人教版四年级语文下册第9课《自然之道》教学设计------张新敏.doc

9自然之道教学设计教学过程（一）导入新课同学们，大自然气象万千，美丽无比；它既生机盎然，又充满神秘！今天，就让我们一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。这节课我们来学习一个真实而又引人深思的故事自然之道。老师板书课题，学生伸出手指跟写。生齐读课题，思考其中“道”的意思生大胆猜测，代入课题选择合适的解释(大自然的规律)（二）讲授新课1学生自读课文画出生字生词以及不懂得地方。2检查预习情况师：同学们，课下老师已经让大家自学了课文，查了生字词，下面老师来检查一下同学们的预习效果怎么样！出示小黑板：男生齐读：幼、海、侦、嘲、啄、企、愚、蠢、返、吁、拦、鸥、帽、彻 女生齐读：嘲鸫、旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥 男、女生合读：争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄、踌躇不前 师：同学们读得很正确，声音很高，非常棒！3阅读课文 思考问题（1）课文里写了哪些人物？他们要去哪里？（2）他们去那里的目的是什么呢？（3）课文里写了哪些动物？（4）人和动物之间发生了什么事情？结果怎么样？生有感情地朗读课文，小组交流，课堂展示学习效果，从整体上把握课文主要讲了一件什么事情！生：自由读课文，思考问题，教师巡视帮助并适时表扬好的读书习惯和方法，给学生以鼓励和支持，增强学生的信心！师：前三个问题的答案很简单，主要在课文的第一自然段，谁想积极起来回答？ 生：小组派代表在班内发言、交流，开展比赛，看哪个组表现更棒！ 生1：课文里写了作者“我”、同伴以及向导，他们要去南太平洋加拉巴哥岛。生2：他们想实地观察一下太平洋绿龟的幼龟是怎样离巢进入大海的。生3：课文里写了太平洋绿龟和食肉鸟（嘲鸫、鲣鸟和海鸥）师：对同学们的回答及时总结，同学们表现都真棒！答案就是你们所说的内容！第四个问题需要统观全文来回答，我们把它放在接下来学习课文的环节来回答！师：经过向导的讲解和我们自己的掌握情况，我们对太平洋绿龟都有哪些了解呢？下面同学们结合第二自然段“太平洋绿龟长大后在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。”思考问题：从描写幼龟的句子中你可以体会到什么？生：小组讨论，师引导，共同得出答案：1 幼龟很(弱小)2 从龟巢到大海的过程是充满(危险)的！师：同学们，当向导和大家一起上岛时，突然发现了什么情况呢？快速看课本，师出示课件“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。”生：读文字，思考：从这些词语中我们可以体会到什么？生：小组讨论，师做适当引导，小组派代表积极举手回答生1：从两个“突然”可以看出事情的发生很突然。生2：两个“突然”也给课文中的人提供了观察的机会！生3：幼龟的行动很（谨慎）。师：同学们说得头头是道，其实老师还发现这些词语还印证了“从龟巢到大海的过程确实是充满(危险)的！”3 学习课文师：当一只嘲鸫突然出现想啄幼龟时，作者“我”以及同伴的反应怎样？向导又是怎样去做的？同学们赶紧看课本第四自然段，自己尝试着有感情地读一读。“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。”思考：我们的反应与向导的反应分别是怎样的？画出相关的词语。生1：我们：紧张、焦急、呼喊生2：向导：若无其事，冷淡师：同学们找得很对，既快又准，其实在这里我们与向导的反应是截然不同的，这里似乎也在为下文故事的发展埋下伏笔！师：在这里有一个本节课的教学难点句子“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”，它和题目相契合，引出了自然之道，向导的话到底是什么意思呢？下文将会告诉我们答案！师：同学们，在这有一个四字成语“若无其事”，刚才咱们都读课文了，谁能结合句子尝试着说一下它的意思？生：好像没有那么回事似的，好像和自己没有关系似的！师：很好，其实它在这里正好体现了向导的冷淡！向导和我们的反应截然不同，在我们的一片“不能见死不救”呼喊声中，向导采取了怎样的举动，课文中用了什么词语？大家看大屏幕“向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。” 师：在这用到了一个词语“极不情愿”，这里面肯定有内情，作为熟知周围自然规律的向导，为什么他极不情愿这样做？大家猜想一下！师适当引导！生：他迫于游客的要求很无奈，不得不去做。生：他知道这样做不是帮助海龟，而是害了海龟。 师：同学们的回答抓住了要害，看来同学们已经融入故事情节了，确实如此，向导虽知这样做不对，但是在游客的压力下不得不这样做!在大家挽救了一只小乌龟之后，事情的发展又是怎样的呢？大家快速看下文5、6两个自然段。师：读“（1）向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢穴鱼贯而出。（2）那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。（3）从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。”师：同学们，我们结合句子共同看一下其中几个词语，尝试着说出它们的意思“鱼贯而出：像游鱼一样一个接着一个出去”、“争先恐后：争着向前，唯恐落后”。生：重点读一下加点词语，思考：是什么原因造成了这严重的后果？生：游客们的错误行为！生：游客们好心办了坏事！师：老师觉得，结合课题那就是游客们对大自然规律的无知行为！师：游客们的行为給幼龟造成了什么结果呢“一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了！一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了！”师：鲜明的对比可以看出，游客们的行为对幼龟造成的伤害确实不小！这多么令人痛心啊！课文第五段有本课第二个难点句子“我们干了一件愚不可及的蠢事。”师：对比两个句子，“我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。”“愚不可及”是指？（做法十分愚蠢），本来就是一件蠢事，再加上一个“愚不可及”强调，效果怎样？生：游客们的行为很错误！游客们好心办了坏事！师：我们来看一下故事的结尾，向导和游客是怎么做的？师出示大屏幕内容，同学们有感情地读一下，重点体会一下加点词语！“我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。”（“气喘吁吁”：呼吸急促的样子！），看来向导和大家在极力挽救！大家看课本图片，大家气喘吁吁的样子！加深印象！师：在大家的极力挽救下，还是没有避免幼龟的厄运，大家似乎若有所思，师读句子“我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。”，从划线词语就可以看出（大家很后悔）师：第八自然段有本课的第三个难点句子“向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”,悲叹说明向导十分难过,他为大家愚蠢的行为而难过！师：同学们，故事讲完了，现在你理解前面本课的第一个难点向导的话了吗？“向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”师：孩子们，下面我们共同来感悟一下，向导的话点明了课文的主题：自然之道，即自然的规律！向导的言下之意是说：这是大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段！生：认真体会！师:还记得我们读课文环节的第四个问题吗？“人和动物之间发生了什么事情？结果怎么样？” 4、进行课堂学习反馈 （1）自然之道这篇课文按照（事情发展）的顺序，讲述了（我和同伴为了挽救一只海龟致使更多的海龟受到伤害）的事情。故事告诉我们：（如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果！）（2）怎样才能使人与自然和谐共存？只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然和谐共存！ 6、课堂小结今天我们学习了一个发人深省的故事，受到了做事要遵循自然规律的教育！相信同学们一定有很多想要说的话，课下把你的想法写下来，大家共同交流一下！7、板书保护自然之道海龟 伤害我们要遵循自然规律（3） 教学反思 听故事是孩子们比较喜欢的一件事情，本课恰好是一个发人深省的故事。通过讲故事的方式，师生共同融入课堂故事情节之中，随着故事的