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北风和小鱼说课稿推荐 本文是由语文教案工作室上传的：北风和小鱼说课稿 一、说教材 本文是一则寓言童话讲的是北风吹来青草枯黄梧桐落叶鸟儿躲藏小鱼却不害怕让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧课文配有插图形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子能帮助学生理解课文内容 二、说学情分析： 本课语言生动、形象情节简单富有童趣孩子们较欢迎但是一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌现在一下子跳跃到学习篇幅较长的寓言就学生认知水平来说有一定的距离朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况因此在教学中要让学生由情而动用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知读准、读好课文初读课文时多数学生可能不能很好的领会文章的意图总是以“北风强大我喜欢北风”的话语来表达观点当然学生这样说也无可厚非但不能满足于此因此在教学时要适时地采用对比、迁移等手法引导学生从另一方面出发体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现学生就能表达出新的观点了 1、教材简析 北风和小鱼是苏教版第一册里面的一篇寓言故事讲的是北风吹来青草枯黄梧桐落叶鸟儿躲藏北风认为自己的本领很大不把小鱼放在眼里勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了躲在水底捉迷藏快乐地生活着课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为 2、重点、难点 语文教学要以读为本以读为主线做到熟读成诵使学生在读中感悟、领悟、顿悟因此我把能正确流利有感情地朗读课文背诵课文作为本课教学的重点;体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神作为本课的难点并制定了以下教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文 2、复习巩固汉语拼音学会9个生字两根绿线内的字只识不写理解有生字组成的词语 3、理解课文内容懂得做人要谦虚谨慎有自知之明不可妄自尊大的道理体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神 三、说教学方法 以读代讲法图示法表演法愉快教学法和“扶半扶半放放”等教学方法 1、指导观察法 北风和小鱼这篇课文描写北风呼呼地吹下着鹅毛大雪河水结冰的场景这对于生活在一年四季如春的海南孩子来说非常陌生学生不容易理解而教材的插图既是帮助学生理解文本的绝好教材有时拓展学生思维与深化学生情感的教材资源所以我采用指导观察法 2、情景教学法 借助挂图再现情景用生动的语言描绘使学生入情入境由境生情这种教学方法尤其适合用在低年级教学中一方面低年级儿童形象思维占有明显优势用此方法让学生从感觉形象入手以情激情符合学生的年龄特点另一方面语文新课程标准指出：学生是语文学习的主人语文教学应激发学生的学习兴趣注重培养学生自主学习的意识和习惯为学生创设良好的自主学习情景根据低年级学生的认知规律及教材充满童趣这一特点在教学中我创设了“北风呼呼地吹”“”等学生乐于接受的能享受其间的情景激发学生的积极情绪和农活兴趣营造鲜活的课堂氛围让每个学生积极主动地参与到语文活动中点燃思维的火花开启心灵的智慧感受成功的快乐 3、朗读感悟法 阅读是学生个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践语文新课程标准指出：阅读教学要让学生充分地读在读中感悟培养语感受到情感的熏陶在本课教学中我灵活运用语言渲染引导想象分角色表演等多种教学策略鼓励学生读书、发现教学中注重朗读训练的方式方法如个别读小组读挑战读、比赛读、表演读等不断激发学生情感从学生阅读实际出发在读中体会读中激情读中感悟在读中加深理解和体验并受到美的熏陶 四、说教学目标： 根据教材编写意图新课标教学要求结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑确定了以下知识、能力、情感目标1、知识目标：认识8个生字会写7个理解由生字组成的词语2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文培养一定的语感和朗读能力3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎要有自知之明不可妄自尊大 五、说教学重点、难点： 针对新大纲对一年级阅读教学的要求结合学生的年龄特点我确定了以下教学重点及教学难点：以多种形式的读让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点难点是引导学生体会在严寒中小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神 六、说教法学法： 新课标倡导学生是学习和发展的主体这样的理念语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求保护学生的好奇心、求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神因此将教学方法确定为：1、情境创设法;2、品读感悟法;3、对比迁移法 七、说教学过程： 本课的教学设计按以下几个环节进行： 1、创设情境谈话导入 课堂气氛的营造至关重要良好的气氛更易让学生入情、入境产生心灵的共鸣导入时我准备播放呼呼的风声使学生一下子进入到寒风凛冽的情境中接着为学生创设一次口语交际的机会让学生来说一说“你听了这声音有什么感觉?”学生会说：“真冷呀”“很冷”“非常冷”“冷得发抖”等乘此机会教给他们“寒风凛冽”“北风呼啸”等词增加词语的积累丰富他们的记忆仓库 接着结合学生的生活实际让学生说说北风来时身边的些事物会发生什么变化并能用口语表达出自己的观察所得这样设计的目的是引导他们在头脑中再现已有的生活经验奠定学习课文的感性基础 2、多边互动学习全文 (一)学习一、二自然段 根据学生的认知规律我让学生自读自悟第一自然段然后问读后你知道了什么?指导学生观察好三样事物的变化并以此为契机指导好朗读在指导朗读时可以采用多种方式如“青草变了颜色”可以让学生说说青草原来颜色?现在又样子?让学生得到对颜色的鲜明比较之后朗读起来的感情色彩也会更加浓烈接着引读第二自然段：北风看见了觉得自己洋洋得意地说学生们边演边读个性张扬就能充分体会到北风的骄傲自大 (二)学习三、四、五自然段 本段教学采用品读课文联系上下文结合自己生活经验等方法有侧重地理解一些重点词句学生通过“气极了”、“猛吹”两词的品读联系上下文想北风为什么这样做?有的学生会说：“因为青草、梧桐、小鸟都怕它它不相信小鱼会不害怕”有的学生会说：“因为它非常生气想给小鱼点颜色看看让小鱼也害怕”还有的学生会说：“因为它要小鱼也害怕自己显得它非常了不起”以此感悟北风的蛮不讲理就顺理成章了;“小鱼要遭殃了它会怕北风?”一问激起千层浪抓住“捉迷藏”一词体会小鱼的自由、快乐、对北风的强势力毫不畏惧的情感随着学生对一些重点词句理解的加深再通过反复朗读体会课文所描绘的情境在他们脑海里就会逐渐清晰起来这时朗读便可水到渠成而有感情地朗读课文反过来又让学生进一步感悟获得更深的思想启迪这时再读北风的“非常得意”就能体会到北风由于过于自信而变得可笑的举止 新课程标准非常强调朗读的重要性以读为本读中促思的教学思路加上生动活泼的情境创设一定能让学生顺利突破课文的重点和难点体会到朗读的乐趣思考的乐趣语文的乐趣 2、总结课文拓展知识面 大语文教学观认为语文教学要打破课时、教材的束缚把学习延伸到课外新课标也指出学生的语文能力只有在语言实践的基础上才能获得运用语言是低年级阅读教学中重要的迁移训练通过“自然界中还有谁也和小鱼一样不怕