九年级语文《事物的正确答案不止一个》学案（无答案） .doc

事物的正确答案不止一个自主学习案班级 姓名 学号 一、自主学习目标：1、积累本课的字词并学会运用。2、熟读课文，准确找出本文的中心论点。3、学习用生动的实例和明白易晓的道理阐述观点的方法。二、自主学法指导：1、正确、流利地读课文，能够读懂课文的意思。2、反复读课文，结合书下注释及工具书，掌握本课的重点字词。3、能够找出本文的中心论点、举的实例及道理。三、自主学习评价：1、给下列加点的字注音或根据拼音写字。模式（ ） 汲取（ ） 根深d固（ ） zz不倦（ ） 压榨（ ） 答案（ ） 持之以hng（ ） 锲而不舍（ ）2、解释下列词语并且解释加点的字词。zz不倦：根深d固：锲而不舍：不言而喻：一事无成：持之以hng：3、下列各句中没有语病的一句是( ) A、考试开始后，大约过了半个钟头，就有人陆续交卷了。 B、艺人们过去一贯遭人白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼和青睐之间，他们体会着人间的温暖。C、我看问题常常犯片面的错误，所以说，我的世界观改造得还不彻底。 D、近年来，有不少海外学子相继学成归来，报效桑梓，他们在我国对外开放和经济建设中已经崭露头角。4、句中加点的成语使用不恰当的是（ ）A.、桂林的山水黄山的松，真是巧夺天工B、竹筏在湍急的河流中，就像一只漂浮于水面的甲虫，船工小心翼翼地撑着筏子，惟恐它被巨浪打翻。C、五岁的小侄子戴着大檐帽，别着玩具枪，煞有介事地在房间里巡视，那模样真是让人忍俊不禁。D、为了筹建南极长城站，他呕心沥血；长城站落成时，这位钢铁般的汉子也流泪了。自主学习反思：事物的正确答案不止一个互动学习案主备人：陈国荣 审核人：韦荣贵班级 姓名 学号 一、 互动学习目标：1、准确找出本文的中心论点，了解创造性思维的要素和判断人有无创造力的根据。2、学习用生动的实例和明白易晓的道理阐述观点的方法，逐步培养阅读议论文的能力。3、认识创造性思维在实际生活中的重大意义，在学习生活中做一个具有创新精神的人。二、互动学习过程：1、请同学们先来完成一道题目：1+1=?（板书）同学们发言交流，并分析说明：事物的正确答案不止个，答案是丰富多彩的，我们要善于从多角度思考问题。在生活中，事物的正确答案往往不止一个，只要我们调整思维角度，打破思维定势，就会得到意想不到的答案，甚至可能有所发明创造。那么，一个人要想拥有创造性的思维，必须具备哪些要素呢?引入课文的学习。2、自主学习情况反馈。3、本文是一篇议论文，理解议论文的一般常识。议论文的三要素： 1、论点：是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。 论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。论点的位置一般有四个：文题开篇文章中间结尾 2、论据 用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。事实论据用事实来说话，而理论论据靠经典性取胜。论据必须围绕中心论点，这是一个最基本的要求。选用的事例与论点若不能保持一致，势必削弱说服力量。选用事实论据还要注意几点： 论据必须具有典型性。 典型就是指论据要具有代表性。 论据必须具有新颖性。论据的表述要精练、简要，与记叙文的表述不同，它只要求表述出与论点相关的内容即可。 3、论证：是议论文写作的重要一环，它包含的内容也较多。 论证的基本类型：立论、驳论。立论从正面论述，驳论从反面论述。我们写议论文一般以立论为主。 论证的基本结构层次：三段论式的结构。 提出问题（是什么）分析问题（为什么）解决问题（怎么办） 也即： 引论 本论 结论 常见的论证结构： a、总分总式结构 b、对照式结构 c、层进式结构 d、并列式结构 一篇文章中段与段之间，句与句之间灵活地运用多种论证结构层次会使议论文更具活动性。 常用的论证方法： a、例证法，用典型事例作论据来证明论点。 运用例证法要注意对事例叙述的方法。注意并列的几个事例的顺序，还要注意安排的详略，大家熟知的材料要略写，不熟知的要详写。 b、喻证法，增强了作品论证的形象性。 运用喻证法要注意本体、喻体的相似性。 c、对比论证：这种方法可以增强论证的鲜明性，使读者清楚作者赞成什么，反对什么。 d、引证法，除引用名人名言以外，建议同学们应该多积累一些古典诗词中的名句，它一方面能加强论证的力量，另一方面，它还可以丰富文章的内容，增强议论文的文学性。 论证方法还有引申论证、因果论证等。 赞同3、初读课文，回答问题。本文的结构如何划分的？ 4、课文学习研讨请同学们自读课文，边思考下列问题，边圈画出相关的语句。（1）、文章开头设置了一个有趣的问题，作者由此得出什么结论?（2）、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？作者是运用怎样的论证方法来阐明这一事理的？（3）、创造性思维有哪些必需的要素? 这里又运用了怎样的论证方法来论证？文章还运用了什么论证方法？请举例简析。（4）、区分一个人是否有创造力的主要依据是什么?5、问题探讨（学生可以分小组探究交流）有人觉得“创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚这些名人的”，你认为这种说法对吗?为什么?（最好举实际的例子加以说明）6、课堂小结：通过学习本课，同学们对议论文知识有了更深入的理解，同时希望大家都能成为一个富有创造力的人。互动学习反思：事物的正确答案不止一个互动学习评价主备人：陈国荣 审核人：韦荣贵班级 姓名 学号 一、给加点的字注音。渊博（）汲取（） 孜孜（） 锲而不舍（） 根深蒂固（）二、解释下列句中加点的词语。（1）“正确的答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。根深蒂固：_（2）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。孜孜不倦：_（3）在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。持之以恒：_（4）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。锲而不舍：_三、仿照例句，另选其他事物，写出富有哲理的句子。圆规 ：真自豪，你的一生都是圆满的。真可怜，你一生都与方正无缘。橡皮： 粉笔： 四、班级准备重新选举班委会，如果你要参选班长，请写一段自荐词。 五、假如你手头有一只搪瓷茶缸，请你尽可能地写出它的用途。（不少于5种） 六、阅读下列文字，回答文后问题。 “正确的答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中的大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确的答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它一定会出现。”对此我完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。这方面的典型代表，首推约翰古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此发明了印刷机和排版术。另一个例子是罗兰布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没有意思了。把电视接收器作为实验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。1、“正确的答案只有一个”的思维模式有什么弊病？_2、请归纳一下：创造性思维有哪些必需的要素呢？_3、分别用一句话概括选文所举的两个