三年级下语文教案放风筝沪教版.docx

【教材简析】 课文是一篇小小说，记叙了一位七八岁的小男孩，在放风筝时，不小心踩倒了花坛里的花苗，他搬来了自家栽种的盆花，移植到了花坛里。情节并不复杂，但全文语句优美，非常感人。文章中，作者先没有让主人公小男孩上场，首先出现的是一只粉红色的风筝，然后作者描写了小男孩的外貌，一个可爱的形象跃然纸上。正当我看得入神时，风筝落地，小男孩跑了，我正为眼前的美景消失而惋惜时，小男孩出现了，动人的一幕出现了。从“噢，他刚才不小心踩倒了几棵花苗”可以看出，事前，并没有人发觉男孩踩倒花苗，由此，更能体现出男孩美丽的心灵。当风筝重新在天空中飞起时，作者发出了“天空变得越发美了”的感叹。【教学目标】1 在阅读过程中认识生字10个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”。积累词语9个“风筝、诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、小心翼翼、纯洁”。2 按要求预习课文：读通课文，了解课文主要内容，用合适的方法理解4个词语“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。3 体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。4有感情地朗读课文。联系课文内容，理解句子的含义。5 体会男孩爱护公物的好品质。【教学建议】导入新课谈话引入：放风筝是我们喜欢的活动，今天我们要学习的课文可不是写怎样放风筝的，而是给我们写放风筝的小男孩的故事。揭示课题：4 放风筝字词教学本课10个生字，揭示课题时，学习“筝”，注意读准后鼻音。换部首，帮助学生复习形近字：睁、挣、净。其余9个生字，可以在学生预习时要求学生读准字音，词义的理解可以结合阅读教学进行。重点指导“翱”的左半部分和“瞬”的右半部分的正确书写。“翱”的左半部分上面是“白”，下面是“本”；“瞬”的右半部分是爪字头、秃宝盖，左下一个“夕”，右下的笔顺是横、竖折、竖。还要指导学生在书写“翼”时，注意上面的“羽”和不是横折钩，而是横折。词语的理解，可以让学生在预习时，先独立地用自己认为合适的方式加以理解，在阅读教学时结合课文内容加深理解。例如“翱翔”，学生可能用找近义词的方法理解就是飞翔的意思，结合课文内容，作者看见的是风筝在天空中翱翔，让学生想像描述一下，风筝在空中忽上忽下，慢慢向上，进一步理解翱翔与飞翔的区别。“小心翼翼”学生查阅词典很容易找到解释，在阅读教学中，可以引导学生思考，小男孩“小心翼翼”地补种花苗说明了什么？阅读教学1 导入新课后，先让学生按要求预习：(1)读通课文。说说课文讲了一件什么事。(2)理解下列词语。视野翱翔徘徊小心翼翼理解词语可以在小组里进行交流，读通课文后，要求学生说说课文的主要内容，但要求不宜过高。鼓励学生课前做好必要的预习工作，如读读课文，遇到不认识的字查字典，遇到不理解的词查词典，在不理解的词句上作上记号，以便上课时能注意听讲。2 先进行听写练习。听写完后，让学生自己对照课文检查。朗读这段外貌描写，说说你觉得这是个怎样的孩子？这是一位非常可爱的男孩。3 默读课文。划出描写男孩表现的句子，说说从中你觉得这是个怎样的男孩，联系课文说说理由。描写男孩表现的句子有：“远处，那孩子正慢慢地拉回风筝线，风筝终于落地了，孩子呆呆地站着，看着面前的一畦花苗”。虽然作者没有看清楚事情的究竟，但是联系上下文，可以从他“呆呆地站着”、“看着”的神态和动作中，想像到他当时的内心活动在思考该怎么办，他没有选择逃避，而是补种了损坏的花苗，说明男孩诚实的心灵。“不知过了多少时候，那孩子又出现在我的视野里，就像一朵白云悄悄地飘过来。他一手抱着一个花盆，来到风筝坠落的地方，蹲下来，一双小手扒开松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出来栽进土里。噢，他刚才不小心踩倒了几棵花苗，从自己家里移来几棵补上了。”男孩的动作以及“小心翼翼”的神情说明他补种花苗是那么的认真，而且花苗是从自己家移来的，更体现了他懂得爱护绿化，损坏东西就要赔偿的道理。学生交流，指导朗读。4 再读全文，划出课文中描写天空和云儿的语句，体会作用。重点引导理解“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了”，联系上文“云儿多么纯洁，就如同孩子的心”，不难体会，天空变得越发美了，是为了突出孩子纯洁的心灵。练习指导1 “词句活动室”中的比较句子，主要是要让学生懂得“好像”、“似乎”后面的内容是作者的想像，并不是现实。2 听写句子可以结合在阅读教学中进行。语言实践结合阅读教学，根据孩子的表现体会人物的品质，设计两个说话练习：风筝翱翔于蓝蓝的天空中，牵动着我的心。我想：_我呆望着天空，站了很久心想：_【实践活动】猜猜他(她)是谁？指导学生观察自己想介绍的同学，抓住他(她)外貌上的特点，然后有顺序地进行介绍，让学生猜猜他