数学认识面积评课稿.doc

数学认识面积评课稿 评课稿简单的说就是教师对听课内容的评价那么以下是小编给大家整理收集的数学认识面积评课稿供大家阅读参考 今天上午听了三年级组吴老师的认识面积后感受颇深认为有以下几个亮点： 一、重视情景创设 数学知识的学习有时是枯燥的特别对于小学生来说课的开始是否能吸引每一位学生的眼球抓住每一个学生的心往往对整节课的成功与否起到十分重要的作用在本节课中老师以神偷奶爸的任务贯穿使原本枯燥的数学概念课变得趣味盎然有效驱动并保持了学生的学习兴趣 二、注重探索体验 活动是儿童感知世界、认识世界的主要方式也是儿童社会交往的最初方式切实有效的数学活动能培养学生的各种能力在本节课中老师通过导学单的引领带动学生在自主探索、充分的体验的基础上运用摸一摸、涂一涂、比一比等各种方法真真切切地感悟到了面积的实际含义 在这个环节中老师为了确实达到培养学生的探究能力经历理解图形面积的含义探索一般图形比较面积方法的过程设计了许多活动比如“直观感知”层面上的说一说、摸一摸；比如从大到小排列5个图形的活动这些活动都有着明确的目的同时给学生提供了足够的时间和空间让学生动手实践、自主探究体会了解决问题的方法的多样性也为下节课求长方形、正方形的面积做好准备 三、体现了有意义的学习 本节课的学习老师注重引导学生从实际领悟面积的内涵概念理解方式灵活通过实物举例动手去摸去理解去把握而不是让学生背记概念老师还充分利用学生已有的知识和生活经验帮助学生深化面积的含义区分周长比如：让学生在教室里找一找说一说；再比如提供图片区分周长与面积既巩固了以前所学又进一步加深了学生对面积的理解不仅注意到了数学知识的连贯性更是在有意义的实践活动中对概念进一步强化 整节课学生们学习劲头高涨探索活动充分到位；教师教学设计精巧点拨到位很好地体现了市局的指导理念是一节非常成功的课 数学知识的学习有时是枯燥的特别对低年级的学生来说在本节课中刘敏老师从学生身边常见的平面图形入手接着创设了问题情境驱动了学生饶有兴趣地投入到新课的学习中来刘老师的这节课学生兴趣高涨进行了充分的活动并且在通过看一看、摸一摸、比一比等方法让学生自主探索在充分的体验中感悟到了面积的实际含义教学过程比较好地体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念具体说有以下几个方面的优点 一、概念的掌握比较扎实 在课的开始刘老师通过让学生摸数学书、桌子、黑板表面、铅笔盒盖的面直观感受物体表面的大小再让学生比较黑板面和数学书面的大小通过比较引出面积的含义接着再让学生通过练习说一说什么是数学书、课桌面、铅笔盒盖的大小巩固学生对面积概念的理解随后又让学生自己选择周围物体并比较他们面积的大小通过学生动手操作、观察、自主说一说周围物体表面的面积和比较物体面积的大小让学生充分感知并且初步理解面积的概念 二、体验策略的多样性感知用正方形进行测量的优点 刘老师先让学生猜一猜两个图形面积的大小激发矛盾再引导学生借助老师提供的学具同桌合作交流自主选择工具进行测量比较让学生体验比较面积大小策略的多样性初步感知用正方形进行测量比较的优点这一环节是整节课教学的难点这里放手让学生充分自由发挥学生可以将两个图形重叠后再进行观察；可以用方格子摆一摆数一数；还可以用长方形纸条摆一摆数一数最后通过“你觉得种方法更好些”的问题的争论让学生初步感知用正方形摆或画正方形格子的方法比较的优点 郑洋洋老师所执教的认识面积一课是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级下册第7172页内容 “面积的认识”是在学生初步认识周长的基础上进行的一节几何概念教学课从长度到面积是空间认识发展上的一次飞跃为面积单位教学及以后学习其他平面图形的面积提供了思维基础 学生在日常生活中能够感受到物体表面和封闭图形有大有小但是要上升到数学的认识尚需要丰富大量的表象和大量的实践操作以达到对知识的理解的目的为此郑老师较准确的制定了本节课的教学目标： 知识与技能目标：结合具体实例和画图活动认识图形面积的含义 过程与方法目标：经历比较两个图形面积大小的过程体验比较策略的多样性通过探索、交流、比较、评价等学习过程得到用估测解决问题的经验 情感态度价值观目标：通过观察、操作等实践活动发展学生的空间观念让学生在学习中体会面积与生活的密切联系在合作交流中感受成功的喜悦激发学生进一步学习和探索数学的兴趣 本节课郑老师准确地把握了数学课程标准要求的内涵充分体现了“数学教学是数学活动的教学”这一新课程理念根据学生的实际创造性的使用教材设计科学合理的教学环节将枯燥的几何概念课上的得生动、有趣课堂教学呈现如下几个亮点： 亮点一：注重知识性和情趣性的统一 课堂教学必须要传授知识有的教师在传授知识时学生被动接受而有的教师在传授知识时学生积极思考主动参与其间的奥妙全在一个“趣”字为此我们提倡“知情”统一的课堂要尽可能选取学生熟悉的、感兴趣的学习材料组织生动活泼、趣味盎然的教学活动本节课郑老师在导入环节巧妙的引入学生喜欢的动物小兔子作为导入手段通过小兔子比较贪吃想吃更大片的树叶来引出面积这个本节课的重点知识点这样的导入方式不仅能在课堂的开始就抓住学生的注意力还能提高学生学习本节课的欲望 亮点二：注重“生活味”和“数学味”的统一 如果说生活的“味”是亲切自然、丰富多彩的那么数学的“味”则是抽象严谨、精炼深刻的数学教学应使“生活味”与“数学味”有机融合本节课郑老师选取了大量生活中的物体（树叶、字典等）并以学生的学习环境为主阵地让学生找一找身边的物体如：黑板课桌课本等物体通过摸一摸这些物体的面感受物体面的存在等活动把间接的数学知识与直接的生活经验紧密结合起来初步建立“面”的概念在这里生活是形式数学是本质 亮点三：注重基础性和发展性的统一 对小学生而言概念教学可以适当地淡化它的定义而要注重感知和体验在丰富和坚实的基础上主动建构本节课郑老师首先通过若干个大小区别明显的物体的面比如课本和课桌的面给学生的感官以强烈的刺激把学生的注意力吸引到面的大小上来在学生积累了较为丰富的感性认识后引入面积概念然后通过说一说、找一找、摸一摸等学习活动让学生领悟概念的内涵拓展概念的外延郑老师在教学设计中充分运用小组合作等方法然后通过动手实践、操作验证自己的猜测在相互启发、相互碰撞中形成多样化的比较面积大小的方法如在比较长方形和正方形面积大小的时候让学生自己选择是通过填充三角形圆形或者正方形来比较两个面积的大小等等使同学们自己在操作过程中体会到选择正方形是最方便也最容易的一种方法学生在全面、主动地参与学习过程的同时也受到数学思想方法的熏陶培养思维的灵活性不同的学生在数学学习中获得不同的发展 亮点四：注重现实性与创造性的统一 在告诉我们两个图形所用的方格个数猜猜个图形面积大这一环节用让学生充分地感受到统一面积单位的必要性 当然课堂教学是一门遗憾的艺术郑老师在课堂教学时也存在