四年级上语文教材解读13五彩池人教版.docx

四年级上语文教材解读-13五彩池人教版（2014）教材分析这篇略读课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文生动地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的思想感情。课文主要讲述了五彩池的数量、大小和形状，以及池水的颜色和池水显出不同颜色的原因。先讲五彩池的数量很多。“满山遍野”是指满山都是，既说明了池多，又指明了五彩池的地理位置是在藏龙山上。“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”这个比喻句，把水池比喻成宝石，形象地写出了水池的多彩和晶莹剔透。“无数”说明水池多得数不清。接着用列数字、打比方和举例子的方法介绍了五彩池大小不一的特点。又接着介绍了它的形状，文中用一组“有像的”的句子，说明池的形状多种多样。课文然后讲五彩池神奇的颜色。同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不相同。更神奇的是同一水池里的水，上层、下层、左半边、右半边的水颜色都不相同。“咖啡色”“柠檬黄”“天蓝色”“橄榄绿”等不同的颜色同时呈现在一个水池里，可以想象到它的神奇和美丽。明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？课文接着讲述了五彩池池水显出不同颜色的原因：池底长着许多形态各异、高低不同的石笋，石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉，阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折射镜，把阳光折射成各种不同的颜色。同时水池周围茂盛的树木花草在池水中的倒影，使池水更加瑰丽多彩。课文开头讲五彩的瑶池在天上，而结尾说就在人间，首尾呼应，意味深长；课文运用大量打比方的句子，描写景物生动形象。这些是本文在表达上的主要特点。【教学目标】1有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。2默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。3认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个生字。【教学重点】让学生通过朗读课文，了解五彩池美丽的自然景色及其成因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情。【教学难点】1. 理解重点词语，体会句子所表达的情感。2. 课文的4自然段，了解五彩池池水颜色形成的原因。【教学建议】1课前教师可以准备五彩池的教学挂图、有关五彩池的风光图片，有条件的还可以布置学生上网查阅有关五彩池的图片和文字资料。2生字的教学以学生自学为主。对于易读错的字和难记的字，教师要有针对性地作指导。3本课教学的重点是了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。教学时，可让学生按照课后编排的思考练习题进行自学。自读课文，弄清课文是从哪些方面介绍五彩池的。在学生整体感知课文内容的基础上，再理清作者叙述的顺序。找出描写精彩的句子，有感情地朗读，边读边想象所描绘的景色。在学生充分自学之后，再组织合作学习。将全班学生分成学习小组，讨论五彩池有哪些特点和五彩池显出不同颜色的原因。然后推选代表向全班汇报讨论结果，小组其他同学给予补充或纠正。最后教师作简要的归纳。4第2自然段主要介绍五彩池的数量、大小和形状。教学时，应引导学生抓住打比方的句子进行学习，感受五彩池的神奇与美丽：（1）找出打比方的句子读一读。（2）想想这些打比方的句子把什么比作什么，这样写有什么好处。（3）利用课文插图，想象这些句子所描绘的景象。第3自然段主要讲五彩池池水的神奇。应引导学生根据课文的描述，体会池水神奇在哪里。5了解池水呈现不同颜色的原因，可先让学生读第4自然段，自行探究，然后讨论交流。如有条件，可利用课件展示池底地质结构特点，理解在阳光照射下，表面凝结石粉的石笋怎样起到折光镜作用的。最后，师生共同归纳原因：池底有高低不平的石笋，石笋表面凝结有细腻的透明的石粉，阳光照在石笋上面被折射成各种不同的颜色。6最后一句：“原来五彩的瑶池就在人间！”可引导学生回顾课文开头，启发学生理解作者引用神话故事的目的只是衬托人间的五彩池，五彩池就在人间。从而体会作者热爱大自然的思想感情。7可以鼓励学生为五彩池写广告词，或以小导游的身份为游人介绍五彩池，以丰富学习活动。8建议本课教学12课时。教学资料1课文中所涉及的物体、景物介绍。石笋：石灰岩洞中直立洞底的碳酸钙淀积物，常与下垂的钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水滴中所含有的碳酸钙沉淀堆积而成，外形如笋，故名石笋。五彩池：位于四川省西部的黄龙山（又称“藏龙山”）海拔2995米处，长度仅为100 8米，宽56米，深6 59米。五彩池的水是从大海里浸漏过来的，当池水涨到一定高度时就又浸漏出去。所以，长年水不深，但也不干涸。它深藏于海拔较高的翠林之中，翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿