七年级数学上册第3章整式的加减3.4整式的加减3.4.3去括号与添括号添括号教案新版华东师大版.doc

3.4.3添括号内容选择第三章添括号课标要求掌握添括号法则及运用法则，能按要求正确添括号；学情分析学生们已经学习了去括号，本节课让学生们从去括号的基础上出发，来进一步学习添括号，为今后继续学习做知识储备。教学目标1.掌握添括号法则及运用法则，能按要求正确添括号；2通过去括号与添括号的学习，渗透对立统一的思想重点添括号法则及其应用难点添括号法则及其应用教学过程情境导入一、知识准备与回顾【导入设计】先填表，然后回答对应问题：=2,b=3,c=4=10,b=5,c=9=2,b=5,c=9+(b+c)+b+c1.通过上表我们发现“”与“”有什么关系呢?=1,b=3,c=4=5,b=4,c=6=10,b=2,c=3(b+c)bc2通过上表我们发现“”与“”有什么关系呢？学生活动学生小组合作，完成下表。根据等式性质同学们都知道交换等式左右两边的位置，等式不变。=教学过程新知呈现二、新知学习【教法设计】知识点：充分理解添括号法则.观察：分别把前面去括号的两个等式中等号的两边对调，并观察对调后两个等式中括号和各项符号的变化，你能得出什么结论？ 概括：通过观察与分析，可以得到添括号法则：所添括号前面是“”号，括到括号里的各项都 正负号；所添括号前面是“”号，括到括号里的各项都 正负号例1：在括号里填入适当的项： （1）+1= （ ） （2）231=2+（ ） （3）（b）（cd）=a（ ） （4）（ ）例2：计算：（1） 2144753 （2） 同步练习：计算（1） （2） （3） （4） 教师引导学生观察，得出结论： 应用结论，让学生自己动手做例题，根据学生所做例题情况，进行讲解。学生以比赛形式完成同步练习，小组内自己解决，不懂教师再进行讲解。新知呈现三、知识归纳1.添括号与去括号的过程正好相反，添括号是否正确，不妨用去括号检验一下2无论添括号还是去括号，一定要注意括号前的符号，尤其是括号前是“”号的情况3添括号的法则及注意事项添上“+( )”, 括到括号里的各项都不变；添上“( )”,括到括号里的各项都变号总结本节知识点。课堂小结亲爱的同学们，请谈谈这节课你们的收获！当堂检测四、当堂自测1根据去括号法则，在 上填上“+”号或“-”号： (1) (-b+c)= a-b+c(2) (b-c-d)=a-b+c+d(3) (-b) (c+d)=c+d-+b2.计算：3.如果3b=3，那么代数式8+3b的值是（ ）(A)0 ( B)2 (C)5 (D)8学生作业五、课后作业基础作业：选择题：1，括号里所填的各项应是( ) (A) (B) (C) (D)2 括号里所填的各项分别是( ) (A) (B) (C) (D)3下列各式中，与的值不相等的是 （ ）（A） （B）（C） （D）4化简的结果是 （ ）（A） （B） （C） （D） 5下列去括号中，正确的是 （ ）（A） （B）（C） （D）填空题:1.+（ ）=（ ）2.已知+=2,则2(+)+3= ；5= 提高作业：1将括号前的符号变成相反的符号，而代数式的值不变的是( ) (A) (B) (C) (D)2在下列各式的括号内填上适当的项：（1）（2） 3已知：，求：的值 教学准备教师准备多媒体、导学案学生准备教材 练习本 笔板书设计 板书设计3.4.3添括号添括号法则：所添括号前面是“”号，括到括号里的各项都 正负号；所添括号前面是“”号，括到括号里的各项都 正负号副板书例1：在括号里填入适当的