九年级语文下册3《陈毅市长》教案（第2课时）（新版）苏教版.doc

3、陈毅市长时间地点 召集人课题3、陈毅市长课时 2 课时（总第 课时）科任教师授课时间教学目标知识与能力：了解戏剧常识，作者及作品梗概。学习剧作中人物的个性化语言过程与方法：1、初步学会通过对剧情矛盾冲突和人物对话的分析，把握人物的思想性格。2、能分角色有表情地朗读剧本，尝试进行舞台表演、想象训练。情感态度价值观：感受陈毅市长的政治家胸怀和人格魅力。重难点重点：把握剧情的矛盾冲突，欣赏个性化的人物语言。难点：理解两人之间矛盾冲突的转化过程；咀嚼其中蕴涵丰富的语句。教学过程一、创设情境，导入新课；提示目标。（2分钟左右）1、导入新课：（板书课题、作者）复习旧课，导入新课。2、出示学习目标（1）学习剧作中人物的个性化语言，把握人物的思想性格。（2）探究、分析课文剧情。（3）感受陈毅的政治家胸怀和人格魅力，学习陈毅优良的作风、光明磊落的精神。二、学生自学，质疑问难（10分钟）1、出示自学提纲（1）本文哪些语言富有个性化？请举例分析。（2）领会潜台词的意思。（3）探究、分析课文剧情。（4）感受陈毅的政治家胸怀和人格魅力，学习陈毅优良的作风、光明磊落的精神。2、学生按自学提纲自学。3、教师检查学情。三、合作探究、解决疑难。（15分钟左右）1、组内互探 2、师生互探（1）戏剧有“潜台词”，这是戏剧语言的特点。下列几句话的“潜台词”是什么？陈毅进齐仰之的屋子后打量房间，说：“齐先生就住这里！”这句话的潜台词是：齐先生您是个海内外知名的化学家，怎么住在这么破旧的房子里，这与您的身份不相符合呀！齐（看表）说：“还有两分半钟了。”这句话的潜台词是：要讲就快讲，否则时间一到就不跟你讲了。（2）剧情分析分析：一张字条“闲谈不得超过三分钟”的作用。两个人物这场戏成功地塑造了两个个性鲜明的人物。请分析。请分析、理解本剧的三次冲突。四、巩固新知，当堂训练（15分钟左右）1、在文中找出表示第一人称“我”的词。2、“所以我才亲顾茅庐，如一顾不成，我愿三顾”，这句话出自典故（ ），表现（ ）3、课文中“化学”比喻（ ）；“碱性”比喻（ ）；“中和”比喻（ ）4、“先生此言差矣。”一段台词的中心意思是什么？5、何谓“共产党人的革命化学” ？五、课外作业，拓展延伸。（3分钟左右）1、课后练习一、二、三。2、基础训练一、二、三。3、预习一厘米六、教师小结（1分钟）教研活动记录教研活动记录自主备课记录自主备课记录板书设计三次冲突：1、突破不接待防线2、突破“闲谈不得超过三分钟”防线。3、突破“与政治绝缘”的最后防线。陈毅：豪爽、机敏、直率、风趣、胸怀广阔、高瞻远瞩。齐仰之：固执、急躁、清高、朴直。教学反思_注：写教学反思的切入面 根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背