七年级语文下册《23.爱莲说》导学案（无答案） 语文版.doc

广东省化州市实验中学七年级语文下册23.爱莲说导学案 语文版学习目标：1、累积文言词汇。2、了解“说”这种古代文体及其特点。3、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法。4、学习莲“出淤泥而不染”的品格。学习重点：1、理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法。2、翻译并背诵课文。第一课时一、荷花在你的印象中是什么样的呢，写出两句咏“莲”或“荷“的诗句。 二、预习自学 （一）、题解：“说”是古代一种既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文体，偏重于议论。所以后来人们常把说理辨析的文章统称为论说文。 “爱莲说”，可以简单地理解为： 。（二）、相关资料（三）、积累文言文的字词句 1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内。甚蕃( ) 淤( )泥 濯( )清涟( ) 不染( )亵( )玩 隐逸( ) 噫( ) 鲜( )有闻2解释下列加点词语（1）晋陶渊明独爱菊（ ） 世人甚爱牡丹（ ）可爱者甚蕃（ ） 出淤泥而不染（ ） 香远益清（ ） 同予者何人（ ）不蔓不枝 （ ） 濯清涟而不妖（ ）（ ） 不可亵玩焉（ ） 陶后鲜有闻（ ）（2）一词多义清 濯清涟而不妖 远 香远益清 香远益清 可远观而不可亵玩焉 （3）古今异义亭亭净植 古义： 今义： （4）词类活用不蔓不枝： 词活用为 词 不蔓不枝： 词活用为 词 香远益清 ： 词活用为 词 香远益清： 词活用为 词 3用现代汉语翻译下面的句子。 (1)水陆草木之花，可爱者甚蕃。 （2）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （3）中通外直，不蔓不枝。 （4）香远益清，亭亭净植。 （5）可远观而不可亵玩焉。 （6）予谓菊 ，花之隐逸者也。 （7）菊之爱，陶后鲜有闻。 （8）莲之爱，同予者何人。 （9）牡丹之爱，宜乎众矣。 三、研读课文完成下列问题1、作者从哪些方面描写莲花的？（或你说说莲花的可爱之处？）又赋予莲花哪些品格？描 写 角 度语 句赋 予 的 品 质四、默读、翻译课文。五、布置作业完成课后思考与练习二。第二课时一、看看自己读懂多少，根据课文内容填空，。1、周敦颐，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字 ， 家。2、爱莲说的结构，我们可以概括为：一条线索，即以 为线索；以 和 作为莲的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人： 、 、 。3、爱莲说中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是： 4、比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是： 5、比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是： 6、“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是： 7、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是： 8、“牡丹之爱，宜乎众矣”的原因是： 9、爱莲说作者通过描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，进而以花喻人，揭示作者 10、写出莲花的别称二个以上_ 。二、研读课文回答下列问题1、作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹，这是什么写法？这有什么作用？ 2、作者以物喻人，托物言志。把菊花比作 ，把牡丹比作 ，把莲花比作 ，对这三种花的态度分别是 、 、 。 三、将陋室铭与爱莲说自读一遍，比较两者的异同。四、课后作业熟读并背诵爱莲说。23、爱莲说作业一、选择题1、下面对选文内容和写法的分析理解不正确的一项是 A选文以爱莲之情来表达作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以及对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。 B在文中作者从莲的生长环境、形态香气、风度气质等方面描写了莲花的超凡脱俗。 C文中以“中通外直，不蔓不枝，香远益清”来比喻君子通达事理，行为端正，因而美名远扬。D“牡丹，花之富贵者也”，表达了作者对雍容华贵的牡丹的赞美之情。2从作者对莲的赞美来看，你认为“君子”应是怎样的人？（多项选择） A 保持坚贞气节和高尚品质的人。 B庄重，质朴，不哗众取宠，不炫耀自己的人。C 阿谀奉承、随波逐流的人。 D正直不苟，豁达大度，不追名逐利、趋炎附势的人。 3、解释“之”字用法（把答案填在相应的横线上）。(1)水陆草木之花 之： (2)予独爱莲之出淤泥而不染之： (3)无丝竹之乱耳 之： (4)何陋之有之： A 助词，的 B 助词，用在主谓之间取消句子独立性，不译。 C 助词， 用在主谓之间取消句子独立性，不译。 D 助词，宾语前置的标志 。 4、比较文中八个“之”的用法：文中有八个带“之”的句， 组句子中的“之”可以理解为“的”， 组句子中的“之”有舒缓语气的作用。A组句子 B组句子 水陆草木之花 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖菊，花之隐逸者也 菊之爱，陶后鲜有闻 牡丹，花之富贵者也 莲之爱，同予者何人 莲，花之君子者也 牡丹之爱，宜乎众矣 二、默读课