（思想政治教育专业论文）对贫困大学生进行精神扶贫的思考.pdf

摘要 我国高校扩招和并轨收费制实施以来，贫困大学生的数量大幅度增加。许多 贫困大学生不但物质贫困，且在思想观念、心理和人际交往领域表现出了贫困 的现象，出现了经济贫困和精神贫困的“双困”问题。针对此，本文建立在对内 蒙几所高校调研的基础上，针对贫困大学生精神贫困的主要表现，深入分析造 成贫困大学生精神贫困的成因，结合目前我国对贫困大学生的思想政治教育存 在着一系列问题，探索高校贫困大学生精神解贫的路径，并提出相应解决的思 路，力求对高校的扶贫工作发挥一定的积极作用。本文共分为四大部分。 第一部分：结合以往学者对精神贫困、贫困大学生的认识及本人的调研结 果，首先对精神贫困及贫困大学生作概念界定，而后结合本人对贫困大学生进 行的问卷调查及访谈结果，具体分析贫困大学生精神贫困的主要表现。 第二部分：分别从经济、社会、教育及贫困大学生自身分析贫困大学生”精 神贫困”的成因。 第三部分：通过分析贫困大学生精神贫困存在诸多方面的负面影响，加之 目日，j 我国对贫困大学生的思想政治教育存在着一系列问题，得出加强贫困大学 生思想政治教育是非常必要的。 第四部分：根据以上三部分的调研结果，从思想政治视角提出贫困大学生 精神扶贫的四个方面对策。 关键词：贫困大学尘：精神贫困：思想政治教育 t h ep o o rc o l l e g es t u d e n t st o “s p i r i t u a lp o v e r t y ”t h i n k i n g a b s t r a c t o u re n r o l l m e n ta n db o u n c er a t es i n c ei t si m p l e m e n t a t i o n ，t h en u m b e ro fp o o rs t u d e n t s i n c r e a s es i g n i f i c a n t l y m a n yc o l l e g es t u d e n t sf r o mn o to n l yt h em a t e r i a lp o v e r t y , a n di n i d e o l o g y , t h ep s y c h o l o g i c a la n di n t e r p e r s o n a lf i e l d ss h o w e dt h ep h e n o m e n o no fp o v e r t y , t h e r eh a sb e e ne c o n o m i cp o v e r t ya n ds p i r i t u a lp o v e r t yo ft h ed o u b l e - s t r a n d e d ”p r o b l e m f o rt h i s ，t h i sa r t i c l eb a s e do ns o m eu n i v e r s i t i e si nr e s e a r c h ，o nt h eb a s i so ft h es p i r i tf o r p o o rs t u d e n t sb yp o v e r t y , i n d e p t ha n a l y s i so ft h ec a u s e so fp o o rs t u d e n t si nt h es p i r i t u a l p o v e r t yo fg e n e s i s ，c o m b i n e dw i t ht h ep r e s e n to fo u rc o u n t r yt on e e d ys t u d e n t so f i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nt h e r ei sas e r i e so fq u e s t i o n st h a te x p l o r et h ei n n e rp o o r c o l l e g ep a t ho fs p i r i t u a ls o l u t i o n sf o rl e a n ，a n dp r o p o s ea p p r o p r i a t es o l u t i o n s ，s t r i v i n gt o u n i v e r s i t yo fp o v e r t ya l l e v i a t i o nw o r ki n t op l a y t h i sa r t i c l ei sd i v i d e di n t of o u rm a j o r s e c t i o n s p a r ti ：c o m b i n a t i o no fp a s ts c h o l a r so nt h es p i r i to fp o v e r t ya n dt h ep o o rs t u d e n t sa n d m yf i n d i n g s ，f i r s to nt h es p i r i t u a lp o v e r t ya n dp o o rc o l l e g es t u d e n t sf o rt h ed e f i n i t i o n ，a n d t h ec o m b i n a t i o no fia mp o o rc o l l e g es u r v e ya n di n t e r v i e wr e s u l t s ，d e t a i l e da n a l y s i so f p o o rs t u d e n t si np r i m a r ye x p r e s s i o no fs p i r i t u a lp o v e r t y p a r ti i ：f r o mt h ee c o n o m i c ，s o c i a l ，e d u c a t i o na n dp o o rs t u d e n t si ni t s e l fo fp o o r s t u d e n t s ”t h ec a u s e so f s p i r i t u a lp o v e r t y ” p a ni i i ：t h es p i r i to f p o g rs t u d e n t st h r o u g ha n a l y s i so fp o v e r t ye x i s to fn e g a t i v ee f f e c t s c o m b i n e dw i t ht h ep r e s e n to fo u rc o u n t r yt on e e d ys t u d e n t so fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o nt h e r ei sas e r i e so fq u e s t i o n st h a tc o m et os t r e n g t h e nt h ep o o ra n di d e o l o g i c a l e d u c a t i o ni sv e r yn e c e s s a r y p a r ti v ：o nt h eb a s i so ft h e s et h r e ep a r t so ft h er e s e a r c hr e s u l t sf r o mt h ei d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a lp e r s p e c t i v et ot h es p i r i to fp o o rs t u d e n t si ns i xa r e a so fp o v e r t ya l l e v i a t i o n s t r a t e g i e s k e y w o r d s ：p o v e r t y ；t h es p i r i t u a l p o v e r t yo f c o l l e g es t u d e n t s ；a n d p o l i t i c a le d u c a t i o n d ir e c t e d a p p ii c a n t b y ：p r o f f o rm a s t e r ( i n s t i t u t eo fm a r x i s m ，i a b e l b a ol i a n g d e g r e e ：l iu lili ( m a r x i s ma n dl e n i n i s m ) m o n g o l i au n i v e r s i t yf o rn a t i o n a l i t i e s t o n g l i a o0 2 8 0 4 3 tc h i n a ) 对贫困大学生进行精神扶贫的思考 内蒙古民族大学硕士学位论文作者声明 本人声明：本人呈交的学位论文是本人在导师指导下取得的研究成 果。对前人及其他人员对本论文的启发和贡献已在论文中做出了明确的 声明，并表示了感谢。论文中除了特别加以标注和致谢的地方外，不包 含其他人已经发表或撰写的研究成果。 本人同意内蒙古民族大学保留并向国家有关部门或资料库送交学位 论文或电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权内蒙古民族大学可以 将本人学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用 影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编学位论文。 作者签名：煎坠：丛日期：边年月曰 i 调查问卷 插图和附表清单 亲爱的同学，你好! 为更好地开展贫困人学生i ：作，请住。卜题中符合臼身情况的选项上打“”，我们拟进行问卷 调查。本问卷不记名，请认真填写谢谢合作! l 、你的性别是( a 、男b 、女) 2 、你有儿个兄弟姐妹( a 、没有b 、一个c 、两个d 、两个以上) 3 、你家在( a 、城镇b 、农村) 4 、你的家庭年收入是( a 、5 0 0 0 元以下b 、5 0 0 0 - - 1 0 0 0 0 元c 、i 0 0 0 0 以上) 5 、你经济困难的原冈是 ( a 、家在城镇，父母。卜岗。收入低b 、家住农村收入少c 、其它情况) 6 、你的学杂费和生活费米源是 ( a 、父母向亲戚j i j 友借b 、中请助学贷款c 、白己勤i ：助学筲解决) 7 、你每月花费是( a 、3 0 0 元以卜 b 、3 0 0 一一5 0 0 元c 、5 0 0 元以上) 8 、目前住学习和生活中最人的困难是( a 、经济n 日题b 、。学习问题c 、其他问题) 9 、你怎样看待你的家境( a 、温馨但是生活比较贫凼的避风港b 、瞧不起白己的家庭和 出身) 1 0 、你认为造成人学生经济困难的原冈在( a 、国家b 、家庭c 、个人) l l 、你认为解决人学生经济困难的根本途释是 ( a 、依靠家庭b 、国家助学政策c 、白己想办法) 1 2 、你有信心克服目前经济上的困难吗( a 、有b 、没有c 、不知道) 1 3 、你在求学期间所借贷的学杂费和生活费等将由准偿还 ( a 、父母b 、自己c 、父母和白己一起) 1 4 、经济困难对你的学习成长影响 ( a 、很人 b 、比较人c 、没有) 1 5 、你是否经常为经济困难而苦恼( a 、是b 、不是c 、有时是) 1 6 、你认为自己经常处于哪种情绪当中( a 、郁闷、烦躁b 乐观、积极) 1 7 、你在学校会主动与同学、老师交往吗( a 、会b 、不会) 1 8 、因为经济困难，你在与同学交往中感剑白卑吗( a 、会b 、有时会c 、不会) 1 9 、你有无勇气几百名同学面前说出自己的家庭情况 a 、不敢b 、私卜i 也不敢承认和泄露给他人 c 、拒绝同答这个问题 d 、觉得没什么 2 0 、你在日常生活中，处理人际关系主要遵循以卜哪个原则 a 、充人后己、助人为乐利已但不损人b 、先己后人、尽鼙兼顾 c 、。j ：我负人人勿负我 2 l 、你有没有急切地渴望通过兼职等途径改善臼己的生活条彳，| ： a 、没考虑过b 、有机会都不玄c 、1 卜常渴望 2 2 、对同学和朋友的帮助你愿意接受吗( a 、愿意b 、不愿意) 2 3 、止在上高一的小干学习成绩不错，他很想努力考上人学，但家里却根本拿不山钱米让他继 续上学，你认为他该怎么办 a 、求助丁丰十会相关部门，有资助就继续渎，没有就放弃 b 、上学是白己的事情应该白食其力继续读1 5 2 4 、如果你中请到了国家助学贷款，你会按协议规定还款吗 a 、石情况，有钱就还，没钱就不还b 、严格按规定还 2 5 、国家助学贷款协议有法律效力，必须严格履行吗 a 、必须b 、不必c 、说不清 2 6 、你觉得同学中存在的贫富苇距止常吗( a 、止常b 、不止常c 、说不清) 2 7 、你认为身边富人致富的主要途径 a 、能骗人、贪；j 受贿、j 兰t 受j ：或有人相助、违法经营歧偷税漏税 b 、勤劳致富c 、说f i 清 2 8 、你觉得学坟巫视贫l 捌人tii f l ：吗( a 、重视b 、比较重视c 、不重视) 3 9 、您对学校贫困生思想政治敦育l ：作的评价 a 、满意b 、只停留住传统说教的层面。对丁情感诉求和心理需求不管不问 3 0 、你觉得学校对贫凼人学生进行思想教育重要还是物质帮助重要 a 思想教育更重要b 、物质帮助更重要c 、两者都重要 i i 对贫困大学生精神贫困现象的调查结果统计表 贫困大学生精神贫困表现的调研结果分析表 调研目的了解贫l i j 人学生精神贫凼的具体表现 被调研人数 实调人数3 5 4 人 常模来源内蒙古民族大学包括7 个不同学院大- - n 大四的部分贫困人学生 贫凼大学生心理调研 贫困火学生思想调研情况贫困人学生人际交往情况 情况 调研结果依赖思 享乐主 法律责 抑郁自卑自尊心 先人利己不先己后 木目 义思想任意识 心理心理理 后己损人 人 6 3 2 4 2 9 5 6 2 2 3 1 5 2 2 8 1 6 人部分贫困人学生存在严重多数贫困人学生存在抑 多数贫凼人学生还是先已 的依赖思想，一部分人学生郁心理，也有部分贫困 后入的，而亦有部分贫凼 结果分忻人学生住人际交往中持利 想想享乐主义思想，且法律人学生存住白卑羊白尊 已不损人及先已后人的态 责任意识淡薄 心理 度 部分贫幽人学生确存住思部分贫凼人学生确存住部分贫幽人学生在人际交 所得结论 想贫凼的现状心理贫困的现状往领域贫凼的现状 结论可信度 破测者对问卷 冈铍测者为人学生，矢u 识水平较高，且问卷内容对人学生米讲无 分析问题的理解样雄理解词语和i 难理解语句，故被测者对问卷问题的理解稃度高 度 破测者对问卷冈此次阋研是住辅导员的配合_ 手i l 督导卜完成的，所以被测青重视 的重视程度程度较高 结论可信度介丁以上两点，本调研结果及结论可信度较高 1 1 i 调研结果统计图 贫围人学生精神贫幽的表现统计凹 国依赖思想 享乐思想 口法律意识淡薄 口自卑心理 自尊心理 口抑郁心理 先已后人 口利己不损人 先人后己 内蒙古民族大学硕士学位论文 1 前 言 国内外研究现状 从国内来看，贫困大学生是在上世纪9 0 年代中后期产生的，通过对现有文献的 查阅可知，国内研究贫困大学生方面的课题很多，范围领域也很广，研究的方向主 要侧重贫困大学生的经济资助和心理干预等方面。国内鲜有学者全面地研究贫困大 学生精神贫困问题，且并未发现此方面的专著。而针对贫困大学生精神贫困的现 状，从思想政治视角探索贫困大学生精神解贫路径的研究更不多见。学者们或笼统 的研究贫困大学生精神贫困问题，如王尚银的精神贫困初探、余德华的论精神贫 困、吴稼租的论精神贫困与欠发达地区的社会发展、李强的大学生“精神贫困”现 象分析及解决策略、李贵成的高校贫困生“精神贫困”现象剖析与对策思考等，或 单独研究贫困大学生精神贫困现象、如周钟铭的贫困大学生“精神贫困”现象的思 考，或研究精神贫困和物质贫困的关系，如谢丽琴的高校贫困尘：从物质贫困到精神 贫困。以上学者的研究多都是分析贫困大学生精神贫困的原因进而提出解决对策。本 文立足调研，针对贫困大学生精神贫困的主要表现，从内外两个因素全面分析贫困 大学生精神贫困的成因，并立足访谈及调研找出当前思想政治教育工作在贫困大学 尘精神扶贫问题上存在的一系列问题，从思想政治教育角度提出对贫困大学生进行 精神扶贫的对策。 国外对贫困大学生方面的研究课题不多见，国外对贫困大学生的资助主要采取 “奖学会”的形式，且都不是无偿的，因此贫困大学生问题并没有太多的引起人们 的注意，相关的研究就较少。 选题的目的和意义 贫困大学生是大学生中的一个特定群体，随着改革开放的不断深入和社会生活 竞争的同益加剧，贫困大学生面临的经济、学业、就业的压力越来越大，贫困大学 生在心理、思想：人际交往等许多方面反映出来的精神贫困问题日益突显。近几年 更有上升的趋势，面对数量庞大的贫困生群体，党、政府、高校及社会的广泛重 视，国家有关部门研制了以国家助学贷款为主体的多元化资助政策体系，社会各界 也纷纷对贫困大学生伸出援助之手。这一系列举措对于确保贫困大学生完成学业发 挥了积极作用。原国家教委组织的对全国1 2 6 万名大学生的抽样调查显示，大学生 心理疾病的患病率达到2 0 2 3 。统计资料表明，目前大学生由于心理障碍因素而休 学、退学的比例明显上升。加上近年来时有发生的高校贫困大学生轻生及恶性杀人 事件，引起了社会各界对贫困大学生精神贫困问题的广泛关注和高度重视。因此， 在通过各种渠道对贫困大学生进行经济扶助的同时，加强对其进行精神扶助已成为 高校及思想政治工作者必须认真研究和解决的紧迫课题。对贫困大学生精神扶贫问 题的研究具有巨大的理论和实践意义。 2 对贫困大学生进行精神扶贫的思考 拟采用的方法和本文的创新之处 笔者建立在查阅著作、教材、论文、期刊、报纸、网络等资料基础上，分析以往 专家学者对贫困大学生精神贫困问题的研究成果，找出以往研究的薄弱环节，针对 薄弱环节加以研究，以兹对贫困大学生精神扶贫工作发挥指导作用。本文利用问卷 法对内蒙古民族大学部分贫困大学生进行调查，掌握贫困大学生的有关信息，进一 步分析贫困大学生精神贫困的现状。本人通过对内蒙古民族大学及内蒙古师范大学 的部分贫困生及辅导员的访谈，了解贫困大学生的学习和生活状况，掌握当前思想 政治教育在贫困大学生精神扶贫上存在的问题，把握现有贫困大学生扶助政策的优 点和不足，为提出贫困大学生精神扶贫的路径奠定基础。 本文的创新之处在于从思想政治教育视角探索贫困大学生精神解贫路径，目前， 国内外在此方面的研究并不多见。本人作为一名思想政治学科教师，担负着为各高校 培养高素质大学生的责任，在读研期间通过接触贫困大学生及辅导员，深切感受到 贫困大学生确存在精神贫困的现实。因此，本人以“对贫困大学生精神扶贫的思 考”为题，力求在贫困大学生的教育及扶贫方面提出一些拙见。 对贫困大学生进行精神扶贫的思考 我国高校自1 9 9 7 年统一实行招生并轨及高等教育收费制度，贫困大学生应运而 生。1 9 9 9 年高校扩招政策的实施，使贫困大学尘问题更加突显。随着高校不断的扩 招，贫困大学生的人数和比例迅速增长。据有关部门的调查统计，贫困生在高校的 平均比例已达到2 5 ，全国在校大学生中，贫困生已达到3 0 0 力人。另据一项对湘 潭4 所高校6 0 0 名贫困生的问卷调查结果显示：5 0 7 的同学不在乎自己是否贫困， 而看重自己表现是否优秀，而4 9 3 的同学“忌讳或非常忌讳”谈论自己的经济状况； 4 6 3 的同学认为政府、社会、老师和同学“同情和关爱”特困生，3 4 7 的同学“感 觉不到别人对特困生有什么异样”，8 9 的同学认为周围的人对自己“漠不关心”或 “瞧不起”。加之近几年在贫困大学生群体中发生的一系列恶性事件，如马加爵、 薛荣华、付新彬事件等，这些事件在让人怵目惊心的同时，也说明应该给予贫困大 学生精神上的关爱与扶助。 一、贫困大学生的概念界定及其“精神贫困”的主要表现 建立在已有研究成果基础上，结合本人调研结果，首先对精神贫困及贫困大学 生作概念界定，以明确本文研究对象的范围。如实介绍本人对贫困大学生的调研情 聚焦高校贫困生 e b o l 】h t t p ：n e w s s o h u e o i n z t 2 0 0 6 p i n k u n 2 0 0 7 1 2 5 内蒙古民族大学硕士学位论文 3 况，根据调研情况反映具体分析贫困大学生精神贫困的主要表现。 ( 一) 贫困大学生概念的界定 要研究高校贫困大学生问题，首先要对高校贫困大学生问题相关概念有个正确 的理解。以下本人将对“精神贫困”、“贫困大学生”等相关概念进行界定，以指 出本文研究对象的范围。 1 对“精神贫困”的界定 关于精神贫困的概念和内涵学术界并无统一、明确的界定。目前，鲜有学者对此 问题进行了研究。建立在已有研究成果基础上，借鉴学者们对精神贫困概念的论 述，本人认为，精神贫困是指某一社会群体或个人受种种发展障碍和制约因素的影 响，致使其在思想道德素质、科学文化素质、社会价值理念、思维方式、行为方式 上落后于社会主要生活方式，进而使物质生活和精神生活得不到满足的生存状态。 精神贫困包括绝对精神贫困和相对精神贫困两种形态，其中，绝对精神贫困表现为 受教育时限短、文化知识占有量严重匮乏、价值观念陈旧、思维方式单一、生存能 力低下、发展能力严重缺失、生活方式单调；相对精神贫困表现为物质生活水平提 高的情况下，精神文化水平未出现相应的跟进或提升，教育、观念、素质、能力等的 提高落后于社会整体发展水平，精神文化对社会有机体的作用相对有限和价值导向 与社会发展方向发生偏差。在不同国家、地区和不同人群或同一国家的不同历史发 展时期，绝对精神贫困和相对精神贫困的具体表现或程度会有所不同，而对于大学生 而言，精神贫困的具体表现也不尽相同。 2 对“贫困大学生”概念的界定 关于贫困大学生，目前学术界尚无统一定义。国内学者多从自己的理解对贫困 大学生进行界定，各家的定义论点不尽相同，论述有繁有简，但似乎都包含以下共 同点：一是贫困大学生无力缴纳学费，二是贫困大学生无法购置必要的学习用品， 三是贫困大学生生活费用低，难以达到当地最低的生活标准线。不难看出，学者们 对贫困大学生的界定多停留在物质贫困角度，然而，许多贫困大学生不但物质贫困， 且在思想观念、心理和人际交往领域表现出了贫困的现象，出现了经济贫困和精神 贫困的“双困 问题。结合各位学者专家对贫困大学生概念的理解，面对当前贫困 大学生的“双困”实际，本人认为在当今对贫困大学生的界定应该从物质和精神两方 面入手，从这个角度讲，贫困大学生可分为三种类型：一是物质贫困但精神富有的 大学生；二是物质精神皆贫困的双贫大学生；三是物质富有但精神贫困的大学生。 需要强调的是本文仅以物质精神皆贫困的双贫大学生作为研究对象。介于此，本文认 为贫困大学生是指不但无力支付学杂费或生活费且在思想道德素质、文化知识水 1 余德华论精神贫困 j 哲学研究2 0 0 2 ( 12 ) 童陈旭雯贫困大学生精神贫困问题及其教育对策 d 华中师范大学。2 0 0 8 4 对贫困大学生进行精神扶贫的思考 平、价值观念、价值取向和风俗习惯、思维方式和行为方式上落后于社会主要物质 生产方式，以致处在影响物质生活资料和精神生活需求满足的生存状态的大学生。 ( 二) 对贫困大学生的调查概况介绍 为了真实准确的把握贫困大学生“精神贫困”的现状，本人从2 0 0 8 年1 0 月开始 着手调研，主要对象是内蒙古民族大学和内蒙古师范大学的部分贫困生及辅导员， 其中以内蒙古民族大学为主，主要采用问卷法和访谈法。 本人于2 0 0 8 年8 月对内蒙古民族大学部分贫困大学生进行了问卷调查及访谈， 2 0 0 9 年3 月对内蒙古师范大学的部分贫困生进行了个别访谈，2 0 1 0 年2 月又进一步 对内蒙古民族大学的个别辅导员进行了访谈。目的是掌握贫困大学生精神贫困的第 一手资料，了解贫困大学生精神贫困的真实性，找到贫困大学生精神贫困的表现形 式，为分析其成因及提出解贫路径奠定基础。 内蒙古民族大学及内蒙古师范大学是分别地处内蒙古东西的两所综合类高校， 其中师范生都占有一定的比例，生源来自全国各地，但以内蒙生源为主，内蒙古属 典型的老、少、边、穷地区，以这两所高校为调查对象带有一定的典型性。调查主 要采用问卷法和访谈法，对内蒙古民族大学的部分贫困生及辅导员采用的是问卷法 和访谈法相结合，包括政法与历史学院、文学院、外国语学院、蒙医学院、农学 院、化学学院及物理学院的从大一到大四的部分本科贫困生。问题涉及怎样对待和 认识自身贫困、对致贫因素的看法、对高校思想政治工作的念度等多个层次、多个 方面。调查发放问卷共3 8 0 份，回收3 5 4 份，回收率9 3 。访谈的对象有内蒙古民族 大学政法与历史学院、蒙医学院、农学院、化学学院的部分贫困生及辅导员，其中 对辅导员的访谈内容涉及贫困大学生精神贫困的表现形式、解除精神贫困的途径及 当前高校思想政治工作现状等方面。对内蒙古师范大学的部分贫困生采取的是抽样 访谈法，涉及问题同上。 ( 三) 贫困大学生“精神贫困”的现状分析 建立在贫困大学生的界定之上，根据调研结果，本人把贫困大学生“精神贫 困 的主要表现归纳为思想观念的贫困、心理的贫困和人际交往领域的贫困。 l 、思想观念的贫困 贫困大学生的思想贫困是指贫困大学生在不正确的世界观、人生观和价值观指 导下而表现出来的不良思想倾向及不良的道德行为等现象。在对辅导员的访谈中了 解到，辅导员普便认为贫困大学生的思想道德水平尚存在有待改善的方面，而在对 贫困大学生的问卷中也有3 6 的贫困大学生认为好坏参半，还有8 的贫困生认为不 好。从访谈及调查结果发现，部分贫困大学生确存在不良思想倾向，且有些贫困大学 生较严重，具体表现为依赖思想严重、缺乏正确消费观念的享乐主义思想及法律责 内蒙古民族大学硕士学位论文 5 任意识淡薄等问题。 第一，依赖思想。依赖是指依靠别的人或事物而不能自立或自给。1 依赖型人格 也称虚弱人格，其显著特点是缺乏自信心和独立性。表现为：自我形象弱，缺乏自 信而轻视、贬低自己，总感到自己无助、无能；温良驯顺不爱竞争，避免社会压力 和人际冲突；依赖他人，退缩被动，容易顺从他人，无助感，甚至抑郁；具有原初 性亏损，即被压抑的尘活方式，避免自我主张，拒绝承认责任，甚至容忍和希望他 人安排自己的生活。是人格发展不成熟的表现。近几年来，贫困生问题确实得到了 国家、教育主管部门及高校的高度重视，相关部门也出台了一系列政策措施，保障 了贫困生的生活，但同时这种措施上的帮助，也使得一些贫困生产生依赖思想。调 查结果反映有些贫困大学生认为学校提供帮助是“理所当然”，“我困难，学校总 不能让我回家吧? ”，于是出现了困难学生“躺在困难补助上”的现象。这些学生成 了校园旱的“困难专业户”，他们不愿参加勤工助学，但儿补助皆伸手。以至在一 些高校旱，困难学生得到各种资助高于优秀学生的奖学金。在调查问卷中当问及 “你有没有急切地渴望通过兼职等途径改善自己的生活条件? ”有7 的贫困大学生 选择“没考虑过”和“有机会都不去”。当问及“讵在上高一的小王学习成绩不 错，他很想努力考上大学，但家罩却根本拿不出钱来让他继续上学，你认为他该怎 么办? ”，有6 3 的贫困大学生选择“求助于社会相关部门，有资助就继续读，没有 就放弃”。可见，部分贫困大学生“等、靠、要”的思想比较严重， 第二，错误消费观引导下的享乐主义思想。人们的消费行为是在人的消费观念引 导下进行的，消费观念不f 确消费行为就会受影响，目自玎在贫困大学生中不同程度 的存在着从众、攀比、求异的消费心理，同时有些贫困大学生没有节约的习惯，受 这些不良消费心理及习惯的影响，贫困大学生中出现了一些不良的消费行为，从而 进一步滋生享乐主义思想。在对辅导员的访谈中了解到，有少部分贫困生，存在较 严重的享乐主义思想，不考虑父母举债供其读书的现状，视父母的难处、家庭的艰 辛于不顾，盲目追求高消费，高档服饰、手机等生活用品应有尽有。静有的贫困大学 生拿着银行贷款的同时，花钱毫无节制，抽烟喝酒，请客送礼，养成许多不良的消 费习惯。 第三，淡薄的法律、诚信和责任意识。诚信作为中华民族的传统美德，是人们之 间相互关系的基础性道德规范，自古被奉为中华民族做人之根本。公民道德实施纲 要曾倡导“明礼诚信”，大力提倡将之作为公民的基本道德规范。 2 1 世纪的今 天，社会各方面都取得较大发展，却出现了诚信不断缺失的迹象，部分贫困大学生 存在诚信缺失的行为，其中最突出的是助学贷款问题。借债还钱是最基本的做人准 “中国社会科学院语言研究所词典编辑室现代汉语词典 岫商务出版社，1 9 9 5 ：1 3 5 0 2 林崇德，杨治良，黄希庭心理学大词典 岫上海教育出版社2 0 0 3 6 李雪贫困大学生价值观的现状及其建构 d 】中国优秀硕士学位论文全文数据库2 0 0 9 ( 1 0 ) 鱼胡锦涛在“三个代表”重要思想理论研讨会上的讲话 j 】求是2 0 0 3 ( 13 ) 6 对贫困大学生进行精神扶贫的思考 则，助学贷款是国家为了缓解高校中家庭困难学生的就学压力而设置的一种无担保 的信用贷款，当前还款主要是建立在大学生诚信道德基础上。多数大学生对待助学 贷款的履行态度还是比较严肃的，但少部分大学生由于诚信意识的淡薄，给银行的 整个信贷工作蒙上了阴影。协本人在访谈过程中发现有些享受助学贷款的贫困生，贷 款到期后不愿意还款，甚至钻国家政策和目前管理的空子，恶意拖欠。这种不诚信 行为导致银行为高校学生提供助学贷款不积极，使得真j 下经济困难的大学生得不到 及时帮助，同时影响国家助学贷款体系作用的充分发挥。此外，部分贫困大学生得 到社会的资助竟没有一句感激的话，觉得自己贫困别人资助是“理所当然的，更 没想到如何回报，责任意识淡薄。 2 心理贫困 贫困大学生的心理贫困是指受经济窘迫、人格不完整等因素影响而在个性、心 理方面呈现出一种欠缺的状态。心理贫困是心理不健康的表现之一，根据我国大学 生这一特殊群体的年龄特征、心理特征和社会角色特征，其心理健康的基本标准可 归纳为以下几个方面：智力j 下常：认识自我、接纳自我；接受现实，适应环境：有 较强的情绪调控能力；行为与社会角色一致；有和谐的人际关系：心理行为符合大 学生的年龄特征；有健全的人格。贫困大学生作为大学生中的一个群体，其心理健 康的衡量也应采用此标准。根据上述大学生心理健康的标准，结合本人调研结果， 贫困大学生的心理贫困主要表现如下。 ( 1 ) 悲观消极情绪 情绪情感是以主体为中介的一种心理活动形式，是人对客观事物的一种特殊反 应，是人因客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。健康、愉快的情绪情 感是大学生幸福生活、安心学习、健康成长的前提：而沮丧、悲伤的情绪情感不仅 会降低大学生学习的积极性和效率，消磨其意志，影响其生活的热情，而且会严重 影响到大学生的成才。国本人调查及访谈了解到，部分贫困大学生面对家境贫寒所带 来的困难，缺乏积极向上的人生态度，怨天尤人，悲观厌世，恨自己生不逢时，怨 父母无能，甚至失去了学习和生活的信心，这种悲观的、消极的情绪最终会导致其 自身的心态和行为举止失常。常见的情绪情感困扰有焦虑、自卑、抑郁。 第一，较强烈的自卑心理。自卑，简单地讲，就是自己轻视自己，小瞧自己，自 我否定，自惭形秽。大学生中自卑心理常表现为害羞、胆怯和不自信，感到焦虑、 害怕失败。固贫困大学生在物质生活上与其他同学出现不同程度的反差，这种反差往 往强烈刺激他们的心理，使其觉得低人二等，从而轻视自己，形成自卑心理。另 外，经济上的弱势也影响了他们适应现代生活的综合素质和能力的提高，使有的贫 困大学生因知识面狭窄、缺乏特长而自惭形秽，进一步加重了其自卑心理。己有研 “李燕宇大学生诚信缺失及其对策研究 d 】华中师范大学2 0 0 5 g 章明明冯清梅韩励大学生心理发展与教育 劬暨南大学出版社，2 0 0 4 ：1 9 - 2 0 8 谢炳清，伍自强，秦秀清大学生心理健康教程 - 】华中科技大学出版社，2 0 0 4 内蒙古民族大学硕士学位论文 7 究和高校教学实践均表明，贫困大学生较为普遍地存在不同程序的自卑心理。根掘 本人问卷调查，有3 1 的贫困大学生表现有明显的自卑心理。 第二，较明显的抑郁倾向。抑郁又叫“忧郁”，是一种心境低落状态，是大学生 中普便的情绪困扰，心情抑郁的大学生常表现为情绪低落、不愿与人交往，以“灰 色”心情来观察周围事物，对什么都不感兴趣，行为迟钝、呆板，缺乏活力，长吁 短叹，常有自卑、自责、孤独感。吨严重的甚至悲观厌世，产生自杀心理和自杀行 为，这方面的例子并不鲜见。本人问卷调查发现，有5 6 的贫困大学生有抑郁倾 向，表现为经常忧虑，神经衰弱，甚至失眠。当问及“你认为自己经常处于哪种情 绪当中? ”有4 2 的贫困大学生选择“无聊”、“郁闷”、“烦躁”。 ( 2 ) 敏感的自尊心理 自尊也称自尊心自尊感。人格自我调节结构成分，是个人基于自我评价产生和 形成的一种自重自爱自我尊重，并要求受到他人集体社会尊重的情感体验。省个人在 社会生活中，对客体自我和主体自我认知和评价而产生的这种币向的情感体验，意 味着自己尊重自己，不向别人卑躬屈膝，不愿让别人看不起，更不允许别人歧视侮 辱自己。自尊有强弱之分，过强成为虚荣心，过弱则就自卑，这两种极端对个体发 展均有不利影响。3 问卷中了解到，有8 6 的贫困大学生自尊心较强，但是，这部分 贫困大学生的虚荣心和自卑感往往讵是因其较强的自尊产生的。部分贫困大学生的 自尊心很脆弱，面对自己与其他同学在经济以及其它方面的差距时，会轻易地否定 自己，从而走向自卑的一端。问卷中当问及“你有无勇气几百名同学面前说出自己 的家庭情况”时，有2 2 的贫困大学生选择“不敢”、“私下也不敢承认和泄露给 他人”、“拒绝回答这个问题”。可见，他们不愿让别人知道自己的处境，甚至拒 绝学校、社会和同学老师的帮助，更有甚者则认为别人的帮助是对自己人格的侮辱， 更不愿参加学校组织的勤工助学活动。 3 、人际交往领域的贫困 大学生的人际交往是指大学生之间以及大学生与其他人之间沟通信息、交流思 想、表达情感、协调行为的互动过程。 交往的成败在很大程度上决定着人们生活和 事业的成败，正常的人际交往和良好的人际关系是人们生活幸福美满、个性保持健康 的必要前提，是事业成功的一个决定性因素。部分贫困大学生因经济窘迫，常常为 了节约开支，避开一些社交活动或集体活动，进而影响了正常的人际交往，长此以 往会使他们逐渐变得不合群，交往能力也渐差，导致在交往中遇到很多的障碍和隔 阂，遭到同学的误解，在遭遇挫折后，他们陷入自我隔绝或封闭的状态，不能接受 其他同学或被其他同学接受，个别贫困大学生甚至产生了社交焦虑感、孤独感，形 每张宏如，1 1 雨- ? - 当代大学生心理学 町首都经济贸易大学出版社，2 0 0 4 ：5 2 每林崇德，杨治良，黄希庭心理学大词典 _ 】上海教育出版社，2 0 0 3 ：1 7 8 3 戚立思关于贫困大学生自尊问题的研究 j 】中共太原市委党校学报2 0 0 9 ( 0 3 ) 。谢炳清，伍自强，秦秀清大学生心理健康教程【蝴华中科技大学出版社，2 0 0 4 8 对贫困大学生进行精神扶贫的思考 成怀疑他人、怀疑一切的心理。也调查问卷中当问及“你在同常生活中，处理人际关 系主要遵循以下哪个原则”，有5 2 的贫困大学生选择“先人后己、助人为乐”， 有2 8 的贫困大学生选择“利己但不损人”，有1 6 的贫困大学生选择“先己后人、 尽量兼顾 ，有4 的贫困大学生选择“宁我负人，人勿负我”。 二、贫困大学生“精神贫困的成因分析 因果联系具有普便性，造成贫困大学生精神贫困也有其原因，对其成因的探索 研究是探索对贫困大学生精神解贫路径的依据。本人认为造成贫困大学生精神贫困 的因素很多，既包括经济、社会、家庭环境、学校教育等客观因素，又包括大学生 主观方面的因素。贫困大学生“精神贫困”是以上综合因素作用的结果。 ( 一) 贫困大学生精神贫困的经济成因 物质决定意识，意识反作用于物质。经济、社会、家庭环境、学校教育、文化 传统等多种因素协同作用致使贫困大学生“精神贫困”，但从根本上说物质的因素 起决定作用，即造成贫困大学生精神贫困的主要原因是经济上的压力，物质贫困从 整体上决定精神贫困。据资料显示：“我国各类高校扩招并轨以来，大学生人均缴费 平均在3 0 0 0 8 0 0 0 元左右，其中，师范、农林类尚需2 5 0 0 5 0 0 0 元左右，普通高 校普遍为4 0 0 0 8 0 0 0 元左右，重点院校和热门专业则高达万元左右，再加上住宿费 和生活费用，培养一个大学生平均费用每年为一力元左右”。2 而贫困大学生多来自 边远山区和城市下岗职工家庭，家庭收入低，有很重的经济负担。在本人的调查结 果中，家庭年收入低于5 0 0 0 元的贫困大学生就占被调查人数的8 4 ，调查人数中非 独生子女占8 6 ，这样更加重了贫困大学生的家庭经济负担。在本人对贫困大学生 的访谈中了解到，在为数很多的贫困大学生家庭中，为了给自己积攒学费，全家人节 衣缩食、省吃俭用，有的家庭甚至兄弟姐妹为了供自己读书而辍学打工。致使有些 贫困大学生读书时身负全家人的希望，承受巨大的心理压力，有的甚至产生负罪 感。在调查中发现，每月花费在3 0 0 元以下的贫困大学生占被调查人数的4 9 ，而认 为目前在学习和生活中最大的困难是经济问题的占4 1 。显然，经济上的压力不仅 造成了贫困大学生极低的生活质量，还增加了其心理和思想上的负担，致使部分贫 困大学生经济和精神的双重贫困现状。 ( 二) 贫困大学生精神贫困的社会成因 人的生存和发展离不开一定的社会关系，社会关系的丰富程度制约人的发展， 。蔡融贫困大学生人际交往研究 d 】中国优秀博硕士学位论文全文数据库( 硕士) ，2 0 0 6 ( 0 2 ) 。中国教育报，2 0 0 3 年3 月9 日：4 内蒙古民族大学硕士学位论文9 m 如马克思所i 兑：“社会关系实际上决定着一个人能够发展到什么程度”。 1 、对某些社会现象的错误认识影响贫困大学生的思想 社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有能动的反作用，正确的认识 推动个人及社会发展，错误的认识阻碍个人和社会的发展。我国在社会转型中的发 展与变革必然造成东西部、城乡间、城市中不同阶层收入的差距，加之下岗增多、 贪污腐败、都市繁华绚丽下的丑恶等问题，部分贫困大学生对这种差距及一定范围 内存在的问题，不但不能讵确地看待和分析，甚至产生了仇视、偏执、虚荣等心 理。在问卷中了解到，5 9 的贫困大学生认为当前影响我国社会稳定最主要的因素是 “贫富差距的扩大、腐败现象、失业和下岗问题”，有2 4 的贫困大学生认为靠 “能骗人、贪污受贿、运气好或有人相助、违法经营或偷税漏税”是身边富人致富 的主要途径。由此可见，对于贫富差距拉大等社会现实，部分贫困大学生或抱以轻 蔑的念度，或表现出极端心理，产生仇视、偏执、虚荣等不良思想情绪。 2 、 西方不良社会价值观的强烈冲击影响贫困大学生的心理和思想观念 社会意识是社会存在的反映，社会价值观作为一种意识形态是社会政治、经 济、文化互动的体现和结果。社会的变迁办带柬价值观的变迁，伴随3 0 多年改革丌 放过程中社会的转型和经济环境的变化，中国的社会价值观也在相应地发生变化， 新的价值体系逐渐打破传统价值体系尚处于形成过程中。同时，西方的社会价值观 也在以各种方式进入中国，在中国社会中，一部分人把金钱作为衡量人生价值的标 准，还有一些人为谋取利益不择手段，个人主义、利己主义和拜金主义价值观在一 部分人中盛行，社会贫富差距不断拉大。这些客观现实强烈冲击着贫困大学生的心 理和思想，使部分贫困大学生人生观、价值观发生根本变化，抛弃了昔同的理想信 念，忘记了责任使命，把金钱作为人生追求的目标。另外，由于现代社会生活节奏 不断加快、竞争的加剧及社会对人才素质要求的不断提高等因素，也使得一些贫困 大学生产生了偏激、钻牛角尖、走极端等心理问题。 ( 三) 贫困大学生精神贫困的教育成因 教育是否得当直接影响着一个人的心理和思想，作为最基础的家庭教育和学校 教育对贫困大学生的身心影响都是巨大的。 1 、家庭教育对贫困大学生的不良影响 家庭教育是人类教育实践的主要形式，是家庭互动过程中父母对子女有意识、 有目的施加的教育影响。家庭环境、父母素质和对子女的教养方式，直接影响着孩 子的人格特点和心理素质，对其性格塑造，个性形成有着重要的影响。贫困大学生 的家庭由于经济拮据难以满足孩子的一些必要的物质需求，与富裕家庭孩子随心所 欲的花费形成鲜明对比，如果不能正确引导，容易使孩子形成自卑、嫉妒、孤僻等 也马克思，恩格斯马克思恩格斯全集，第3 卷 m 北京：人民出版社，1 9 7 2 1 0 对贫困大学生进行精神扶贫的思考 心理。同时，有些家长望子成龙、望女成风，往往把孩子考上大学看作是其脱贫的 途径，相当多的家长尽力给孩子创造更好的物质条件来满足子女物质方面的要求， 有些家庭甚至让孩子“衣来伸手，饭来张口”，部分学生因在学习上不拔尖而心存 内疚，感到愧对父母而产生沉重的- 0 理压力。另外使部分子女养成物质消费互相攀 比的不良习惯。 2 、学校教育对贫困大学生的不良影响 学校教育是在一定社会背景下发生的有计划有组织的促使个体的社会化和社会 的个性化的实践活动j 学校教育对学生的影响是巨大的。在中学教育中，因受高考 升学率影响，多存在“重智轻德”的现象。为提高升学率及学校知名度，中学往往 更重视文化知识的传授，而较忽略学生的心理和品德教育，考试成绩是学校评价学 生、用人单位选聘毕业生、学生升学的主要标准。因此，在强烈自尊心驱使下相当 一部分贫困生寄希望于在学习成绩上优于他人。但进入大学校门，无论在经济上还 是知识面及技能方面都与其他同学