八年级语文下册第一单元第5课《紫藤萝瀑布》教案（新版）苏教版.doc

第5课紫藤萝瀑布一、【教学目标】1有感情地诵读课文，理解内容。2揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。3学习并运用写景状物的方法，了解“托物言志”的写作方法，提高观察力和想象力。4体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命，并能自我反思，以积极乐观的态度对待人生。二、【重点难点】教学重点： 1、阅读方法上，以朗读训练为重点；2、内容理解上，以感悟人生为重点；教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解三、【教学准备】 多媒体设备四、【教学过程】导入新课1、同学们，生活中你最喜欢什么花呢？简单说说理由。面对自然界的花朵，各人的感受是不同的。上个世纪80年代，宗璞就曾被一树盛开的紫藤萝花深深感动。现在我们就一起来欣赏这篇优美的散文紫藤萝瀑布。基础知识整体感知课文阅读提示： 1、一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏（哪些自然段描写了我驻足观赏的花？） 2、看到这些花，使“我”浮想联翩，原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。（看到这些花，“我”联想到了什么？哪些自然段是“我”的联想？） 3、面对紫藤萝花的勃勃生机，“我”感悟到了什么？（文章哪些自然段描写了作者感悟 ？同学们集体朗读课文，并将课文划分为三部分：1. 赏花（1-6）写作者偶见一树茂盛的紫藤萝2. 忆花（7-9）写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。3.悟花（10-11）写作者由此感悟到生命的永恒。深入探究第一部分：赏花思考：1.第一部分赏花作者是按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？2. 作者是从紫藤萝花的哪些方面进行描写的？3.作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处?（小组讨论）第二部分：忆花（一）讨论：1、看了这流动的花瀑，欢笑的花穗，生长的花朵，作者被深深的感染了。她的心情发生了怎样的变化呢？为什么产生了这样的变化？2.紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？（二）1.紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？ （3） 文中的第二部分忆花中有哪些句子是你不太明白的？ 如何理解：“ 那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系？”第三部分：悟花1. 文章的最后一个部分，写了作者面对紫藤萝花的勃勃生机，得出的感悟。那么作者的感悟究竟是什么呢，原文中哪句话道出了作者的感悟？如何理解？2. 如何理解“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动瀑布。”3. 理解：在这淡紫色的光辉和淡紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。（四）文章中所用的修辞手法（通感）和表现手法（托物言志）五、【效果检测】六、【课堂小结】紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是