《春晓》说课稿范文.doc

春晓说课稿范文 要说好课就必须写好说课稿认真拟定说课稿是说课取得成功的前提是教师提高业务素质的有效途径下面是应届毕业生小编为大家收集的关于春晓说课稿欢迎大家参考借鉴 春晓说课稿 【说教材】 说课的内容是湘教版小学语文第二册的第三课古诗二首中的第一首春晓这首古诗的作者是唐代诗人孟浩然是作者春晨即兴之作它描写的主要是春天早晨的景色鸟雀到处鸣叫经过一夜的风雨地上到处是落花可以说字里行间都流荡着春晨的浓浓气息流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情为读者勾勒出了一幅美丽的春晓图尤其是鸟雀的啼叫风雨的声响更为人们创设了鲜明的听觉形象 【说教学目标】 1.知识与技能： 认识本课中5个生字会写生字“知” 有感情地朗读并背诵这首古诗 初步理解古诗大意 培养学生想象力感悟古诗意境的能力 2.情感态度价值观： 激发学生热爱春天和作者产生共鸣一起分享春天给人们带来的快乐 【说教学重、难点】 重点掌握生字的音、形、义朗读并背诵古诗难点是在简单理解古诗大意的基础上感悟古诗的意境 【说教具】 课件 【说教法】 1、读书法： 根据低年级语文教学的特点是以识字、学词、学句和朗读背诵训练为重点我在教学中主要以读为主读中熟字读中解词读中学句读中悟情的方法 2、创设情境法： 利用多媒体课件为学生创设美丽的春晨情境使学生置身于美景之中从而使情感得到升华与作者产生共鸣 【说学法】 1、合作法： 针对于字词合作交流认读诗句的理解也是在合作交流中达到教学目标的 2、体验法： 用灵巧的小手画出自己心目中的“春晓图”并结合课件体验和感悟古诗的意境 【说教学流程】 一、创设情境激发兴趣 首先我出示春晨情景课件让学生说说从画面中看到了什么?听到了什么?想到了什么?而后我再设问导入课题：唐代诗人孟浩然又是怎样用诗句描写春天早晨美丽的景色呢? 这样导入不仅能切合低年级学生爱看动画的心理而且还能激发学生学习兴趣和求知欲 二、初读古诗认识字词 由于学生们对这首诗比较熟悉所以我先让学生们自己试读这首诗了解学生读诗及认字水平给学生一个自由学习的空间然后我适时出示配乐朗读古诗的课件入情入境的为学生们范读因为刚刚上一年级的孩子们在朗读古诗方面肯定有许多的不足之处所以我认为教师的引读课文是必要的 (出示课件)接着重点指导学生学习生字“知”再指导学习四个要求认识的生字“晓”、“眠”、“闻”、“落”先领读后齐读再指名读 为了让学生更好地掌握这些生字我又设计了一个小游戏：帮生字宝宝找家(出示课件) 提示：五个可爱的生字宝宝因为贪玩都找不到自己的家了要求学生帮他们找到自己的家 然后让学生小组内进行讨论交流再让小组代表汇报成果如果出现问题我再相机指导 低年级生字教学是一个重点如果只是中规中矩地进行指导不仅达不到理想的教学目标还会使学生产生厌烦心理为此我这样设计的目的就是想让学生换一种学习氛围调动他们学习的积极性让他们在玩中体会学习知识的乐趣还可以培养他们的团结协作精神 三、合作交流理解诗意 对于诗意的理解让学生们完整的说下来难度很大所以教学中我先对重点字词如“春晓”、“眠”、“不觉”、“闻”、“啼”、“处处”、“夜来”等词语(出示课件)进行引导、点拨帮助学生理解接着我采用齐读、分组读、开火车读等多种形式让学生熟读古诗最后出示动画课件一边让学生观察一边合作交流让小组代表用自己的话说一说诗句的意思教师再相机归纳诗意 这样入情入境的教学不仅有利于培养学生的思维想象力和口语表达能力也能调动学生学习的积极性和创新思维 四、熟读成诵体悟意境 先引导学生在理解诗意的基础上背诵古诗 然后引导学生体悟诗的意境对此教学我采用两种方法： 1、配乐朗读古诗让学生们闭眼想象(出示课件) 2、提议学生用自己灵巧的小手画一画自己心中所想的“春晓图”(出示课件) 伴随