《锦瑟》说课稿范文.doc

锦瑟说课稿范文 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 本文是苏教版第四册的讲读课文本单元教学的重点是古典诗歌理解本诗是晚唐著名诗人李商隐写的一首律诗主题隐晦多义这也正是这首诗的魅力所在 二）教学内容安排 本文拟用一课时完成重在对本诗进行深刻领悟：包括分析诗歌的主旨深入领会意象特点结合作者坎坷经历归纳诗歌语言特点达到诗歌鉴赏能力的提高 二、教学目标 根据大纲要求、教材特点及学生实际确定如下教学目标： 1、知识目标：欣赏并学习本诗灵活运用意象描写的作用 2、能力目标：培养学生整体感知课文的能力培养学生概括课文主旨的能力培养学生分析鉴赏诗歌的能力 3、情感目标：让学生认识封建社会造成诗人仕途失意的黑暗现实激发学生热爱社会的感情 三、 1、教学重点： 引导学生领悟诗人高超的写作技巧 2、教学难点： 准确把握诗歌主旨 四、教学方法： 1、教法：拟采用“整体感知局部研读综合领悟迁移提高”的教学方法 2、学法指导： 朗读法、研读法、赏读法 五、教学过程 一、导入新课 中国古代诗歌浩如烟海其中的名诗佳句多如繁星人们也许并不知道它们出自何人之手却能将其熟记于心并千古传诵现在就让我们一起来完成下面的诗句对接 资料链接1名诗对接 夕阳无限好（只是近黄昏） 身无彩凤双飞翼（心有灵犀一点通） 何当共剪西窗烛（却话巴山夜雨时） 春蚕到死丝方尽（蜡炬成灰泪始干） 你能说出这些诗句的作者是谁（李商隐） 今天我们来共同学习李商隐的代表作锦瑟 二、了解作者 学生就自己搜集的关于李商隐的资料进行交流教师对学生交流结果予以梳理指导学生学会搜集信息、筛选信息、整理信息 李商隐晚唐诗人字义山号玉谿生怀州河内（今河南沁阳县人）他年轻时受牛党成员令狐楚赏识而中进士后来又被李党成员王茂元招为女婿因此牛党认为他背恩负德牛党掌权后他一直在政治上受到压抑郁郁不得志成了牛、李党争的牺牲品46岁时死在荥阳李商隐的诗歌有的抒发自己政治失意的痛苦心情有的反映晚唐的政治生活有的是托古讽今的咏史之作还有一类描写爱情生活的无题诗最为后代读者所喜爱他的诗有独特的艺术成就构思新巧词藻华美想象丰富风格婉转缠绵但有的作品伤感情调比较浓重用典过多隐晦难解有李义山诗集 三、赏析锦瑟 （一）教你方法：学诗三步走 读：倾情诵读整体感知 悟：感受形象体味意境 品：咀嚼涵泳品味语言 二）诵读诗歌初步感知 1请两名同学诵读诗歌老师及其他同学指出其诵读的不足或错误 听朗读录音 2学生听读在听读中把握诵读节奏感受诗的韵律体味诗的意境 3学生结合注释译读诗歌了解诗歌内容理解诗歌主旨 （三）感悟诗意理解主旨 引导：我想大家在读的过程中一定有所感悟现在就请同学们来谈谈你从这首诗中读懂了什么你从诗中捕捉到了诗人怎样的情感可就全诗内容谈也可就其中一字一句给你的感受来谈 1学生交流阅读感悟教师予以引导点评 【参考】“锦瑟无端五十弦一弦一柱思华年”看到眼前锦瑟上的一弦一柱就仿佛看到自己曾经有过的灿烂岁月、花样年华这些可都是真情的付出热血的凝铸可恨可叹的是这些辉煌已成为过去并且是如此短暂单单是“五十弦”为什么单单是“五十弦”呢难道就没有别的什么可以选择了诗人以“锦瑟”喻美好的“华年”以“思”引发“无端”之问一上来就开门见山点出自己对人生价值的深深思考 【参考】“庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃”对人生终极价值的思考不唯我独有：有着“鲲展翅九万里”远大志向的庄子在梦中也不忘记对这个问题的探索以致于梦生蝶翅己蝶难辩；贵为人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫个不停的杜鹃鸟来诉说自己心中的疑惑“蝴蝶梦迷”着“晓”字指明使原本自迷自恋或徘徊彷徨之意转为富于幻想之境是盼望旭日东升照亮自己的人生之路；“杜鹃心托”依“春”字点破使旧有的怨恨怅惘之情化出勃勃生机之感是希望春光永驻激励自己向前搏击奋斗 【参考】“沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟”沧海中的珍珠只有在明月之夜才能流下晶莹的泪花；蓝田下的美玉只有在日暖之时才能升腾飘逸的烟霞物犹如此人当如是“沧海月明”与“蓝田日暖”优美意境的创设不仅仅是诗人精妙绝伦艺术素养的表现和挥洒更是诗人回答人生价值的标准和尺度诗人以物推人拓展深化了诗作的主题整篇的闪光点在此魂亦在此 【参考】“此情可待成追忆只是当时已惘然”追忆过去尽管自己以一颗浸满血泪的真诚之心付出巨大的努力去追求美好的人生理想可“五十弦”如玉的岁月、如珠的年华值得珍惜之时却等闲而过；面对现实：恋人生离、爱妻死别、盛年已逝、抱负难展、功业未建醒悟之日已风光不再如泣如诉的悲剧式诘问又让诗人重新回到对“人生价值到底到底该怎样实现”深深的思考和迷惑之中大大增强了诗作的震撼力 2小结诗歌内容： 锦瑟牵情回首往事往事如梦感伤深沉对月而泣美梦如烟追忆此情当时惘然 3探究主旨 引导：经过追忆往事诗人的情感凝结在个词语上（惘然） 引导：作者为什么而“惘然”（为“此情”） 引导：“此情”到底情请同学们就此探讨诗歌的主旨 学生独立思考然后全班交流教师引导点评 （悼亡说、恋情说、自伤身世说） （四）品味语言赏析技巧 引导：现在让我们借助一段动画影片来感受走进这首诗的意境 动画影片锦瑟. 学生观后结合诗歌及画面谈谈这首诗的意境 引导：这首诗除了具有凄迷的意境外还有些艺术特色请同学们从它的语言特点感情基调等方面再作分析、讨论、交流 学生结合具体的诗句谈谈诗的语言特点感情基调等方面的艺术特色 小结诗歌艺术特色：哀怨的基调 凄迷的意境 华美的语言 （五）再读诗歌感受诗意诗韵美 四、