高中语文 《鸿门宴》(第三课时)导学案 新人教版必修.doc_第1页
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辽宁省葫芦岛市第八高级中学高中语文 鸿门宴(第三课时)导学案 新人教版必修1【学习目标】再次熟读课文。预习文本中的有关刘邦、项羽的语言、动作描写尝试评价文中的项羽的人物形象。预习案。预习自测一导入：请学生欣赏两首诗（一） 垓下歌 项羽力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！（二）大风歌刘邦大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方。问题设置：垓下歌与大风歌分别表现了项羽、刘邦此时怎样的心情？探究案探究点一、分析人物卡尔荣格说性格决定命运。不错，刘邦、项羽的性格就决定了他们自己的命运。同为交战双方，为何项羽兵败自刎乌江，而刘邦却能衣锦还乡？鸿门宴可以让我们窥一斑而知全貌。文本中就是通过任务的语言、动作描写来反映人物的性格。 【问题1】在原文找出刘邦阶段语言描写动作描写反映出的性格语言描写：动作描写：性格：【问题2】找出项羽阶段语言描写动作描写反映出的性格语言描写：动作描写：性格：问题3 张良、范增是两个什么样的人物？他们在“鸿门宴”处于什么地位？问题4 本文除了运用语言描写、动作描写、肖像描写来刻画人物形象外，还运用了什么方法来刻画人物？【问题5】五、如何评价项羽这个人物？三、评价项羽：历史自然会有后人评说，请学生欣赏下面这几首诗（一）题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。注释：包羞忍耻：可指勾践“卧薪尝胆”、韩信受“胯下之辱”两件史事。（二）题乌江亭王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？(三)夏日绝句李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。（四）七律人民解放军占领南京一九四九年四月钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。从这四首诗中我们可以看出有人对项羽的评价是欣赏，有人对项羽是的评价是批评，但是无论是欣赏还是批评，都是站在客观立场上的。我们对项羽应作如何评价？（学生评价，老师总结。）缺乏政治远见，一味沽名钓誉是项羽的致命弱点。项伯说，“今人有大功而击之，不义也”，他就立即改变了“击沛公军”的主张，樊哙责他“欲诛有功之臣，此亡秦之续也”，虽然语言尖锐，他却“未有以应”。可见他虽然武力上是绝对优势，心理上却不堪一击。他欲得天下，又图虚名，既准备推翻怀王之约，又害怕世人指责。他不用范增之计，反映了他刚愎自用，迷信武力，而根本原因则在于心理上的脆弱。但他性格上也有某些闪光点，如不畏强暴，不用阴谋等等，应当实事求是地给以肯定。（讨论分析人物，可
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