方法为：加强教师人格力量的榜样效应和全面推进校园 文化建设( 张楠，2 0 0 6 ) 。还有学者认为在进行隐性方式的思想政治教育活动是要 全面、系统、综合地运用各种具体实施方法。如教育者人格魅力感召法、隐性暗 示法、无意识熏陶法、大众传媒牵引法等均加以运用，发挥它们的整体影响和作 用( 张铤，2 0 0 9 ) 。综上可知，关于隐性思想政治教育方法的具体方式，学者们大 多简单罗列，少有提出划分依据，更缺乏深入系统的阐述。 ( 五) 关于隐性教育法的运用问题 学者们主要提出了一下几种观点：一是正确处理无意识教育与有意识教育的 关系( 王树茂，1 9 9 5 ) ：二是丰富教育载体、营造良好的教育氛围( 俞来德，2 0 0 1 ) ； 三是明确隐性教育方法实施的基本条件、把握隐性教育方法运用的范围、明确隐 性教育方法的地位，正确处理显隐关系、防止单一化低俗化( 罗洪铁、董娅，2 0 0 5 ) 。 关于这个问题，学者们的共识是要显隐结合，注重形式的多样化，并且发挥各种 载体的作用。 总之，目前关于隐性思想政治教育方法的理论研究还显得相当薄弱。尤其是 关于隐性思想政治教育方法因遵循的原则，具体的实施方法、运用的途径问题等 重大理论问题尚无人论及或论之极少。在仅有的成果中，学者们的研究重点大多 集中在其含义、特点、功能、确立依据及主要方式上，并且这几个方面的研究也 才刚刚展开，尚不深入。针对这些不足之处，笔者将大胆尝试，力图在前人的基 础上，借鉴相关学科知识，对隐性思想政治教育方法作一次较为系统完整的探索。 3 1 前言 上l 刖吾 大学生是民族发展的希望、是加快推进和谐社会建设的生力军，是国家宝贵 的人才资源，因而加强对大学生的思想政治教育具有十分重大的战略意义。但是， 大学生思想政治教育在理论和实践方面却面临着诸多难题和困惑，尤其是在当前 经济全球化、文化多元化和信息一体化背景下，特别需要在加强显性思想政治教 育方法理论研究和实践的同时，探索多渠道、多形式的隐性思想政治教育方法理 论和实践的创新，使大学生思想政治教育工作做得润物无声，潜移默化，努力培 养大学生良好的思想和行为的发展，使之成为国家发展和民族复兴需要的高素质 人才。虽然理论界对大学生隐性思想政治教育方法进行了一些有益的探索并取得 一定成果，但目前关于大学生隐性思想政治教育方法的理论研究仍是一个薄弱环 节，处于零散化、经验化、局部化的层面，缺乏对大学生隐性思想政治教育方法 的理论性和系统性的研究。这与当代大学生隐性思想政治教育方法的实践发展极 不相称。因此，必须加强对大学生隐性思想政治教育方法的理论研究，把握其理 论内涵和发展走向，为大学生思想政治教育工作提供科学的方法理论和实践指向。 为此，本文将采用文献研究法、经验总结法、比较分析法，在系统总结前人 研究成果的基础上，认真研究当代大学生隐性思想政治教育方法的概念、确立的 依据、实施的原则等基本理论，分析当代大学生隐性思想政治教育方法运用的现 实状况，找出运用中存在的问题及其原因，探索当代大学生隐性思想政治教育方 法的实施路径，以推动大学生思想政治教育方法理论的发展。 第一章当代大学生隐性思想政治教育方法概述 第一章当代大学生隐性思想政治教育方法概述 近年来，作为与传统的显性思想政治教育方法相对的实施方法，隐性思想政 治教育方法越来越受到理论界的关注，并已成为思想政治教育方法发展创新的突 破口。隐性思想政治教育方法，尤其是大学生隐性思想政治教育方法的研究已成 为当前高校思想政治教育理论研究和方法发展创新的重要课题。要深入研究当代 大学生隐性思想政治教育方法，就必须先了解隐性思想政治教育方法的基本理论， 进而从宏观上把握当代大学生隐性思想政治教育方法理论。 一、当代大学生隐性思想政治教育方法及相关概念界定 方法是人们为了认识世界和改造世界达到一定的目的所采取的活动方式、程 序和手段的总和。当代大学生隐性思想政治教育方法是一种实践方法。研究和掌 握当代大学生隐性思想政治教育方法，必须首先从理论上弄清“思想政治教育方 法”和“隐性思想政治教育方法的含义。这是研究当代大学生隐性思想政治教 育方法的逻辑起点。 ( 一) 思想政治教育方法的涵义 要研究当代大学生隐性思想政治教育方法，必须先了解思想政治教育方法的 含义和类型。对思想政治教育方法含义和类型的研究，能为更准确地理解当代大 学生隐性思想政治教育方法打下坚持的基础。 1 思想政治教育方法的含义 思想政治教育方法有广义和狭义之分。广义的思想政治教育方法，指的是思 想政治教育主体和客体直接发生关系的行为模式和形态，即通常所指的思想政治 教育的操作方法和形式，统称为思想政治教育方式或手段。这里的“直接发生关 系”，是指教育主体直接作用于教育客体并引起教育客体思想政治品德上的变化。 这里的“形态 ，包括硬件和软件。“硬件，指思想政治教育内容的物质载体，是 思想政治教育活动的设施，如文件、报刊、场地、电化教育设施等。软件，指应 用这些硬件的模式和形态，即人们常说的形式。 狭义的思想政治教育方法，仅 指思想政治教育主体与客体直接发生关系的行为模式。本文采用广义的思想政治 教育方法的概念，认为思想政治教育方法就是教育者为了实现教育目标，传递教 育内容，对教育对象所采取的思想方法和工作方法。思想方法就是思想政治教育 认识活动( 如认识对象、认识环境等) 的方法，工作方法就是具体实施思想政治 西黄蓉生，当代思想政治教育方法论研究 m 重庆：西南师范大学出版社，2 0 0 0 ：1 9 7 西南大学硕十学位论文 教育活动、促进受教育者思想政治品德形成发展的方法。它是实现思想政治教育 主客体双向信息交流的渠道、手段。 2 思想政治教育方法的分类 思想政治教育方法按照不同的标准可以分为不同的类型，代表性的观点有以 下几种：第一，既按照人们正常的认识秩序，又按照系统分析的方法，将思想政治 教育方法分为思想信息获取方法、思想信息的分析方法、思想政治教育的决策方 法、思想政治教育的实施方法、综合教育的方法、思想政治教育的检查、调节和 总结的方法、思想政治教育工作者自我提高的方法。第二，按照方法适用范围不 同分为不同的层次，即思想政治教育的原则方法、思想政治教育的具体方法、思 想政治教育的操作方式、思想政治教育方法的运用艺术与技巧；按照认识规律和 实际过程，将思想政治教育方法分为思想政治教育原则方法、认识方法、工作方 法、调节评估方法和研究提高方法。 第三，按照思想政治教育的主要职能来划分， 有理论教育法、实践教育法、批评与自我批评教育法；按照思想政治教育的方式 来划分，有疏导教育法，对比教育法、典型教育法、个别教育法；按照受教育者 自身进行教育的方式来划分，有自我教育法、自我管理法；按照思想政治教育同 其他活动( 包括文化活动、业务活动、管理活动等) 相结合的方式来划分，感染 教育法、思想渗透法、管理教育法等。此外，还有预防教育法、心理咨询法、思 想转化法、冲突缓解法以及综合教育法。由此分类可见，思想政治教育方法有多 种，为情况复杂的思想政治教育实践活动提供了灵活多样的选择。但不管选择哪 种或是哪几种思想政治教育方法，都要同思想政治教育的目标任务和思想政治教 育对象的思想实际和认知水平紧密结合，这样才能使思想政治教育方法的发挥作 用。 ( 二) 隐性思想政治教育方法的涵义 关于隐性思想政治教育方法的概念，目前学界并没有统一的界定。代表性观 点有以下四种： 第一种观点，认为感染教育法也可以叫隐性教育法 ，即“受教育者在无意识 和不自觉的情况下，受到一定感染体或环境影响、熏陶、感化而接受教育的方法”。 笔者认为将二者等同欠妥。首先，“隐作动词用时，有“躲藏起来不外露，掩盖 真相或真情不让人知道的意思；作形容词时，表示“深藏的、不外露的，不明 。张耀灿，郑永廷，吴潜涛，骆郁廷等现代思想政治教育学 m 北京：人民出版社，2 0 0 6 ：3 6 2 。玄武，思想政治教育方法论 m 武汉：武汉大学出版社，1 9 8 5 ：7 8 。郑永廷思想政治教育方法论 m 北京：高等教育出版社，1 9 9 9 ：l 争吨1 国王瑞荪比较思想政治教育学 m 北京：高等教育出版社，2 0 0 1 ：1 7 8 一1 7 9 。郑永廷思想政治教育方法论 m 北京：高等教育出版社，1 9 9 9 ：1 5 2 8 第一章当代大学生隐性思想政治教百方法概述 露，不清楚。“感染 指的是通过语言文字或其他形式引起别人相同的思想感 情。由此可看出，隐性教育法和感染教育法的内涵和外延不同。隐性思想政治教 育方法是相对与显性思想政治教育方法而言的，它是一类方法的总称，而不是单 个方法的称谓。感染教育法，是一种具体的方法。感染可以是显性的感染，也可 以是隐性的感染。隐性思想政治教育方法的实质在于教育方式的隐蔽性或含蓄性。 所以，有必要从理论上澄清隐性教育法与感染教育法的联系与区别。 第二种观点，认为“隐性教育是指运用多种喜闻乐见的手段，寓教于建设成 就、寓教于乐、寓教于文、寓教于游等，把思想政治教育贯穿于其中，使人们在 潜移默化中接受教育。这种方法具有愉悦性、知识性、多样性和潜在性。 圆这种 观点虽然没有直接使用隐性思想政治教育方法这个概念，但可以很明确地知道这 种观点是将隐性教育作为方法的概念在使用，也就等于间接地承认了隐性思想政 治教育就是隐性思想政治教育方法。 第三种观点，认为“隐性教育法是一种不为教育对象自觉意识到自己在受教 育的教育方法，它强调环境氛围的育人功能，重视良好环境氛围的营造，主张通 过暗示、启迪、诱导和激励等手段，使受教育者在身边环境氛围的影响下，潜移 默化，陶冶德性。 这种观点十分强调环境氛围在教育过程中的作用。虽然环境 中存在许多思想政治教育的资源，并且也可以将思想政治教育的内容融入到环境 中，但终究它只是思想政治教育的载体。我们在充分肯定环境氛围的作用时，也 不能夸大环境氛围在隐性思想政治教育方法实施中的作用。t 第四种观点，认为隐性教育方法“是利用人们社会实践和人生活动( 组织管 理、职业活动、人际交往、文化娱乐等) ，使人在不知不觉中接受教育的方法。 这种观点强调各种活动在教育过程中的作用，并且认为隐性思想政治教育方法能 够将教育内容和要求渗透和潜隐到显性思想政治教育方法无法达到的工作生活空 间。 综上所述，学术界提出隐性思想政治教育方法概念的时间不长，并且对其含 义也没有进行统一的界定。但可以明显地看出，学者们大都认为隐性思想政治教 育方法是与显性思想政治教育方法相对应的实施方法。主张隐性思想政治教育方 法的具体实施方式上要突出隐性思想政治教育方法的隐蔽性。在教育过程中要突 出潜移默化的变化过程。在教育结果中要突出的是教育对象思想政治道德素质在 量和质上的主动提升。由此可以将隐性思想政治教育方法定义为：隐性思想政治 国李行健现代汉语规范词典( 第二版) m 北京：外语教学与研究出版社、语文出版社，2 0 1 0 ：1 5 7 6 口王瑞荪比较思想政治教育学 m 北京：高等教育出版社，2 0 0 1 ：2 8 8 。吴潜涛，杨丽坤改革开放以来高校德育的回顾与思考 j 道德与文明，2 0 0 5 ：( 6 ) 。罗洪铁，董娅思想政治教育原理与方法基础理论研究 m 北京：人民出版社，2 0 0 5 ：4 4 1 9 两南大学硕士学位论文 教育方法，是指教育主体将思想政治教育目的隐藏到教育对象的日常生活中所接 触到的各种教育载体中，使教育对象在无意中接受教育、在潜移默化中提升其思 想政治道德素质的一种思想政治教育方法。 ( 三) 当代大学生隐性思想政治教育方法的涵义 所谓当代大学生隐性思想政治教育方法，是指教育者隐藏思想政治教育目的， 并将思想政治教育因素融入到日常学习、生活和社会实践等一切大学生可接触到 的载体之中，使大学生在无意中接受教育、在潜移默化中提升自己的思想政治道 德素质的一种思想政治教育方法。 其主要包括以下几层含义：第一，施教的“隐 和受教的“隐”。施教的“隐 主要指教育目的的“隐 ，也就是说在实施思想政治教育的过程中，巧妙地将思想 政治教育的目的隐藏起来，不露声色地传递出思想政治教育的信息。而教育主体、 教育内容、教育载体是否需要隐藏，则视情况而定。正如前苏联教育学家苏霍姆 林斯基所说：“教育者的教育意图越隐蔽，就越是能为教育的对象所接受，就越能 转化成教育对象自己的内心要求。”受教的“隐指受教育者在接受隐性思想政 治教育的过程中，并没有意识到自己是在接受思想政治教育，而是随着自己的情 感体验在内心中产生共鸣。可以将此归结为：“受教的心理非认知性与施教的目的 的隐蔽性是对应的，目的性强的教育过程以认知的传授为特征，而隐性教育过程 则以非认知心理接受为特征。 圆第二，从方法运用的主体看，当代大学生隐性思 想政治教育方法运用的主体主要是高校思想政治教育者。这些人可能不是十全十 美的，但他们言行中的某些东西能对大学生良好思想政治素质和道德素质的产生 起到促进作用。第三，从方法运用的对象看，主要对象是在校大学生。大学是培 养祖国建设者和接班人的重要场所，在大学里实施隐性思想政治教育，其主要的 对象当然是在大学里就读的大学生。第四，从方法实施的形式上看，它和显性思 想政治教育方法的灌输截然不同，隐性思想政治教育方法注重渗透。 二、当代大学生隐性思想政治教育方法确立的依据 一种方法是否得以存在，不是由人们的主观臆想决定的，是由其客观性决定 的。任何人都不可能创造出一种没有客观根据的方法。方法确立的客观依据是方 法得以存在的根源所在。只有具备充足的合理的方法，才会是合乎客观规律的科 学方法。当代大学生隐性思想政治教育方法确立的依据可以从哲学、心理学以及 教育实践经验中获得。 o 转引自林斯坦，论现代德育的策略一隐蔽德育意图 j 教育评论，2 0 0 1 ：( 5 ) 函徐安鑫。何义圣论思想政治教育中的隐性教育 j 求实，2 0 0 8 ：( 2 ) 1 0 第一章当代大学生隐性思想政治教育方法概述 ( - - ) 辩证唯物主义的联系和矛盾特殊性观点提供了哲学依据 任何方法的确立都会自觉不自觉地受到已有世界观和方法论的指导。哲学作 为世界观和方法论的总和，对任何方法的确立都有指引性作用。辩证唯物主义联 系的观点告诉我们，联系“包括一切事物、现象、过程之间及内部诸要素之间的 相互影响、相互作用和相互制约的作用。联系既是客观存在又是普遍存在。 当 代大学生隐性思想政治教育方法就是根据大学教育管理系统中各要素客观存在的 相互影响、相互作用和相互制约的规律而提出来的。当代大学生隐性思想政治教 育方法在大学中的运用，可以有效地克服将专业教育、日常管理、校园文化活动 等与学生的生活紧密联系的活动相分离的片面地进行思想政治教育的做法。矛盾 的普遍性与特殊性的关系原理告诉我们，分析问题是要具体问题具体分析。时代 的变化和环境的变迁引起当代大学生思想和行为上的巨大变化。当代大学生“在 思想上表现出学习动机多样化、思想关注的宽泛性、强烈的竞争意识、价值取向 现实性等特点，在行为上表现出自主性与自律性矛盾、目的性与随意性并存、稳 定性与突发性伴随等特点。这样的现实状况决定了高校教师不能仅仅只用传统 的教育方法来教育学生，而应紧随时代的步伐，发展创新大学生思想政治教育的 方式方法。当代大学生隐性思想政治教育方法拥有与传统的显性思想政治教育方 法截然不同的教育思路和教育理念，能够弥补显性思想政治教育方法的不足，提 升大学生思想政治教育的实效。 ( 二) 无意识学习理论提供了，b 理学依据 现代心理学研究表明，人的思想品德的形成是意识过程和无意识过程的统一， 并且人在无意识状态下更容易无抵抗地、自然而然地接受外界刺激和信息的影响， 这种消除了学生逆反心理和对抗情绪的教育往往能起到很好的教育效果。这里的 无意识主要指的是心理学中“未被意识到的意识 ，而不是“没有意识 ，“它是不 知不觉的对某种事物的认识和体验，包括无意感知、无意识记、无意再认、无意 注意、无意思维( 即无意口语思维) ，以及无意识体验和无意识动作。” 当代大学 生隐性思想政治教育是建立在间接影响方式上的，教育的过程一般是从大学生无 意识心理活动( 无意注意、无意识记、无意感知) 开始的。也就是选择大学生的 “无意识”作为教育过程的开端，使之转化为“有意识”的结果。从教育对象的 知识储备、心理习惯和思维方式来看，无意识的接受方式更符合大学生的特点。 李秀林，王于，李淮春辩证唯物主义和历史唯物主义原理( 第五版) m 中国人民大学出版社2 0 0 4 ：1 5 2 。郑永廷。徐建军大学生思想政治教育理论与实践 m 北京：高等教育出版社，2 0 0 9 ：1 1 5 一1 1 9 圆罗洪铁。董娅。思想政治教育原理与方法基础理论研究 m 北京：人民出版社，2 0 0 5 - 4 5 1 1 1 两南大学硕十学位论文 利用大学生的这一特点，当代大学生隐性思想政治教育的信息就可以通过大学生 的无意识心理活动而发生作用，使大学生在不知不觉中就受到了潜移默化的思想 道德和政治品格的教育和影响。 ( 三) 不断变化的社会环境和高校独特的人文环境提供了外在条件依据 人总是生活在一定的环境中，当人对环境( 或其某些因素) 产生好感、产生 从众感、认同感的时候，环境的影响是特别大的，或者在环境( 或其局部) 具有 特别大的诱惑力的时候，影响也就特别大。任何教育方法的运用都离不开一定的 环境条件，不同时代和不同的环境条件决定了教育方法的不同。在新的国际国内 大环境下，我国大学生思想政治教育方法必然要有质的突破，才能跟上时代的步 伐，适应时代发展的要求。 从大环境看，大学生隐性思想政治教育方法符合国际国内环境变化的要求。 在经济全球化、文化多元化，特别是信息全球化背景下，人们之间沟通的方式和 交流的内容发生了极大的变化。大学是接受新事物能力最强的年轻人聚集的地方， 传统的思想政治教育方法在某些方面就显得力不从心、鞭长莫及。而大学生隐性 思想政治教育方法正好能在这些方面充分发挥功效，迅速适应新变化和新挑战。 从小环境看，大学的校园文化环境特别适合大学生隐性思想政治教育方法的 运用。在隐性思想政治教育资源上，虽然学校与学校之间，尤其是新建的学校和 历史悠久的学校之间存在很大的差距，但大学校园文化环境传递信息的功能是任 何其他环境都不能比拟的。“如果把学校隐性文化也视一种特殊的信息的话， 那么，恐怕任何先进的信息技术都不能把一所学校悠久而独特的信息整个地 搬到一间电脑房去。一所历史悠久的学校，一所有着自己独特文化的学校，是经 过历史的积淀、文化的砌构形成自己隐性人文精神世界的。 只有身处于高校这 个特定的空间，才能感受到它所传递出的文化气息和精神氛围。 ( 四) 国内外良好隐性教育理论和效果提供了经验依据 在古今中外的教育实践中，都有许多隐性思想政治教育方法运用的成功经验。 在国外，隐性思想政治教育方法是主要的大学生思想政治教育方法。其主要采取 与宗教相结合、设置隐性教育课程、充分利用大众传媒等措施使人们潜移默化地 接受资产阶级的一整套思想。在我国古代，统治阶级将封建思想与语言文字的学 习相结合、民俗教化、身教言传、言行合一等比较隐性的教育方法使封建思想深 入人心。在中国共产党诞生及之后的很长一段时间内，针对工农民众文化水平较 。张楚廷教育论 m 长沙：湖南教育出版社，2 0 0 0 ：2 0 9 。张楚廷教育论 m 长沙：湖南教育出版社，2 0 0 0 ：2 1 0 1 2 第一章 当代大学生隐性思想政治教育方法概述 低的现实情况，中国共产党采用将宣传革命道理与劳动群众翻身解放的要求和愿 望相结合、将思想政治工作与军事工作相结合、将思想政治教育与文艺相结合等 一系列隐性的思想政治教育方法，取得了很好的思想政治教育的效果。在社会主 义现代化建设的今天，信息传递的方式和速度都发生了翻天覆地的变化，人们越 来越深刻地认识到文化环境、网络媒体、社会风气等渗透方式对人们思想行为上 的重大影响。这样的影响力是显性思想政治教育方法不能比拟的。 三、当代大学生隐性思想政治教育方法的实施原则 原则是“说话或行事所依据的法则或标准”大学生隐性思想政治教育方法的 指导原则，是指教育者