高中语文 第1课《廉颇与蔺相如》导学案2 鲁人版选修《史记》.doc

廉颇与蔺相如姓名： 班级：【学习目标】1、继续积累文言基础知识，继续培养文言文语感2、学会结合文本分析人物形象【重点难点】积累文言常用词，体会用语言行动揭示人物性格的表现手法教学模式：“三五五”教学模式教学资源：多媒体【学情调查 情境导入】重点字词、句子翻译检查【问题展示 合作探究】阅读课文3到5段1、朗读“大王欲得璧俱碎于柱矣”这段话，讨论：这段话是在怎样的情况下说的？蔺相如是从什么地方看出来的？ 这段话说了几层意思？ 讨论这段话的内容及表达方式。 如：“秦贪，负其强，以空言求璧”（借赵群臣语揭出秦王要害） 从秦王的反应来看，这段话有怎样的特点？秦王“辞谢”是否仅仅因为“恐其破璧”？ 从这段话看蔺相如的策略。 小结蔺相如的性格特点。 2、朗读“秦自缪公以来孰计议之”这段话，讨论：这话是在“九宾礼”上说的，细读有关注释，体会蔺相如说这番话的意图。划分这段话的层次。这段话的要害是什么？ 这段话还有哪些特点？【达标检测 巩固提升】A基础积累（一）通假字 1、拜书送于庭 2、召有司案图 3、秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也 4、唯大王与群臣孰计议之 （二）古今异义1、璧有瑕，请指示王 2、传以示美人及左右 （三）词类活用1、舍相如广成传舍 2、左右欲刃相如 3、乃使从者衣褐 4、故令人持璧归，间至赵矣 5、怒发上冲冠 6、秦王恐其破璧 7、毕礼而归之 （四）文言句式1、和氏璧，天下所共传宝也。 2、臣恐见欺于王而负赵3、大王见臣列观 4、不如因而厚遇之 （五） 一词多义 【知识梳理 归纳总结】【预习指导 新课链接】廉颇蔺相如列传（第三课时）课题： 廉颇蔺相如列传（第二课时）学习目标：1、继续积累文言基础知识，继续培养文言文语感 2、学会结合文本分析人物形象学习重难点：积累文言常用词，体会用语言行动揭示人物性格的表现手法学习过程：【学情调查 情境导入】（一）解释下列加点的词语：1、拜为上卿 2、欲勿予，即患秦兵之来 3、布衣之交 4、请以咸阳为赵王寿（二）翻译句子1、计未定，求人可使报秦者，未得。2、均之二策，宁许以负秦曲3、城不入，臣请完璧归赵【问题展示 合作探究】阅读课文3到5段1.朗读“大王欲得璧俱碎于柱矣”这段话，讨论：这段话是在怎样的情况下说的？（“秦王无意偿赵城”。）蔺相如是从什么地方看出来的？（注意行文前后照应。）“章台”“列观”；“以示美人”“传之美人”。划分这段话的层次。（述“奉璧”使秦经过；斥秦王无礼，说明“复取璧”原因；预防秦王“强夺”之策。）讨论这段话的内容及表达方式：“秦贪，负其强，以空言求璧”（借赵群臣语揭出秦王要害）“布衣之交尚不相欺，况大国乎”（由抑转扬，缓和气氛）“且以一璧之故逆强秦之欢，不可”（说明赵方诚意，以退为进）说“斋戒五日”一事（“修敬”是关键，为要求秦王“斋戒”五日设伏，何等周密）不可“逆强秦之欢”（又何等委曲）“戏弄”（“怒发上冲冠”之由，照应上文）“臣头与璧俱碎于柱”（一夫决死，万乘莫当，秦王入我掌中）从秦王的反应来看，这段话有怎样的特点？秦王“辞谢”是否仅仅因为“恐其破璧”？（这段话义正辞严，切中秦方要害，使秦王理屈辞穷。）从这段话看蔺相如的策略。提示：要联系上下文，例如上文未提赵王“斋戒五日”一事；要着眼于“完璧归赵”的全过程。“璧有瑕”（“复取璧”的办法何等巧妙）“于是赵王乃斋戒五日”（向秦王提出同样要求的前提，暗藏归璧于赵的计划，使秦王入彀。）“拜送书于庭”（为提出“设九宾于廷”设伏，这关涉到相如的下一步计划，以进为退。）小结蔺相如的性格特点。（有胆识，有智谋，善于相机行事，掌握主动）2.学生朗读“秦自缪公以来孰计议之”这段话后，提出以下问题进行讨论：指出这话是在“九宾礼”上说的，要求学生细读有关注释，体会蔺相如说这番话的意图。划分这段话的层次。（声称璧已送回赵国提出解决问题的办法甘愿受刑）这段话的要害是什么？（“先割十五都予赵”击中秦王要害。）（抓住这个要害，则蔺相如之使人持璧归赵，要求“设九宾于廷”等等作法之用心，无不豁然而明。）这段话还有哪些特点？（解释“令人持璧归”，归罪于秦君“未尝有坚明约束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不过是“以其人之道还治其人之身”；以“先割十五都予赵”检验秦王是否有“易璧”的诚意；自己承担“欺大王之罪”，与赵王无关。）带着问题获取知识【达标训练 巩固提升】A一、基础积累（一）通假字 1、拜书送于庭 （庭廷，朝廷）2、召有司案图 （案按，察看）3、秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也 （缪穆 ）4、唯大王与群臣孰计议之 （孰熟，仔细）（二）古今异义1、璧有瑕，请指示王 （古义：给看；今义：上级给下级的命令）2、传以示美人及左右 （古义：妃嫔；今义：美貌的女子）（三）归纳几组常用的词类活用形式1、名词活用为动词舍相如广成传舍 安置住宿左右欲刃相如 用刀杀 乃使从者衣褐 穿2、名词作状语故令人持璧归，间至赵矣 从小路怒发上冲冠 向上3、使动用法 秦王恐其破璧 使破，撞破毕礼而归之 使回去（四）几种常见的文言句式1判断句 ：和氏璧，天下所共传宝也。3、被动句：臣恐见欺于王而负赵4、省略句：（2）大王见臣列观 臣（于）列观（4）不如因而厚遇之 （我们）不如（五） 一词多义 负 均之二策，宁许以负秦曲 （使承担 秦贪，负其强 （倚仗，凭借） 相如度秦王虽斋，决负约不偿城 （违背） 臣诚恐见欺于王而负赵 （辜负，对不起） 廉颇闻之，肉袒负荆 （背着）引 引赵使者蔺相如 （延请） 左右或欲引相如去 （ 拉 ） 相如引车避匿 （牵，拉，引申为掉转）B试简要回答下列问题，体会史记写作上的某些特点。次要人物的处理。作者是怎样描写秦王的？哪些属于正面描写？哪些属于侧面描写？（“传之美人及左右”正面；“左右皆呼万岁”侧面。极写秦王之贪及傲慢。“恐其破璧指从此以往十五都予赵”正面写心理及动作，表现其狡诈。“秦王因曰毕礼而归之”正面，写人物语言，表现秦王在关键时刻能从大局着眼，有大国之君的风度。）说说下面两组细节的作用a相如因持璧却立，倚柱