（思想政治教育专业论文）文学的思想教育功能研究.pdf

摘要 摘要 文学是借助语言文字形象地反映客观现实的艺术，能够真实表现作者的内心情感和 一定时期的社会生活，表达一种深厚的思想境界和崇高的文化内涵，具有一定的审美、 认识和教育等功能。研究文学的思想教育功能，对于提高当前高校思想教育的实效性， 提高大学生的思想觉悟，引导大学生正确的品德观念，促进大学生道德观念的内化等具 有重要作用。 本文以发掘思想教育的新载体为出发点，通过对文学基本特征的研究论证从而发掘 文学具有的思想教育功能，确定了以文学作为教育载体的新的思想教育方式，从新的角 度开辟了思想教育的新途径，拓宽了思想教育的渠道，从教育的方式上希望取得突破创 新。 本文分为五部分。第一部分是绪论，分别从研究目的和意义、国内外研究现状、创 新点和研究方法等四个维度论证了文学的思想教育功能研究的必要性和可行性。第二部 分是文学的相关理论概述，分别论述了文学的涵义、文学的特征和文学的思想教育功 能。第三部分是发挥文学思想教育功能的意义，分别论述了它对转变文学工具论、扩大 普及性和增强实效性、增强隐性教育和扩宽教育渠道以及提高个人修养和审美情趣所具 有的重要意义。第四部分是影响文学思想教育功能的因素，从理论层面总结概括了五个 重要的影响因素，即学生的阅读观念、审美能力和鉴赏能力因素，以及文学创作和文学 环境因素。第五部分是实现文学思想教育功能的措施，从实践层面提出了五项切实可行 的措施，分别是教育引导学生，树立正确的阅读观念；普及审美教育，提升学生的审美 能力；深化思想内涵，创作优秀的文学作品：注重文学导读，培养学生的鉴赏能力；优 化文学环境，抵御不良文化的影响。 研究文学的思想教育功能，是一件功在当代利在千秋的重要事业。我党和政府始终 坚持社会主义文明的建设和宣传，把握社会思想的正确方向，创立社会主义核心价值体 系。发挥文学的思想教育功能对帮助大学生树立正确的人生观，引导社会大众的思想方 向，维护社会思想稳定具有重要意义。 关键词文学；思想教育；功能 a b s t r a c t a bs t r a c t l i t e r a t u r ei st h ea r tt h a tu s i n gl a n g u a g ea n dw o r d st or e f l e c tt h ei m a g eo ft h eo b j e c t i v e r e a l i t y , s h o w i n gt h er e a li n n e re m o t i o no ft h ea u t h o ra n dc e r t a i np e r i o do ft h es o c i a ll i f e ， e x p r e s s i n gap r o f o u n di d e o l o g i c a lr e a l ma n dl o f t yc u l t u r a lc o n n o t a t i o n s ，a n dh a sac e r t a i n a e s t h e t i c ，a w a r e n e s sa n de d u c a t i o n a lf u n c t i o n s t h ei d e o l o g i c a le d u c a t i o nf u n c t i o no fl i t e r a t u r e p l a y sa ni m p o r t a n tr o l ei ni m p r o v i n gt h ee f f e c t i v e n e s so ft h ec u r r e n ti d e o l o g i c a le d u c a t i o n , e n h a n c i n gt h ei d e o l o g i c a lc o n s c i o u s n e s so fc o l l e g es t u d e n t s ，g u i d i n gs t u d e n t st ot h ec o r r e c t m o r a lc h a r a c t e r , a n dp r o m o t i n gt h em o r a lv a l u e si ns t u d e n t s t h i sa r t i c l ee x p l o r e st h ei d e o l o g i c a le d u c a t i o ni nt h en e wc 捆l l t i e ra sas t a r t i n gp o i n t , t h r o u g ht h ea r g u m e n to ft h eb a s i cc h a r a c t e r i s t i c so fl i t e r a t u r et oe x p l o r el i t e r a t u r ew i t ht h e i d e o l o g i c a le d u c a t i o nf u n c t i o n , d e t e r m i n eu s i n gl i t e r a t u r ea sa ne d u c a t i o n a lo a r r i e ro f t h en e w i d e o l o g i c a le d u c a t i o n , t h r o u g han e wp e r s p e c t i v eo p e nu pi d e o l o g i c a le d u c a t i o no fn e ww a y st o b r o a d e nt h ec h a n n e l so fi d e o l o g i c a le d u c a t i o n , w i t hh o p e so fab r e a k t h r o u g hw a yo fi n n o v a t i o n i ne d u c a t i o n t h i sa r t i c l ei sd i v i d e di n t o f i v ep a r t s 硼坞f i r s tp a r ti sa l li n t r o d u c t i o n , r e s p e c t i v e l y , d e m o n s t r a t i n gt h en e c e s s i t ya n df e a s i b i l i t yo ft h ei d e o l o g i c a le d u c a t i o nf u n c t i o nf r o mt h ef o u r d i m e n s i o n so ft h e p u r p o s ea n ds i g n i f i c a n c eo fr e s e a r c h , s t a t u s ，i n n o v a t i o na n dr e s e a r c h m e t h o d so fl i t e r a t u r e t h es e c o n dp a r ti sa no v e r v i e wo fr e l e v a n tt h e o r i e so fl i t e r a t u r e , e x p o u n d i n gt h em e a n i n go fl i t e r a t u r e , t h ec h a r a c t e r i s t i c so fl i t e r a t u r ea n dt h ei d e o l o g i c a l e d u c a t i o nf u n c t i o no fl i t e r a t u r e 1 1 h et h i r dp a r ti st h es i g n i f i c a n c eo ft h el i t e r a r yf u n c t i o no f i d e o l o g i c a le d u c a t i o n d i s c u s si t ss i g n i f i c a n c ef r o m i t sl i t e r a r yt o o lo f c h a n g i n g , e x p a n d i n ga n d e n h a n c i n gt h ee f f e c t i v e n e s so fu n i v e r s a l ，e n h a n c i n ga n dw i d e n i n ge d u c a t i o n a lc h a n n e l so f h i d d e ne d u c a t i o na n di m p r o v i n gp e r s o n a lc u l t i v a t i o na n da e s t h e t i ct a s t e t h ef o u r t hp a r ti st h e f a c t o r st h a ti m p a c tt h ei d e o l o g i c a le d u c a t i o nf u n c t i o no fl i t e r a t u r e ，f r o mt h et h e o r e t i c a ll e v e l ， s u m m e du pb yt h ef i v em a j o rf a c t o r sa sf o l l o w i n g ：t h es t u d e n t st or e a di d e a s ，s k i l l sa n d a p p r e c i a t i o no fa e s t h e t i cf a c t o r s ，a sw e l la sl i t e r a t u r ea n dl i t e r a r ye n v i r o n m e n t a lf a c t o r s t h e 丘f l l lp a r ti st h em e a s u r e sf o rt h er e a l i z a t i o no fi d e o l o g i c a le d u c a t i o nf u n c t i o no fl i t e r a t u r e , p r o p o s i n gf i v ep r a c t i c a lm e a s u r e sf r o map r a c t i c a lp e r s p e c t i v e , n a m e l y , e d u c a t ea n dg u i d e s t u d e n t st oe s t a b l i s hac o r r e c tc o n c e p to fr e a d i n g ；u n i v e r s a la e s t h e t i ce d u c a t i o nt oe n h a n c et h e i r a e s t h e t i cc a p a b i l i t i e s ；d e e p e nt h ei d e o l o g i c a lc o n t e n t ，c r e a t i n go u t s t a n d i n gl i t e r a r yw o r k s ； f o c u so ni n t r o d u c t i o nt ol i t e r a t u r e ，t h ea p p r e c i a t i o no fs t u d e n t s ；o p t i m i z a t i o nl i t e r a r y e n v i r o n m e n t ，l o w e rt h a nt h ea d v e r s ei m p a c to fc u l t u r e s t u d yo nt h ei d e o l o g i c a le d u c a t i o nf u n c t i o no fl i t e r a t u r eh a sas i g n i f i c a n tb e n e f i to nt h e c o n t e m p o r a r ye r aa n dt h ef u t u r eg e n e r a t i o n s o u rp a r t ya n dg o v e r n m e n ta l w a y sa d h e r et ot h e i i a b s t r a c t s o c i a l i s tc i v i l i z a t i o n - b u i l d i n ga n da d v o c a c y , t og r a s pt h ec o r r e c td i r e c t i o no fs o c i a lt h o u g h t ，a n d c r e a t et h es o c i a l i s tc o r ev a l u es y s t e m t h ei d e o l o g i c a le d u c a t i o nf u n c t i o no fl i t e r a t u r et a i lh e l p s t u d e n t st oe s t a b l i s hac o r r e c to u t l o o ko nl i f e ，a n dg u i d e st h ep u b l i c si d e o l o g i c a lo r i e n t a t i o n , w i las i g n i f i c a n c et om a i n t a i ns t a b i l i t yo ft h es o c i a lt h o u g h t k e y w o r d sl i t e r a t u r e ：i d e o l o g i c a le d u c a t i o n ：f u n c t i o n i i i i 绪论 1 绪论 中国经济的飞速发展给中国的精神领域带来了极大的变动，中国的传统文化日益受 到西方文明的冲击，当盛行千年的中国悠久文化面临新的解构与重组，如何继续发扬中 国优秀的传统文化，防止西方文化对中国精神文明建设的侵蚀是新时期中国全面复兴的 重要问题。我国始终重视对大学生的思想教育和对社会大众的思想道德宣传，因为行之 有效的做好大学生的思想教育工作是培育合格的社会主义事业接班人的重要保证。我国 的思想教育工作十分注重对教育资源和教育渠道的开发，在党的十七大报告中明确指出 要发展文学艺术事业，坚持正确导向，弘扬社会正气。因为文学艺术有其自身独有的特 点，蕴含着丰富的思想教育资源，所以加强对文学思想教育功能的研究，对于开拓思想 教育的新途径和增强思想教育的实效性具有重要作用。 1 1 研究目的和意义 1 1 1 研究目的 研究文学的思想教育功能，其目的：一是在文学的审美过程中深入思想教育；二是 拓展高校思想教育的渠道；三是丰富高校思想教育的文化氛围；四是加深思想教育的入 文底蕴；五是开发了文学的隐性思想教育功能。 在当今经济全球化的时代，物质利益成为人们追求的最大目标。面对大学生在追求 利益过程中出现的品德沦丧、精神空虚以及道德缺失的现象，如何有效地对大学生进行 思想道德教育已经成为重要社会问题。以文学教育作为手段是我国自古以来极受重视的 教育方法，“文以载道赋予了文学崇高的使命。文学即入学，文学描写与表现的中心 对象是人，因为人是社会生活的核心，是社会实践的主体，也是文学认识与反映的中 心。文学具有认识人与反映人的性质，所以文学教育就是实现如何认识自己内心的教 育。同时文学也是社会文化传承的载体，是社会价值观念的主要表现形式之一，能够深 刻揭示社会发展规律，是理解社会的优秀教科书，所以大学生欣赏文学的过程就是认识 自身，认识社会的过程。 文学的特殊本质又赋予了它独特的功能。文学是对时代生活和人类社会的反映，这 种反映当然就包括对社会生活和人们的道德水平的反映，因而优秀的文学蕴藏着丰富的 思想道德教育内涵，具有很强的思想道德教化功能，对大学生思想道德追求产生重要的 影响。以优秀文学鼓舞人和塑造人，试图以一种精神理想去引导大学生，提高大学生的 价值追求，这是贯穿对思想教育功能的研究和利用过程的指导思想。我们要在思想教育 视野下研究文学的价值和功能，这关系到思想教育的方法、途径、载体、有效性等重要 的理论和实践问题。在思想教育视野下研究文学的思想教育功能，其目的还在于通过对 文学的使用，提高思想教育的实效性，使受教育者树立正确的世界观、人生观和价值 观，提高大学生的道德水平和精神风貌。 东北林业大学硕士学位论文 运用文学开展思想教育，也是贯彻和落实党的十七大精神的重要举措。党的十七大 提出“要坚持社会主义先进文化前进方向”，方法之一就是要发展“文学艺术事业，坚 持正确导向、弘扬社会正气 。思想教育作为文化建设的重要手段，必须要在“建设社 会主义核心价值体系一、“建设和谐文化 的过程中充分起到理论宣传作用，辅之以文学 的引导、教育功能，这对于“兴起社会主义文化建设新高潮 起着至关重要的作用。 1 1 2 研究意义 每一种形式的文学作品都蕴涵着丰富的思想内涵，能够起到潜移默化的教育作用。 研究文学的思想教育功能对思想教育理论的丰富、途径的拓展等具有一定的理论意义和 实践意义。在理论上，丰富了思想教育的理论体系和教育内涵，丰富了社会主义文化建 设，有助于推动社会主义精神文明的发展；在实践上，解决了思想教育的许多实际问 题，对于帮助大学生树立崇高理想，形成正确的价值观念，实现道德内化具有重要的意 义。 1 1 2 1 理论意义 第一，通过对文学的思想教育功能的研究，可以丰富思想教育的方法体系从历史 经验来看，对于大学生的思想教育应该采用说服教育、理解接受的教育方法，单纯的理 论灌输和强制接受的方法是行不通的，甚至有时候会适得其反，让大学生产生逆反、抵 触心理。我国的思想教育在很长一段时间里无论对学生还是对人民，都是采用的灌输式 教育，并且内容理论生硬死板，只是简单强调应该做什么，不应该做什么想要改善这 个局面，就要从教育的方式方法入手，更新教育手段文学自身具有通俗易懂的特点， 容易被大学生接受，在文学作品中融入丰富的思想教育内涵，让大学生在欣赏文学作品 的同时受到思想上的引导教育，这是一个有效进行思想教育的方法开发文学的教育资 源，教育工作者可以对教育方法进行多种选择，多种方法并用，达到最佳的教育效果， 从而丰富思想教育的方法体系。 第二，通过对文学的思想教育功能的研究，可以发掘文学的思想教育内涵，丰富思 想教育的内容深度，提高思想教育的实效性。我国自古以来即有“文以载道 的传统， 依托文学形式传播教育内容达到思想教育的目的，只是现在的“道 已经由过去的儒家 思想转变为以马克思主义为指导的教育思想，以培养社会主义合格建设者为目的。所以 当代文学要本着面对人民、服务大众的原则，创作更多积极向上的社会主义文学作品， 尤其要通过弘扬社会主义制度优越性和赞美新生活来教育大学生热爱社会主义，实现大 学生思想认识的提高，这就需要充分开发文学的教育功能，提高文学中思想教育内容的 深度，提高思想教育的有效性。 第三，通过对文学的思想教育功能的研究，可以丰富社会主义文化建设理论，推动 社会主义文化发展，创作优秀的文学作品鼓舞人。社会主义精神文明建设是我国建设社 会主义现代化国家的重要组成部分，而科学文化建设是社会主义精神文明建设的一个重 要内容，它承担着提高整个民族科学文化素质和现代化建设的智力支持作用。文化是一 i 绪论 个民族智慧的结晶，是增强民族凝聚力的重要保证。中国共产党提出“三个代表 重要 思想的一个重要内容就是代表中国先进文化的发展方向，只有先进的文化才能带给国家 和民族勃勃生机。文学作为文化事业的一个主体，因为其喜闻乐见等特点在文化建设中 发挥着重要作用。我国的文学艺术发展始终坚持为人民服务和为社会主义服务的宗旨， 贯彻“百花齐放”、“百家争鸣”的方针，所以通过对文学的思想教育功能的研究加强文 学的教育内涵，创作优秀的文学作品，对于培养社会主义新人，推动社会主义文化事业 发展以及精神文明建设，都具有重要意义。 1 1 2 - 2 实践意义 文学是对生活的真实反映，文学对人生、对生活具有很强的指导意义，优秀的文学 对于树立正确的人生观念、社会观念、健康的心理状态以及促进道德观念的行为内化等 具有重要的现实意义。 第一，文学的思想教育功能可以提高大学生的思想觉悟和认识能力，树立正确的人 生观、世界观、价值观。任何一部优秀的文学作品，都会反映一定时代的社会风貌，历 史知识以及人物的思想、心理和行为，大学生在对文学作品的阅读过程中，都会对这些 现象进行反思，尤其是文学对于人类心灵深层的挖掘，对于人类精神面貌的认识及人类 生存方式和状态的反映，不仅可以帮助大学生认识人生，而且对于大学生树立正确的人 生观有着重要的启示作用。 第二，文学的思想教育功能可以引导大学生树立正确的社会观点、提高大学生对社 会的认识，培养大学生的社会责任感。文学通过自身的形象性、感染力等审美艺术特 征，激发大学生的社会热情，而且内涵广阔的文学作品往往留给大学生的印象更加深 刻，有些时候甚至会影响大学生对国家、社会制度等重大问题的认识和态度。优秀的文 学作品能够深刻揭示人类社会的发展规律，从而使大学生看到、认识到并体会到社会发 展的轨迹和趋势，从而对大学生的思想认识产生影响。 第三，文学的思想教育功能可以帮助大学生正确认识社会道德规范并将其内化为个 人的行为习惯。文学通过描写人的行为、人与人之间的关系、人在社会中的作用，常常 把隐藏在人们行为背后的善与恶、美与丑、崇高与卑劣的行为动机做出道德评价，而且 通过对人物命运的描述，对人物道德进行拷问与裁决。这些都会对大学生产生参照标准 和示范作用，帮助大学生养成良好的道德行为习惯。 第四，文学的思想教育功能可以帮助大学生形成健康的心理状态。文学作品中塑造 的人物形象和人物命运有些具有励志鼓舞作用，大学生通过对作品中人物命运与自身的 比较与思考，能够避免产生悲观想法，形成健康情感和乐观心态。 第五，文学的思想教育功能可以帮助大学生提高交际能力与生存能力。在优秀的文 学作品中获得良好的思想传教与道德熏陶后，大学生的个人思想道德也会随之提高，从 而实现自身人格魅力的提升，这对大学生个人的人际交往与社会生活产生直接的有益影 响。 东北林业大学硕士学位论文 1 2 国内外研究现状 自古至今，文学的教育作用都是中外研究的重点。中国的研究从孔子论诗开始到 “文以载道”理论的形成，从梁启超探讨“小说与国民之关系一到中国共产党提出文学 创作“为人民服务和为社会主义服务 的理论发展过程可以看出，我国的文学研究始终 注重发挥文学的教育作用。外国对于文学的教育功能研究同样具有悠久历史，柏拉图是 西方最早以道德教育的效果作为文艺评论标准的，他要求文学要有道德教育意义黑格 尔认为文学的教育、娱乐、快感、消遣功能是一体的。艺术可以为人生提供可资摹仿的 模版的理论也曾盛行一时。西方还曾兴起过“教育小说 的创作，这种文体具有一定的 教育与惩戒性质，后来为世界其他国家的作者接受并广泛传播开来随着国内外文学研 究的不断深入，大量的研究成果源源不断，继续丰富着文学的教育功能内涵。 1 2 1 国内研究现状 “文以载道 思想在我国具有千年的历史，可以看到文不仅可以“载一道，还可以 起到很好的“宣传道的作用。所以要重视研究文学与思想教育的关系，找到二者的契 合点，将二者充分结合，利用文学发挥思想教育的作用。刘晓哲在试论研究文学的思 想教育功能的必要性和可能性两种学科视阈下的文学功能比较中认为文学所具有 的思想教育功能是不应该否认的。通过文艺学学科视阈下和思想政治教育学科视阈下文 学功能的研究比较，可以得出如下结论：一方面，目前在思想政治教育学科视阈下研究 文学的价值及功能，使之纳入思想教育的研究领域，是很有必要的；另一方面，这种跨 学科的交叉研究也是可能的。对于文学的思想教育功能这一问题，思想教育学可以借鉴 文艺学既有的研究成果，在自身学科视阈内系统深入地展开研究徐一周在试论文学 的教育本质中指出文学作为一种社会存在，其本质是一种多层次的存在。把教育看作 是文学的本质存在有充分的历史依据。文学的教育本质与文学教育在概念上有所不同。 在当前的条件下，强调文学的教育本质对于重塑我们的文学精神，推进文学教育的发 展，深化对文学本质的认识都是很有价值的。曾长秋、赵晓娜在 论文学作品思想教育 资源的开发中提出：思想教育资源是一个内涵丰富的综合概念，人文历史、自然景 观、社会建设成就、社会人力等等都可纳入其范畴。文学作品这一特定资源及其特殊本 质，赋予了它独特的思想教育功能。 思想道德教育首先要注重人格教育，在社会转型期过程中人格的迷失、缺失是个严 重的社会问题，在进行思想教育的工作中，我国许多学者从文学入手，十分重视对人格 教育的研究。郝梅在文学教育中的人格教育初探中提出：文学教育中的人格教育， 是文学教师在文学教学活动中有意识、有计划地结合文学知识的传授、文学能力的培 养，对学生实施的人格教育活动。这一活动深入挖掘文学作品中的德育因素，精心创设 育人环境。使学生在感受文学美的熏陶中，不仅习得文学知识、文学技能，同时也塑造 自己健康的人格。唐智芳在文学教育应注重人文素养的提高中认为语文教育中的文 学教育，要注重学生人文素养的提高。包括积累语言知识、开发语言能力：体验作品情 1 绪论 感、培养高尚情操；理解作品意义、发展思维能力。 在充分发掘、利用文学的思想教育功能的同时，我国也十分重视对这一过程中出现 问题的研究，对于文学的教育工具论和当前文学教育中的缺失做了深入的研究。黄发有 在 文学教育的工具情结中认为：文学教育的工具情结使文学教育缺乏独立性，被世 俗功利所牵制。文学教育不应该追求“当世之用 ，应该发挥其传承民族精神、提升个 体灵魂的“无用之用”。杨朴在欲望时代的文学教育中指出：文学教育的不理想， 首先表现是文学阅读的非文学化：被教育者的文学阅读缺少经典、随波逐流、感官刺 激、缩略浏览，文学阅读被原始欲望驱使着，缺少审美能力，缺少理想主义精神，缺少 光明向上、崇高伟大思想追求在阅读中的投射；其次是文学教育的非文学化：知识化、 肢解化、保守化，文学教育缺少文学的灵魂，缺少文学欣赏的方法，缺少审美能力的培 养。 1 2 2 国外研究现状 在现代社会，世界各国向现代化发展的进程中，以“文化工业 为主要标志的“西 方后现代主义 思潮以不可抵御的态势渗透到了文化、精神和学术的各个领域，一定程 度造成了人文精神的失落。在这种背景下，人们热切地寻找着摆脱危机的办法，真诚地 呼唤人文精神的复归以营造健康的社会环境，人文主义与科学主义正在得到新的召唤。 许多国家意识到忽视人的精神塑造的教育是不完整的，而人文教育是塑造人的精神、形 成高尚情操不可或缺的教育，尤其是作为实现人文教育重要方式的文学教育越来越受到 各个国家的普遍重视。 外国十分注重对国民的思想品德和意识形态的教育，大众传媒在发达国家都是思想 教育的有利工具和重要途径，是对民众思想影响的最有效渠道。政府主要通过电视、报 纸、电影、书籍等媒介宣传官方的意识形态，影响公民的思想倾向、价值取向和生活方 式等方面。美国的哈佛大学著名教育家戈麦斯认为：经典文学和哲学思想名著欣赏是高 等教育不可缺少的一部分。不仅有益于大学生，也有益于社会美国把宪法和独立宣 言作为最高经典进行传播和灌输，就是为宣扬美国的民主、自由、平等、博爱的价值 观念。1 9 9 1 年戴安娜拉维奇选编的美国读本收集了美国历史上堪称经典的诗歌和 演讲等，但是主线仍然是颂扬独立宣言的精神价值，激励国民的爱国热情。新加坡 积极倡导“东方价值观 ，出版了一批道德文明教育的通俗读物 道德教育文选丛 书，其核心就是借鉴中华民族优秀传统文化，特别是中国儒家的思想文化，收入中国古 代的“劝学 “孔融让梨“愚公移山 “大禹治水 等著名道德教育故事，并配上了英 文，作为对社会大众的通俗教育读物。 国外一些国家充分开发文学对学生的教育作用，通过提高学生的文学欣赏能力达到 全面提高学生能力的目的。在美国，阅读教学的总体目标是培养目的明确的读者能够有 效地处理书面语言并从阅读中领会其意。学生可以在阅读学习过程中，将学习动机、技 能培养、实际运用三者之间相互作用，相互加强。在日本，著名儿童文学家、素有威望 东北林业大学硕士学位论文 的国语教育学者、东京大学名誉教授西尾实的见解是：国语科就自然要承担起文学指导 的任务，而且有加重的必要。国语科是最适宜于担当文学教育任务的学科国语科是以 言语文化为内容的学科，而文学则是言语的艺术，它的语言含义最深刻，选用语言最慎 重，使用语言也最富效果，这更表明了文学教育的重要性。西尾实还进一步阐明文学教 育在言语文化中的特性：同样是言语文化，但是科学文化、哲学文化作为国语科的内 容，是和文艺文化作为内容的指导目标和方法都应该有所不同的。在国语科中，指导学 习文学就必须突出其文学的因素。在新西兰，教育家注重培养学生的文学阅读与欣赏能 力，重视全面提高学生的理解能力新西兰实行“整体语言教学法一，让学生在阅读中 提高阅读能力，通过阅读提高写作能力，把阅读和写作有机地联系起来 1 2 3 国内外研究现状述评 国内的研究学者已经认识到文学功能领域和思想教育领域具有融合性，两种资源可 以相互依托，共同发挥作用，这样对于实现思想教育的实效性帮助巨大。对大学生的思 想教育要借助对文学审美的感受，然后从文学中受到思想教育，重点对大学生进行人格 的感化教育。对文学的选取和创作则要防止将文学工具化，只有在保持文学的自身特点 基础上才能承载道德教化的功能，只有文学实现经典耐人寻味，才能实现对大学生的长 久影响。 国外的研究学者在面对现代社会带来的精神空虚的时候，也非常注重开发文学蕴含 的道德内涵对学生进行道德教育，对经典文学的解读尤为重视。经典文学不仅对学生的 思想认识引导具有重要帮助，有助于个人精神世界的升华，对于提高整个社会的道德水 平也有重要作用。 总之，无论国内还是国外，现代的人们越来越需要用丰富的文学情感调节激烈的经 济生活中的快节奏，用文学修养抵御不健康文化的侵袭，用文学艺术眼光观察世界，用 文学艺术手法改造社会。同时，文学本身就以关注生存状态和生命质量为核心，文学教 育自身也随着世界教育潮流“学术性一人文性一学术人文性 的发展显示出它独有的 人文价值和艺术魅力。 1 2 4 发展趋势 党在十七大报告中提出要“建设和谐文化”，其中一项措施就是积极发展“文学艺 术事业。严肃的道德教化如果以喜闻乐见的文学形式出现，容易受到大学生的欢迎， 大学生从轻松愉悦的文学作品中激发出阅读兴趣，在潜移默化中接受思想教育。所以在 开拓思想教育方法时要探索与大学生心里特征相适应的方法，重视文学的教育功能，借 助文学对大学生的吸引力和影响力，充分发挥它隐性的德育功能，并重视文学的价值导 向，以此作为未来对大学生教育的一个主要方式。要充分发挥优秀文学的道德承载功 能，注重对文学的教育潜能的深度开发，发掘先进的文化资源，寄予文学深厚的文化底 蕴，要使消遣娱乐的文学充满广厚的教育内涵，创作出影响力大，意义深远的优秀文学 作品，真正起到“坚持正确导向，弘扬社会正气一的教育作用。 l 绪论 1 3 本文的创新点 本文试图通过对文学的功能分析以及对思想教育的具体理论的研究，从思想教育的 视角深入分析文学能够发挥的教育功能的具体情况，实现文学的教育价值，充分发掘思 想教育可利用资源，以便于从新的角度去探寻提高思想教育效果的有效途径，丰富思想 教育的手段和渠道，从而提高思想教育的普及性和实效性。 1 4 研究方法 1 4 1 文献检索法 按照时间顺序，以文学的产生为起始，按时间发生、发展时序、由远及近、由旧到 新的顺序查找。可对资料随时比较、筛选、对比结果基本上反映事物发展的全貌。也可 以从该研究的时间作为检索的起始，由近及远、由新到旧的顺序查找。还可以通过已经 掌握的文献中所列的引用文献、附录的参考文献作为线索，查找有关主题的文献。 1 4 2 理论分析法 将文学的特征和思想教育功能的研究理论进行分析和比较，将国内外对文学的思想 教育功能的研究理论进行分析和比较，研究出适合推广我国的文学思想教育的具体途 径。 东北林业大学硕士学位论文 2 文学的相关理论概述 文学经过了上千年的发展演变，已经从单一的诗歌形式发展到如今的丰富多彩的文 学样式，随着文学形式等方面的不断更新，国内外的文学研究也是硕果累累。尽管文学 概念从古至今中外无一定论，但是对于文学的特征和包含的思想教育功能却是一致认可 的。 2 1 文学的涵义 文学是用文字记录的人类的思想表达，人与人为了思想交流产生了语言，为了留下 记录而发明了文字，用文字记录下思想和语言交流就形成了文学。文学并不是伴随语言 的出现便产生的，而是随着生产力水平提高，人类有了空闲的时间进行思想交流才出现 的。东西方观点普遍认为文学最早起源于祭祀的典礼，擅巫术之人吟唱的文词形成了最 初的文学形式。随着物质资料的富足，人类开始想办法打发空闲时间，发明了游戏，创 造了歌舞，进一步加强了人与人的思想沟通，丰富了生活内容，这些活动形式用文字记 录下来便形成了文学。伴随生产力快速发展，人类的审美意识增强，人类社会出现了社 会分工，出现脑力劳动并且重视精神创造，人类开始重视独立的文学创作，文学开始成 熟走上了独立发展的道路。由于文学在创作过程中往往受到经济、社会等诸多因素的制 约，所以对于文学的概念也不能简单概括，古今中外的文学家、理论家都对文学理论进 行了不懈的探索。 中国古代的文学理论认为文学的概念是“诗一， 中提出“诗言志 ， 孔子也注重“诗的社会功能和教化功能，提出“ 诗三百，一言以蔽之，日：思无 邪一。到了魏晋时期人们才开始对文学的文体特征展开探讨，抛开对文学具有影响作用 的社会因素等，独立研究文学的内部规律，并且出现了专门的文学理论著作：中国的第 一部诗歌理论专著钟嵘的诗品以及陆机的 文赋和刘勰的文心雕龙等。这一 时期也提出了“缘情说和“文笔刀说的重要文学理论，并且演绎出中国传统文论对文 学的一个经典定义：“文学是用以表达感情的富于声律辞采美感的语言形态，诗是文学 的代表性文体【l 】。一从此人们对文学概念的探讨走上了独立发展的道路，并且开始讲究 文学的内容以及文学的形式。到了二十世纪，大部分的时间里中国文学理论都在为社会 和政治服务：“五四 时期文学的“为人生 服务，三十年代则有“为大众 的文学， 四十年代毛泽东确立了文艺要“为工农兵服务 的方向，建国后很长一段时间里文学成 为政党宣传的工具，直到改革开放后才又重新开启新一轮文学理论的探讨。随着西方文 学理论的研究深化和中国传统文学理论的充分开发，中国的文学概念研究正开始新的成 熟过程。 和中国文学一样，外国文学同样经历了文学概念的变化。古希腊时期没有表示“文 1 陶东风文学理论基本问题 m 北京：北京大学出版社，2 0 0 4 ：5 6 8 2 文学的相关理论概述 学的专有名词，可是以史诗、喜剧、悲剧等为代表的文学表现形式却很多，当时的诗 往往指代的就是文学。在古希腊的文艺理论认识中，柏拉图和亚里士多德将文学艺术表 述为“摹仿”，“摹仿”说是西方文学本质论的开端，一直到十八世纪之后欧洲才出现了 新的文学理论分支，但是文学与现实的摹仿关系仍是文学理论的主线，无论是1 8 世纪 的启蒙主义文论还是德国古典主义文论，都是在继承“摹仿 说的基础上提出了对于文 学新特征的认识。1 8 世纪兴起的浪漫主义文学思潮和1 9 世纪中期兴起的现实主义、批 判现实主义文学思潮陆续成为欧洲文学理论成熟的新标志。1 9 世纪后期欧洲现代主义文 学理论又提出了“暗示 理论，注重具有象征意义的文学形象的塑造。而欧洲唯美主义 又主张艺术至上的文学观点，强调文学的本质在于感性思维中创造出的审美感受。进入 2 0 世纪，欧洲文学理论进入了多元化发展时期，出现了跨学科式的探讨，精神分析学 派、存在主义文学理论、英美“新批评一学派以及“后现代主义 思潮等都对文学理论 进行了各自的探索，丰富了文学理论的系统内涵。 由此我们可以看出，不论中国还是外国，文学概念的形成都经历了一个成熟演化的 过程，在不同时期人们逐渐找出其中的共性和规律然后给文学做出一个定义。但是文学 从形式到内容再到属性，其本体因素并非都是孤立不变的存在。文学与创作主体的思维 意识、审美观点以及社会影响等都有着密切的联系，因而对文学的涵义也不能单一化、 笼统化、简单化的做出概括，必须用变化发展的动态思维总结出灵活的文学涵义，所以 对文学的涵义可做出如下定义：创作主体从自身审美体验出发，运用形象思维创作出的 以人为中心的话语文本。 2 2 文学的特征 文学作为一种意识形态，在反映社会生活的过程中，必然受到各种主客观因素的影 响，表现出文学独特的特征。这些特征之间相互影响，相互联系，构成了文学独特的艺 术形式。 2 2 1 文学的人本性 文学即人学，文学描写的是以人为中心的整个世界，以及人与世界的相互关系，所 以文学主体表现的核心价值是人本性。 人类的物质生产活动与精神创造活动沟通了人类与自然界的联系，文学作为人类精 神创造的产物，体现了人类精神的自我觉醒与心灵的自觉探求。因为精神创造是以物质 生产为基础的，所以文学内容始终以人类的生活为展示对象，从感性到理性地关注人生 遭遇，探讨人生价值，这主要表现在：首先，文学关注人类的现实生活。作家通过对文 学人物的人生遭遇描写，揭示社会关系，探究社会根源，并且在揭示过程中进行自我思 考，反思自身人性的弱点，性格中的缺点，认清理想与现实的差距，以此为动机激励读 者的斗志战胜困难，铸造完美人性：其次，文学关注人类的精神世界。文学对人的情感 引导是自古以来就有的，作家十分注重用文学作品影响人类的心灵成长。从先秦的“诗 言志 到屈原的爱国主义诗人的出现，从陶渊明的世外桃源情节到李白、苏轼的人生奔 东北林业大学硕士学位论文 放豪迈，无不将人类的精神世界升华到新的高度；最后，文学以关注人生价值为最终目 的从人类脑力劳动脱离体力劳动的独立发展开始，人类对于人生价值的思考就从未停 止过，人类从不断地认识世界与反省自身的过程中去探究生命的意义。在千百年的文学 史中也出现过对人生意义不同的解释：人生是一场悲剧；人是被社会异化的；人生是荒 诞的；以及性本善与性本恶的论争等等。无论何种论调，探讨的最终目的都是为了探求 人生的真理和生活的意义。 因为人不是孤立地存在，总是与周围的世界发生千丝万缕的联系，所以文学关注的 内容就不仅仅是人的价值，还包括人与人、人与自然、人与世界的关系等经典的文学 作品通过对人生遭遇的塑造与描写，反映社会现实，揭示社会规律，还有将客观世界对 象化为人的认知，通过人对世界的认识与感悟来表现人类世界的丰富性和人性的复杂 性。而最为重要的就是要通过对宇宙万物的对象化达到追求崇高豁达人生境界的目的， 实现对人生价值的真正阐释与追求 庄子逍遥游中追求人生豪放，最终物我同一 的人生境界是每一个文学家都试图在文学中表现的。从描写现实到超越现实，从人生利 益到人类心灵，这种由现实升华到理想的追求贯穿于每一个人，每个社会之中，它虽是 以人性为讨论中心，但却是通过对世界万事万物的描写揭示出来的，因此文学绝不是局 限于对人自身的发掘。优秀的文学作品通过优美的文学语言、新颖的文学形式、深刻的 文学内涵，给人类带来精神的慰藉、心灵的补偿，鼓舞人类坚持对人生价值的探索，继 续对人生意义的追求。这对青少年大学生的道德情感教育具有重要作用，能够帮助他们 热爱生活、热爱生命、热爱自然，深化年轻人对生命的感触，对宇宙的敬仰，对自然的 崇敬，培养起他们崇高的人文精神，锻炼他们高尚的人文关怀。 2 2 2 文学的形象性 文学家进行文学创作，需要将个人的审美观点凝聚在感性材料中，然后展示在人们 面前供人们欣赏，这就形成了文学的形象性。 文学形象与生活中的形象相似而不相同。文学形象可以是生活中能感受到的所有事 物，但是因为注入了艺术的构思与情感的浇铸，这样就出现了同一事物在生活中与文学 中形似而神不似的艺术效果。这是因为：首先，文学形象是作家审美理想的结晶、艺术 才华的展示、关注生活的产物。作家将内心体验诉诸于文学作品的形象中去，文学作品 变成了作家情感的载体并传递给读者，读者在感受文学形象的真实生动的同时也在分享 作者的心灵表白：其次，文学形象是作家主观创作与客观事物的结合。文学形象作为审 美创造的产物，凝聚着作者的情感与主观思想，与生活中的真实事物已经拉开了距离。 但是文学形象的选择又不是随意的，甚至有些已经是固定的，例如明月寄托哀思，朝阳 象征朝气蓬勃等。正是情景交融的效果共同铸成了文学形象，构成了主观与客观的统 一，带给人们的不仅是视觉的感官效果，更有广阔的想象空间展现在人们面前；最后， 文学形象具有强烈的个性与共性寓于其中。文学形象的个性使得生活中平凡的事物成为 文学典型，具有了自己独特的特点，因其与众不同而吸引人们的关注，因其独具韵味而 2 文学的相关理论概述 使文学作品的意蕴深厚。一部优秀的文学作品一定有令人印象深刻的文学形象蕴含其 中，诸如宝黛之于红楼梦，刘关张之于 三国演义，这些人物形象个性鲜明，产生 了经久不衰的文学艺术效果。 透过文学形象的个性背后，我们又能看到文学形象中蕴育的共性形象。因为经典的 文学形象也是在具备了共性特征的基础之上突出表现其与众不同的个性，在个别的形象 中不仅具有社会普遍的文化意蕴和人生体验，通过个别形象还能够看到社会常态，通过 个别形象可以发现众多真实生活中与之相同的人类身影。 正是文学形象的个性与共性的完美结合创造出了文学典型，这既是活生生有血有肉 的鲜明文学形象，又是相同大众的典型代表，是一部文学作品获得成功的关键所在。所 以创作主体需要依靠文学形象表现自己的审美追求，文