人教版小学数学《11～20各数的认识》说课稿.doc

人教版小学数学1120各数的认识说课稿 一、说教材 （一）、教学内容：一年级数学上册第8485页的内容及相应的习题 （二）、教材所处地位及作用 “1120各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上通过操作实践观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识并且为学习20以内的加、减法做好准备本课分成三个层次进行教学：第一是先创设一幅教师带学生过马路的情境图让学生观察、数一数图中有些什么有多少并且通过这个情境图向学生进行遵守交通规则和注意安全的教育第二是让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“1120各数”的认识、组成、数的顺序及大小第三通过创设一系列的游戏情境让学生巩固本节课的新知识 （三）、教学重、难点 教学目标： 1、认识1120各数能正确数数、读数知道这些是由1个十和几个一组成并掌握20以内的顺序、会比较数的大小 2、在日常生活中发现1120各数 3、能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动培养学生合作交流的意识初步体会数学知识与日常生活紧密联系 教学重点：数1120各数的读法 教学难点：理解1120各数的组成 二、说教法与学法 1、创设学生熟悉的情境图让学生通过观察、数一数的学习方式去认识1120各数 2、创设情境让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“1120各数”的读法、组成、数的顺序和大小 3、创设一系列的游戏情境让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识 三、教学过程： 一、创设情境导入新课 师：小朋友们请看一看这幅图你都发现了什么 生1：我发现了1位老师和9个学生一共10个人 生2：再接着数一共是19人 生3：我发现有14棵树、20条斑马线 师：大家说得可真好这幅中告诉我们过马路时一定要注意安全 （根据低年级儿童的年龄特点和心理特征创设了学生生活中熟悉的情境,激发学生学习数学的兴趣通过情境向学生进行安全教育） 二、提供探索机会经历学习过程 1、操作、数数 师：大家看看老师有一把铅笔猜一猜有几支 生：自由猜测9、15、16、20 师：小朋友猜了这么多那到底谁猜的对呢办 生：数一数就知道了 师：好我们数数看 生：1、2、10 师：好的老师先把这10支捆成1捆那么再接着数下去 生：11、1220（再把这10支捆成1捆） 师：这里一共是20支你猜对了（台下一片欢呼声） 师：现在你们能像老师刚才的样子拿20根小棒同桌合作一个摆一个数 （同桌合作一个摆一个数） 师：这些数是我们今天学习的新知识（揭示课题） 师：大家观察一下我们的教室些事物是表示“1120各数”的 （班上桌子的张数、男女生各有20人） 2、摆小棒读数 （教师直接出示11支铅笔） 师：你们知道这表示多少 生：快速且大声地回答11 师：你们这么快就看出来了看的呢 生：大部分学生抢着举手1捆就是10根再加旁边的1根就是11 师：拿起1捆小棒简单地说几个十 生：1个十 师：再拿出1根小棒几个一 生：1个一 师：教师语速放慢1个十和1个一合起来是11好刚才老师讲的这句话谁还会说指名复述这句话 师：还有好多同学都会说都想说那同桌互相说吧同桌互说 师：刚才都是老师摆小棒现在小朋友能不能也用这种方法摆一个十几同桌合作一个摆一个说组成有问题 生：没问题同桌合作后个别汇报 师：你摆的小棒表示几生1：17 师：好多小朋友都看不见你摆的你能介绍一下你是摆的 生1：我是先拿1捆再加7根 师：也就是由几个十和几个一组成的 生1：是由1个十和7个一组成的 生2：我摆的是19是由1个十和9个一组成 同桌之间根据各自所摆的数字互相猜数、评价 3、数的顺序和大小 师：小朋友很聪明能够看着小棒读出它们表示的数现在看看尺子图把你认识的数字读出来好（生顺数、倒数、读单数、双数） 师：尺子上的数字越往右你发现什么生：数字越来越大 师：老师看着尺上的数字就能想出好多问题比如15前一个数是几后面又是几 生：它的前面是14后面是16 师：比16多1是几生：17 师：19比20少几生：少1个 师：谁能学老师的样子看着尺上的数字给大家提问题并且比我提得更好 学生提问其他倾听回答 师：好多小朋友还想提那同桌合作1个提问1个答同桌内交流 师：小朋友能否把尺上的数字记住不用看尺子进行抢答 师：13比14少几19前一个数是几2个十是几抢答 三、学习应用巩固新知 1、分组比赛看组数得最好 A、从11数到20B、从7数到13 C、19倒数到10D、从11数到18 2、摆小棒的游戏 师出示数字卡片一个摆一个读数和说数的组