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文档简介

变 色 龙教学目标：1了解“变色”的内容，透视变色的原因。2学习人物的语言描写和细节描写对表现人物形象的作用。3了解采用对比手法表现人物和小说主旨的作用。4了解讽刺小说的特点。教学重点：学习人物的语言描写和细节描写对表现人物形象的作用。教学难点：了解采用对比手法表现人物和小说主旨的作用。教学方法：朗读法、研讨法教学过程：一、导：导出目标二、学：自主预学1给下列加点字注音。乞丐（ ） 咳嗽（ ） 坯子（ ） 魁梧（ ）恐吓（ ） 招惹（ ） 宪兵（ ） 邮戳（ ）中看（ ） 模样（ ） 诃护（ ） 蔑视（ ）2解释下列词语。无精打采： 颜色： 异想天开： 洋溢： 惦记： 荒唐： 3. 文学常识积累。本文是一篇 （体裁），作者是 ，19世纪末期 国作家，他与法国的漠泊桑和美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说大师，代表作有凡卡装在套子里的人一个官员的死。4.了解小说标题“变色龙”喻义和作用。 三、议：互动探究（一）交流、讨论“预习导学”部分内容。（二）合作探究。1小说的开头写了人物出场的环境，这反映了当时沙皇统下的俄国怎样的社会现实？ 2变色龙奥楚蔑洛夫为了一条狗反复无常地变了几次？是围绕什么来变化的？ 3变色龙奥楚蔑洛夫变的是他的态度，而不变的是他的性格，他有怎样的性格？ 4围观的人群是小市民阶层的代表，契诃写他们又有什么用意？ （三）角色朗读。本文主要通过人物语言塑造警官奥楚蔑洛夫的人物形象，进行角色朗读，注意语速、语调、语气，惟妙惟肖地再现其丑态。四、结：课堂小结1小说通过对 的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实走狗的刻画，揭露了 ，也揭示了小市民阶层 的社会病苦。 2本文是一篇 小说，主要采用 和 艺术表现手法。五、练：课堂检测（一）同步反馈训练。1选词填空。A他 （追 撵 赶）上狗，身子往前一 （伸 探 倾），一把 （握 抓 拽）住了狗的后腿。B木柴厂四周很快就 （团 聚 围）了一群人， （似乎 好像 仿佛）一下子从地底下 （钻 冒 跳）出来的。C这条狗呢，鬼 （却 才 就）知道是什么玩意儿！毛色 （又 既 也）不好，模样 （又 也 还）不中看， （实在 完全 的确 ）是个下贱坯子。2小说中四次写奥楚蔑洛夫的军大衣，属于细节描写，表现他四次不同的心态，请将相应的项一一配对。A第一次穿 a.浑身发冷，惊恐加剧B第二次脱 b.出
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