江苏新高考模式下高中化学课堂教学现状调查及对策研究.pdf

学位论文独创性声明 本人郑重声明： l 、坚持以“求实、创新”的科学精神从事研究工作。 2 、本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成 果。 3 、本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。 4 、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构已经 发表或撰写过的研究成果。 5 、其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示了谢 意。 l 产 尹7 研究生签名：垒篮篮! 日 期：冱f 旦：丝 学位论文使用授权声明 本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学校有 权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸 质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校 图书馆被查阅；有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索；有权 将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规 定。 研究生签名：昼垄至 日 期：竺! 竺：竺 目录 摘要i a b s t r a c t i i 前言1 0 1 研究的缘起1 o 1 1 江苏“三个有利于”的高考模式1 o 1 2 短期内对高中化学课堂教学产生了一些显见的负面影响1 0 1 3 本人的： 作经历和研究兴趣1 o 2 有关概念的界定2 o 3 国内外有关研究现状3 0 3 1国内外对高考模式的研究分析3 0 3 2 国内外对新高考下高中化学课堂教学的研究4 0 4 研究的意义5 o 5 研究方法6 o 6 研究的创新之处6 第l 章江苏新高考模式改革7 1 1 改革的背景7 1 2 改革的理念8 1 3 改革的目标9 第2 章新高考模式下高中化学课堂教学现状调奄及分析1 l 2 1 高中化学科学探究教学1 l 2 1 1 为什么要重视科学探究1 1 2 1 2 对科学探究文献的统计1 3 2 2 化学课堂学生自主、合作学习1 6 2 2 1 自主学习1 7 2 2 2 合作学习1 8 2 3 课堂评价模式2 0 2 3 1 课堂评价的目标2 0 2 3 2 新课程理念下课堂评价的要求2 0 2 4 对三种课堂教学现状的调查及分析2 2 2 4 1 样本的选择2 2 2 4 2 调查问卷的编制2 2 2 4 3 施测过程2 3 2 4 4 调查结果统计及分析2 3 第3 章高中化学课堂教学对策2 9 3 1 探究本质化、常态化2 9 3 l1 科学探究的本质是什么2 9 3 1 2 科学探究的常态化含义3 0 3 1 3 常态化科学探究教学的常用方法3 1 3 2学习自主_ 合作化3 6 3 2 1自主啥作学习的含义3 6 3 2 2自主合作学习的特点3 6 3 2 3自主合作学习的一般方法：3 7 3 3 评价人文化、多元化3 7 3 3 1 学习性评价的含义和实施原则3 8 3 3 2 采取的主要策略3 8 第4 章实验研究与分析讨论4 2 4 1 样本的选择4 2 4 2 变量的控制4 2 4 3 实验方法4 2 4 4 实验数据统计4 2 4 4 1 实验前后化学课堂教学有效性的变化4 2 4 4 2 实验前后学生成功归冈特点的对照4 5 4 5 对实验结果的分析4 5 第5 章思考与建议4 8 5 1 对研究结果的思考4 8 5 1 1 对高中化学教育目的的思考4 8 5 1 2 对高中化学教师的思考4 8 5 1 3 对江苏高考模式改革的思考4 8 5 2 儿点建议4 9 5 2 1 对高中化学教师的建议4 9 5 2 2 对江苏高考模式改革的建议4 9 参考文献5 1 附录1 现阶段高中化学课堂教学现状调奄问卷5 3 附录2 与研究有关的课堂教学案例5 5 攻读学位期间公开发表的论文及取得的成果6 2 致谢6 3 摘要 摘要 随着全国新一轮基础教育课程改革的进行，江苏于2 0 0 6 年开始了新课程改革， 并于2 0 0 8 年始实行“3 + 学业性水平测试+ 综合素质评价 的新的高考模式。改革初 期，在高中化学教学中出现了一些与改革初衷相违的负面现象，本研究在对江苏高 考模式改革的理念、目标进行初步探索的前提下，在学习相关理论的基础上，对高 中化学课堂教学现状从新课程理念的三个典型方面进行深入的调查与分析，发现现 阶段高中化学课堂在科学探究、自主合作学习和课堂评价方面存在着严重的认识肤 浅和实施不足现象，并在此基础上，提出了高中化学课堂教学的三个对策：探究本 质化、常态化；学习自主合作化；评价人文化、多元化。 在对三种对策进行理论分析的基础上，对三种对策在课堂教学中的实际应用进 行了实验研究。结果表明，在高中化学课堂教学中如能做到探究本质化、常态化， 学习自主合作化，评价人文化、多元化，将会提高学生对化学学习的兴趣和效 率，并促使学生对自己的学习成功进行客观、科学地归因，进而有利于学生的终身 发展。 最后，笔者对研究结果做了一定的分析，并对高中化学教育的目的、对高中化 学教师、对江苏新高考模式改革进行了深入的思考，分别对高中化学教师和江苏新 高考模式提出了自己的一些建议。 关键词：江苏新高考高中化学课章现状对策 a b s t r a c t a b s t r a c t w i mt 1 1 er e f o m lo ft h en e wc i r c l eo fb a s i ce d u c a t i o ni no u rc o u n t r y ，t l l en e wc o u r s e r e f o mi sc a r r i e do u ti nj i a n g s up r o v i n c ei nt h ey e a r2 0 0 6a 1 1 dt h en e wm o d e lo ft h ec o l l e g e e n 讯m c ee x a m i n a t i o n ，3 + a c a d e m i cs t a n d a r de x a m + c o m p r e h e n s i v ed i a t h e s i se v a l u a t i o n ， i sp e 墒m e d b u td u r i n gt h eb e g i i l n i n go ft h ep e 墒r m ，s o m en e g a t i v ep h o n o m e n aw h i c h a r ea g a i n s tm es p i r i to f p e o n na p p e a r e d a r e rs t u d y i n gt h et h e o r ya n de x p l o r i n gt h ea i m o ft h er e f - o n n ，id e e p l ys u e y e da n da n a l y s i z e dt h et h r e et y p i c a la s p e c t so ft h en e w c u m c u l u ma b o u tt h es e n i o rc h e m i s t r y ，f i n d i n gs o m ef a u l t si nr e c o g n i z a t i o na n d 印p l i c a t i o n ， 、h e n 、v eh a v ec o o p e r a t i v es t u d ya i l dc l a s se v a l u “o n i na d d i t i o n ，ip u tf o r 、a r dt 1 1 r e e s t r a t e 舀e si nt e m so fi m p r o v i n gt h et e a c h i n ga b i l i t i e si ns e n i o rc h e m i s t 巧：e x p l o r i n gt h e e s s e n c ea n dt h en o n n a l i t y ；s t u d y i n gi n d e p e n d e n t l ya n dc o o p e m t i v l y ；a s s e s s i n gh u m a n l y a n d p l u r a l i s t i c t h ea n i c l eh a v eh a dag o o ds t u d ya n dag o o dr e s e a r c ho nt h et h r e es t r a t e g i e sb a s e do n t h ea n a l y s i so ft h et h e o r y a si ss u g g e s t e di nt h ee n d ，i fw et e a c h e r sc a nd ol i k e “s ，w ea r e a b l et oi m p r o v et h es t u d e n t s i n t e r e s ta n ds t u d ye m c i e n c yi nc h e m i s t r y ，w h i c hw i l l e n c o u r a g et h es t u d e n t st os u m m 撕z et h e i rs u c c e s ss u b je c t i v e l ya n ds c i e n t i f i c a l l ya 1 1 dt h e n c o n t r i b u t et ot h es t u d e n t s d e v e l o p m e n to fa l lt i m e a tl a s ti a n a l y z e dm er e s u l tc a r e m l l ya i l d h a dag o o dm o u g h to ft h ea i mo ft h e c h e m i s t 巧t e a c h i n ga n dt h er e f o n t l a p a r t 丘o mt h e s e ，ig a v es o m ea d v i c eo nt h es t y l eo f t h e n e w c o l l e g ee n t r 觚c ee x a m i n a t i o na n dm a k es o m es u g g e s t i o n st ot h ec h e m i s t 巧t e a c h e r s k e yw o r d s ：j i a n g s up r o v i n c e t h en e wc o l l e g ee n t r a n c ee x a m i n a t i o n t h ec l a s s e so f s e n i o rc h e m i s t r ys t a t u si nq u os t r a t e g i e s i i 学科教学化学教育硕士论文：江苏新岛考模式下高中化学课堂教学现状调查及对策研究 o 1 研究的缘起 土- j 月l j吾 0 1 1 江苏“三个有利于一的高考模式 在全国新一轮的基础教育课程改革中，江苏是继山东、广东、海南、宁夏之后 的第二批高中课程改革实验区，并于2 0 0 8 年起实施与新课程配套的“3 + 学业水平测 试+ 综合素质评价”的新的高考模式，其中学业水平测试包括必修科目和选修科目， 选修科目共2 门，由考生在历史、物理两门中选择一门，在政治、地理、化学、生 物四门中选择一门。高考录取时只有语数外计入总分，选修科目达到相应等级，其 中录取本科必须达到2 b 。即使到了2 0 0 9 年，选修等级交给高校自主裁定，各高校 在招生计划上对b 的要求也是只升不降。 0 1 2 短期内对高中化学课堂教学产生了一些显见的负面影响 在这种模式下，显然，“b 级率”成了同类型学校竞相比较的标准，据我所任教 的学校省四星级普通高中在0 8 年的所有高考学生中，在语数外三门分数已达 线的人中，由于未达“2 b ”而“落榜”的考生占了其中的1 2 6 ，由于化学未到b 而导 致的“落选”人数又占了其中的5 9 8 ，所以，在0 8 高考录取后，“b 级率”更是成 了学校的一个追逐目标和评价教师的重要指标，继而达到“2 b ”也成了绝大部分学 生的一个奋斗目标。在我国，由于各种因素的影响，孩子考取大学仍是几乎每个家 庭所追求的目标之一，所以，这种状况给中学选修课教学带来一些必然的变化，直 接的结果是出现一些负面的现象。如缺少全面观念，课章锁定目标；评价方式单一， 命题失去标准；忽视发展规律，“午练”当成“操练”；不顾学科特点，“化学式”变成 “单词”；实验成了摆设，探究也是演戏。 o 1 3 本人的工作经历和研究兴趣 1 9 9 6 年我从南京师范大学毕业以来，一直在重点高中化学教学第一线工作， 1 4 年来，经历了各种高考模式下的化学教学，从最初的全国统考到“3 + 小综合”、“3 + 大综合”、“3 + 1 + l ”模式，再到0 8 年的新高考模式；这其中，担任了八年班主任和 五年毕业班的教学。2 0 0 6 年至2 0 0 9 年，恰好担任了一轮新课改下的高中化学教学， 对新课改、新高考以及新形式下的高中化学教学有着自己的认识和切身的体会，并 产生了浓厚的兴趣， 新课程的实施，给我国的基础教育带来了深度的撞击，江苏新高考模式的改革， 给我们江苏地区的高中化学教学也带来了全新的理念，这些改革的新理念从本质上 。谷莹莹江苏新高考模式下高中化学“b 级率”的教学现状及思考2 0 0 8 年江苏省教育学会优秀论文评比二等奖 l 学科教学化学教育硕士论文：江苏新高考模式下高中化学课堂教学现状调查及对策研究 说是先进的，那么为什么在实施新高考模式一年多以来，会出现上述的一些负面现 象昵? 究竟是改革理念本身的原因? 还是实施的原因? 抑或是其他方面的原因? 所有这些思考，促使了我选择这个题目作为我的硕士毕业论文的题目。 0 2 有关概念的界定 本研究中所指的“江苏新高考模式”主要有以下两个方面的含义： 1 本质上指“3 + 学业水平测试+ 综合素质评价模式 自建国初期至今，我国的高考模式历经了多次的变化，江苏是全国的教育大省， 其高考模式也是一而再、再而三地为适应时代的变迁而变化着。本研究中的江苏 “新”高考，本质上指的是2 0 0 8 年开始实行的“3 + 学业水平测试+ 综合素质评价”的高 考模式。 “3 ”指的是语文、数学、外语，各门学科的分值分别为1 6 0 、1 6 0 、1 2 0 ，共4 4 0 分，选择文科的学生加试语文，选择理科的学生加试数学，总满分4 8 0 分，在录取 划省控线时不含附加分。 “学业水平测试”科目包括政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术( 含通 用技术和信息技术) 等七门，其中包括选修测试科目和必修测试科目。其中选修测 试科目两门，必修测试科目五门。选修测试科目由考生在历史、物理中选择一门， 在政治、地理、化学、生物四门中选择一门。七门学业水平测试科目中，考生选定 的两门选修测试科目之外的五门为必修测试科目。必修科目的考试时间是高二下学 期，每科7 5 分钟，学生在校学习期间可报考两次。选修科目的考试时间是高三下 学期，和语数外一起在每年的六月份进行，每科1 0 0 分钟，学生在校学习期间只可 报考一次。其成绩不计入高考总分，也不以分数计，而是以a 、b 、c 、d 四个等 级的形式给出。必修科目等级划分：各科满分1 0 0 分。1 0 0 分9 0 分为a 级，8 9 分7 5 分为b 级，7 4 分6 0 分为c 级，5 9 分及其以下为d 级。参加两次测试的， 取较高等级计算成绩。对第一次参加必修科目和选修科目测试，6 门科目成绩均达 到a 级且技术测试合格的考生，在划线前加1 0 分计入统考成绩。选修测试科目等 级划分：各科满分1 2 0 分。按考生成绩分布划出等级。前5 ( 含5 ) 为a + ，前5 至2 0 ( 含2 0 ) 的为a ，前2 0 至3 0 ( 含3 0 ) 为b + ，前3 0 至前5 0 ( 含 5 0 ) 为b ，c 级为前5 0 至前9 0 ( 含9 0 ) 的考生，d 级为9 0 以后的考生。 “综合素质评价”则包含道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与 健康、审美与表现等六个方面。考生“学习能力”、“运动与健康”、“审美与表现”单 项达到a 级且其他三项均为合格的，高校在同等条件下可以优先录取；均为d 级 的，高校可以不录取。实际上，有关综合素质评价的结果主观性较强，所以，对每 。2 0 0 8 年江苏省每考方案解读【e b o l 】人民网h 却：e d u p e o p l e c o m c r i g b 5 5 6 2 4 6 4 h t m l 2 学科教学化学教育硕上论文：江苏新高考模式下高中化学课堂教学现状调奁及对策研究 一位考生来讲，它一般情况下并不构成考生不被录取的因素。 本科要求选测等级2 b 、必测等级4 c 、技术科目合格，专科要求必测等级4 c 、 技术科目合格。 2 过程上，是一个动态概念，保持大方向不变的前提下可以适当调整 上述所述的江苏新高考模式仅仅是指2 0 0 8 年，也就是江苏高考改革第一年实 行的高考模式，在经过一年的实施之后，根据各方面反馈的情况，江苏省教育厅在 “3 + 学业水平测试+ 综合素质评价”大方向不变的前提下，于2 0 0 9 年、2 0 1 0 年在考 试及录取方面均作了细微的调整。如2 0 0 9 年微调之一为：特征分附加分合二为一， 将附加题4 0 分计入总分。附加分计入总分后，2 0 0 9 年高考普通类总分为4 8 0 分， 体育、艺术类总分为4 4 0 分。取消附加分，将投档分和特征分合二为一。微调之二 为选修科目测试等级要求由高校自主确定。考生按统考成绩和高校选测等级要求自 主填报志愿。实际上，2 0 0 9 年学业水平测试的等级要求并未取消，普通类考生必 修科目测试等级4 c + l 合格的要求不变，只是选修科目测试等级要求由高校自主确 定；2 0 l o 年的微调之一为必修科目1 a 加1 分，4 a 加5 分，原方案是对第一次参 加必修科目和选修科目测试，六门科目成绩均达到a 级且技术测试合格的考生， 在划线前加1 0 分计入统考成绩。一方面是因为选测科目参加高考录取，已经起到 评测作用；另一方面是取消选测等级加分可以使考生在高二必修科目测试时即可得 到相应的奖励分数，缓解考生在高三时的应考压力。微调之二为文理分丌划线，原 方案是江苏不分文理划线，发布排名时也不分文理，考虑到院校招生专业有文理倾 向，投档时按照考生选测历史或物理科目以及院校对考生的选测科目要求分别进 行。从2 0 1 0 年起，文科和理科实行分开计划、分开划线、分开录取。目前我省部 分地区，中学由于在选科引导上存在急功近利、片面追求上线率的现象，导致文理 生源结构不尽合理，影响了高校人才选拔。文理分科主要是引导学生按高校文理计 划进行选科，使考生选科更加科学，也进一步解决高校录取中文理不平衡的矛盾。 或许在今后的时间罩，会做其他方面的调整，比如学业性水平测试的选秀科目 成绩计入高考总分，或者是综合素质评价采取更加客观的一种评价方式，等等。 0 3 国内外有关研究现状 o 3 1 国内外对高考模式的研究分析 高考是一项具有鲜明中国特色的基本的教育考试制度。作为中学与大学之间的 桥梁，高考不仅对中学的教育和教学、大学的新生选拔具有调节与指挥作用，而且 承载着整合教育系统，维持社会稳定的责任；它上关国家稳定和民族前途，下系青 江苏高考微调方案正式公布特征分附加分合并中国新闻网 h n p ：w ww c h i n 柚e w s c o m c 1 1 e d u z l ( 浙l e w s 2 0 0 9 o l - 0 6 1 5 1 5 4 1 6 s h t m i 3 学科教学化学 教育硕士论文：江苏新高考模式下高中化学课堂教学现状调查及对策研究 年学生的个人命运和千家万户的喜怒哀乐，因而历来是中国教育界乃至全社会关注 的一个焦点。 1 有关高考改革方面的研究 对高考改革的研究总体而言是“三多三少”，即新闻报道多，理论研究相对较少 ；一般议论多，深入分析相对较少；零星探讨多，系统研究相对较少。据我所知， 具有代表性的论著主要有原教育部国家教委考试中心主任杨学为著的中国考试改 革研究，在优秀硕博论文中，代表作有2 0 0 7 年7 月厦门大学的博士论文刘海峰教 授指导的张耀萍撰写的高考形式与内容改革研究，期刊中，如中央教科所博士 后工作站李松林的国外高考改革的新动向及其启示，这些研究或是从历史的视 角、或是比较的视角，或是从政治的角度、或是从经济、文化、教育的角度，仅在 宏观层面上的高考改革研究，并没有具体落实到具体的改考模式。 至于和此次国家实施的新课程相关的高考改革的研究就更少了，我所检索到的 仅两篇，其一是2 0 0 8 年5 月3 1 日山东师范大学彭冠军写的高中新课程改革背景 下的高考改革研究，其二是2 0 0 5 年9 月由南京师范大学江兰撰写的教育硕士毕业 论文江苏现行“3 + 2 ”高考改革探究。论文方面尽管有2 6 篇，但也主要是从新课 程改革的背景下谈论高考模式改革，或者是从具体的广东、宁夏、海南等新课改试 验区的高考模式出发，微观层面上研究了高考改革的取向问题。 2 有关江苏0 8 新高考模式的研究 江苏是全国教育大省，江苏的0 8 新高考方案本身又是各省高考改革中的一大 亮点，所以有关这方面的新闻报道比较多，不过也是各说各的道理。在期刊公开发 表的文献不是太多，我所检索到的共1 0 篇。其中代表的有江苏省教育考试院朱卫 国的江苏省2 0 0 8 年普通高考方案研制解读；发表在校长月刊上的聚焦 2 0 0 8 年江苏高考改革；启东市教育局教研室朱伟中的求真务实迎挑战与时俱进 谋发展应对2 0 0 8 年江苏高考方案的思考与策略；江苏省南京市金陵中学王 鼎宏的江苏省高考新方案之我见。 无论是报纸还是期刊，总之，对新高考模式的研究还是局限于报道或发表个人 观点，且是从模式本身的角度来看的，并没有和教学有太多的结合。 o 3 2 国内外对新高考下高中化学课堂教学的研究 l 有关新高考下的高中化学教学的研究 关于这方面的研究，主要集中在教学方式、学习方式、习题、教材等方面的研 。刘海峰高考改革的理论思考【m 】湖北：华中师范大学出版社，2 0 0 7 ：l 4 学科教学化学教育硕士论文：江苏新高考模式下高中化学课堂教学现状调查及对策研究 究。具体检索结果见表0 1 和表0 2 。 表o 1不同关键词在硕博论文文献中的检索篇数( 2 0 0 l 2 0 0 8 ) 检索关键词文献篇数 教学方式 2 1 学习方式 1 9 试题 6 校本课程 3 教材 1 3 表o 2不同关键词在期刊文献中的检索篇数( 2 0 0 1 2 0 0 8 ) 检索关键词文献篇数 教学模式 2 3 教学方式 1 3 教学策略 1 3 学习方式 8 学习兴趣8 试题2 0 l 教材2 1 复习 9 0 实验 1 2 3 由上述两表数据分析可见，有关新高考下高中化学教学的研究主要集中在教学 中的某个方面，或是教师教的方面，或是学生学的方面，或是教材的方面。对高考 模式下高中化学教学的综合分析研究方面的文献暂时还没有发现。 2 有关江苏0 8 新高考模式与化学教学的研究 有关这方面的研究相对更少。以“江苏新高考”和“化学”为关键词，仍然在2 0 0 1 年到2 0 0 8 年的期刊文献中检索，结果只检索到2 3 条记录。而且几乎全部集中在对 高考化学试题的研究方面。在硕博论文中，有关这方面的研究没有检索到。 综上所述，我们可以知道，在0 8 江苏新高考模式下对高中化学课堂教学的总 体研究和把握几乎没有，这也正是本课题研究的创新点。 0 4 研究的意义 基于以上分析可知，本研究具有以下几个方面的实际意义： 1有助于我们更深入的理解江苏新高考模式改革的理念和目标； 2 有助于教师转变教育理念，积极探索更适合学生终身发展的教育教学方式； 3为江苏高考模式进一步的微调提供参考性建议。 学科教学化学 教育硕士论文：江苏新高考模式下高中化学课章教学现状调查及对策研究 0 5 研究方法 本研究所使用的研究方法主要有： l 文献分析法 通过查阅、检索、阅读大量文献，收集相关资料。 2 访谈法 通过对有关专家、教师、学生等的访谈，收集第一手真实资料。 3 问卷调查法 针对不同的目的，设计各种问卷，采集数据。 4 实验研究法 采集实验数据，对其进行推理统计，分析结果。 5 行动研究法 将自己提出的对策应用于教学实践。 0 6 研究的创新之处 l 宏观高考模式和微观教学的结合 根据文献资料可知，以往的研究是对高考模式和化学教学两方面单独地研究， 而本研究是将两者结合起来的一种研究，以利于更有效地发挥高考指挥棒的作用， 并促进高中化学教学更符合新的高考理念。 2 定性和定量的结合 本研究中对高中化学教学的三个方面在定性分析的基础上引入了定量化研究。 6 学科教学化学教育硕士论文：江苏新高考模式下高中化学课堂教学现状调查及对策研究 1 1 改革的背景 第1 章江苏新高考模式改革 普通高校招生全国统一考试( 以下简称高考) 是我国目前规模最大、影响最深 的国家教育考试之一。高考是连接高等教育和中等教育的纽带，对高校选拔人才和 中学的教育教学具有重要的调节和指挥作用，同时高考涉及到千家万户的切身利 益，高考改革的一举一动都会在社会上掀起波澜，因此高考问题历来是社会关注的 焦点。高考己成为“中国社会生活中的一件大事”。 高考改革是政治、经济发展的需要。高考制度作为社会制度的一个重要组成 部分，与社会政治方面的联系越来越密切。因为通过按照一定的考试制度规则所选 拔上来的人才，不论他们将来是从事经济工作、技术工作，还是在上层建筑领域从 事某方面工作，都与国家的政治有着不可分割的联系。 在政治日益走向开放、民主，愈加关注人的多元发展的今天，高考改革不仅是 必要的，而且是必须的。2 1 世纪是知识经济的时代，知识经济是以知识及其产品 的生产、流通和消费为主导的经济，其关键在于创新。只有选拔出适合现代经济发 展要求的人才，才能加速经济的发展，人才的选拔又依赖于科学的考试制度。因此， 高考成为人才选拔和培养的关口，改革高考形式以选拔和培养出更多的具有创新意 识和创新精神的优秀人才，成为经济发展的必然要求。高考改革顺应了高等教育大 众化发展的需求。我国高等教育规模自1 9 7 8 年改革开放以来有了很大的发展。1 9 9 9 年开始，我国高校连续大规模扩招，启动了高等教育大众化工程。大众化阶段的高 等教育，其教育目标定位是提高整个中华民族的科学文化水平，而不是少数精英。 面向2 1 世纪教育振兴行动计划明确提出了2 0 0 0 年高等教育入学率达1 1 左 右和2 0 1 0 年接近1 5 左右的目标。面对高等教育大众化发展的需要，面对新时 代的要求，高考作为高校选拔培养人才“毛坯”的一项重要方法和手段，应该在现 有基础上进一步改革，从而选拔出各具特色的人才，以适应高等教育大众化发展的 需求。高考改革体现了素质教育发展的要求。1 9 9 9 年上半年全国教育工作会议之 后，中共中央、国务院颁发了关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定， 指出要加快改革招生考试和评价制度，强调改革高考制度是推进中小学素质教育的 重要措施。而在当前的中小学教育中，最大的问题是盲目地跟着高考指挥棒转，影 响了学生的身心健康与发展的主动性。我国高考由单一化向多元化发展将会逐步淡 化或减弱激烈的升学竞争，引导中小学走出应试教育的怪圈，步入素质教育的轨道， 实现“人的发展+ 全面发展+ 所有人的发展”的教育模式。 高考改革需要与高中新课改相得益彰。2 0 0 4 年秋，备受关注的高中新课程改 革率先在山东、广东、海南、宁夏四个省份进行实验，2 0 0 5 年又有江苏省、福建 。2 0 0 4 年5 月1 7 日陈至立存国务院高考- t 作电视电话会议i ：的讲话 。于钦波，杨晓中外大学入学考试制度比较与中国高考制度改革【m 】成都：四川教育出版社，2 0 0 0 ：2 9 5 全国十一二所重的师范大学教育学基础【m 】北京：教育科学出版社，2 0 0 2 ：3 3 2 7 学科教学化学 教育硕士论文：江苏新高考模式下高中化学课堂教学现状调查及对策研究 省加入，2 0 0 8 年高中新课程改革将在全国范围内广泛而深入地开展起来。这次高 中课程改革涉及到方方面面的内容，无论是课程目标的设定、课程的编制和开发， 还是课程的实施和课程的评价，都发生了深刻而颇有影响的变化。尤其从课程评价 上来讲，“目标取向的评价”正在被“过程取向的评价 和“主体趋向的评价 所 超越。“评价即研究”、“评价即合作性意义建构 理念己深入人心。作为新课改重 要组成部分的课程评价，尤其是高考制度的配套改革，对高中新课改的全面有效地 实施至关重要，是新课改成功与否的关键因素。 1 2 改革的理念 2 0 0 1 年5 月颁布的国务院关于基础教育改革与发展的决定指出：“要按照 有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于扩大高等学校办学自 主权的原则，加强对学生能力和素质的考查，改革高等学校招生考试内容，探索多 次机会、双向选择、综合评价的考试、选拔方式，推荐高等学校招生和选拔制度改 革。”关于进一步深化普通高等学校招生考试改革的意见也指出：“在改革中始 终坚持有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于高等学校扩大 办学自主权的三项原则，把高校招生考试工作提高到一个新水平。”由此可见，高 考改革要始终以“三个有助于”为基本指导思想和理念，不断将改革推向深入。 高考改革秉承有助于高等学校选拔高质量高素质的人才的思想。高等学校要培 养出高质量高素质的人才，需要借助于高考的力量选拔筛选出有发展潜力、有发展 前景、可塑性强的学苗，这样的选拔可以提高高校培养人才的可持续发展能力，为 培养高质量高素质的人才奠定良好的基础。多年来高等学校教育实践显现出目前我 国中等教育的一些问题，如学生做题的能力很强，应试能力很强，但是分析问题和 解决问题的能力不够，创新能力、实践能力不强、批判怀疑意识欠缺等，大学生素 质有待提高。所以从高等教育要培养更高素质的人才出发，也急需改革高考的制度， 选拔更高素质更高质量的人力。高考改革遵循有利于中学的素质教育的思想，克服 单纯“应试教育”的倾向。 中学实施素质教育要从多方面来努力，但是克服高考指挥棒中的不利于素质教 育的方面，使指挥棒有助于素质教育的丌展是高考改革的重要目的。虽然在高考制 度存在的前提下，难免会带来“应试”的负面效应。但是如果“应试”的内容，考试的 方式、方法得以改良，也会对中学的素质教育起到正面的导向作用，因此，高考的 完善和改良应以对素质教育的促进和推动为鹄的。高考指挥棒应该使中学更加注重 能力培养，更加注重素质的提高，使学生生动活泼健康的成长，不是死读书、读死 书，这是大家的共识，也是改革的目标。 高考改革坚持有利于高等学校办学自主权扩大的理念。在高等教育大众化的趋 势下，不同层次、不同水平的高校需依据本校的办学特点、学校特色、学科专长等 来选拔优秀人才，以利于高校的特色发展。从中国目前的情况看，要由各学校单独 举行考试，操作起来有很大的难度，但是打破“大一统”的考试制度，给学校和学生 8 学科教学化学 教育硕士论文：江苏新高考模式下高中化学课堂教学现状调查及对策研究 一些考试科目的选择权尚且可行。语、数、外应该说是各个高等学校要求必须考的 科目，高水平的大学、一般的院校、高等专科院校可以选择不同的考试科目、不同 的试题，学生也可根据自己的志趣、特长去选择高考科目，选择高等学校。因此， 扩大高校的自主权，能够使高校通过高考对优秀人才的选拔更加灵活，有利于突出 高校的主体性地位。 1 3 改革的目标 高考改革的首要目标是彰显公平、公正。平等是高考制度建立和改革的道德动 机。中国目前处于由教育权利平等向教育机会平等并夹杂着学业成就机会平等的过 度混合型时期。公平是高考的灵魂所在。高考作为一项选拔和筛选人才的考 量方式，它的运转与操作不仅映射着教育机会辐射的范围，而且影响着社会对人才 的选择和利用。同时，高考在我国具有不同寻常的政治意义，具有“对社会价值进 行权威性分配”的功能。高考在招生名额分配、投放录取比例等方面存在一些地区 差异，所以高考制度一直处于改革改良之中。 在新课程改革的背景下，高考改革应更加突出强调考试的公平、公正性，这罩 的公正、公平、科学不是简单的“一张卷子定终身、一个分数决命运”的武断做法， 而是要做到让这张卷子能够满足每个学生的个性需要，让每个学生都发挥出自己的 最高水平，让考试变成每个人自我选择、自我实现的过程，让每一个分数都具有人 性化的意义。考生的文化背景、地理位置、经济状况以及自身的个体素质等差异， 决定了公平必然是相对的，改革需要努力去缩小和降低这种不公平。高考改革旨在 实现高校选拔基础性与选择性的统一。科学选才是高校一切办学活动的基础，是高 校教育活动的第一环节，高校承担着为社会培养、输送高级专门人才的重任。众所 周知，我国高等教育目前正处在“大众教育”的发展时期，本科教育越来越重视“厚 基础”和“宽口径”，在专业与课程设置上逐步由原来的学科过细、专业过多向学科 综合、科际整合的方向发展，尤其在大学起始阶段，淡化专业、强调学科问的贯通 和融合己成发展趋势。所以，高考内容的改革应坚持基础性原则，满足高校选拔合 适人才的需求。同时，由于各高校自身办学特色的不同，高考应该能够选拔出适合 本校发展的人才，这是高考改革选择性的要求。高考在考核学生基本学习能力的同 时，留给学生自主选择的空间，特别是满足学有专长的学生的需要，这也符合新课 改的要求。 高中新课改中一个明显的变化是设置必修课程与选修课程、必修模块与选修模 块，高考改革理应突出这两个模块知识点的考核，兼顾必修与选修，体现基础性与 选择性的统一。教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见中 指出：“高校招生考试方案的研究制订要遵循有助于高校科学公正地选拔人才，有 助于实施素质教育、有助于高校依法行使办学自主权的原则，切实体现普通高中新 课程的改革精神，反映各学科课程标准的整体。”因此，高考改革既要满足高校选 。张东娇最后的图腾中国高中教育价值取向与学校特色发展研究【m 1 北京：教育科学j 版社，2 0 0 5 ：1 4 6 9 学科教学化学教育硕士论文：江苏新高考模式下高中化学课堂教学现状调查及对策研究 拔人才的要求又要体现新课改的精神，即改革必须坚持基础性与选择性相统一的原 则。 高考改革的目标是实现学生全面考查与个性发展的结合。全面考查原则是指全 面考查学生的各方面知识、能力及素质结构。合理全面的知识结构是每个学生所必 须具备的，在高考改革中应该杜绝学生由于偏科所导致的知识结构不平衡的现象， 在考查知识的基础上加大对灵活运用各种知识的能力及创新、求异思维品质的考 查。全面考查是对学生基本知识的考核，而学生作为独立的个体，他们都具有各自 的特征，因此，高考在注重全面考核的同时还应注重对个体差异的考核。传统的文 化知识考试无法测量出学生的个性品质、素质特征等，但是高考可以通过其它的评 价方式如建立发展性评价制度来鼓励学生个性的充分发挥，以适应新课改所提出的 “适应学生全面而有个性的发展”。全面考查既是高校对合格生源的基本素质要求， 也是促使中学推进教学改革的指导原则，近几年的改革趋势就是在全面考查知识的 基础上增加对能力的考查。但高考在对学生个性特征的考查方面还有很大的盲点， 因此，重视和遵循全面发展和个性发展相结合的原则也显得尤为迫切。 高考改革应该与高中新课程改革步调一致，帮助实现新课改的目标。高考改革 是在高中新课改背景下推行的，其改革必然要适应新课程发展的需要，否则，难以 实现新课改的目标。新课程实施是一个渐进的过程，高考改革也不可能一蹴而就， 高考改革与新课程改革必须保持一致性。新课程改革对高考制度的变革将起到促进 和推动作用，高考制度的变革也会反作用于新课改的实施和未来发展，两者的关系 相当密切。对于高考改革我们还需用一种宽容与理智的眼光来看待，不能希望通过 高考改革解决所有问题。新课程实施不能囚在高考改革过程中出现一些问题而半途 而废。 l o 学科教学化学教育硕士论文：江苏新高考模式下高中化学课堂教学现状调金及对策研究 第2 章新高考模式下高中化学课堂教学现状调查及分析 新高考模式下的高中化学课堂教学关系到许许多多的方面，在本研究中没有必 要，也不可能去一一调查、分析、研究，所以，我选取了新课程理念中比较有代表 性的方面来研究，分别是科学探究、自主合作学习、课堂评价三个方面，希望能从 中得到启发。 那么，为什么要选取这三个方面呢? 它们的意义和价值又体现在哪罩呢? 这个 问题，需要我们先来深入理解。 2 1 高中化学科学探究教学 2 1 1 为什么要重视科学探究 随着我国基础教育改革的不断深入，人们的科学教育观念发生了很大转变，人 们越来越清楚地认识到，科学教育的目的不是为了把少数人培养成科学家，而是要 把所有的学生都培养成具有科学素养的人。正如面向全体美国人的科学一书中 指出的：“世界的发展要求每个人都必须具备科学素养，而不仅仅是少数享有特权 的人，科学教育将不得不使其成为现实。“人人具有科学素养”正日益成为世界 各国一项重要的教育目标。科学探究正式实现这一目标的最重要的一条途径。“以 探究为核心”及“以培养能力为核心”的理念是素质教育的重要特征之一。美国国 家理科教育标准( n a t i o n a ls c i e n c ee d u c a t i o ns t a n d a r d s ，n s e s ) 中指出，“科学探 究是发展其他标准所要求的理解力和能力的基础。” 中学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，它的特点决定了科学 课学习应采用以探究为主的方式。遗憾的是，长期以来在我国占据统治地位的应试 教育给这种能力的培养造成了很大的阻力。学生和家长急功近利，为了提高考试成 绩不惜舍本逐末，一味强调知识学习，而忽视了能力的培养。学校的课常教学也唯 成绩论，很多教学内容都围绕着考试来进行，极大地损害了学生学习的积极性和主 动性。因此，这个时候提出培养科学探究能力的意义是十分适宜的。其意义包括： 1 有利于改进教学方法 传统的教学注重对学生进行知识的传授和解题方法的训练，让学生学会、学懂 相关的知识和技能，学生全都学会、学懂、记住了，教学任务也就基本完成了。通 过大量的课后作业进行强化训练，学生的时间基本都花在做题上，很少有独立思考 的空间。教师的时间多半用于批改作业。这样学生苦不堪言，教师则不胜其烦。至 ( 美j 科学促进协会面向伞体美国人的科学【m 1 北京：北京科学普及h i 版社，2 0 0 1 ：1 0 圆n a t j o n a lr e s e a r c hc o u n c i l ，n a t i o n a ls c i e n c ee d u c a t i o ns t a n d a r d s 【s 】n a t i o n a la c a d e m yp r e s s 舔h i n 舀o n d c 19 9 6 ：l0 4 i l 学科教学化学教育硕士论文：