（基础心理学专业论文）时距估计中的锚定效应——锚定值的呈现形式对时距估计的影响.pdf

两南人。、硕十学位论文摘要 时距估计中的锚定效应 锚定值的呈现形式对时距估计的影响 基础心理学专业研究生彭春花 指导教师张志杰副教授 摘要 时距估计是人类正常生活不可缺少的一项基本认知活动，在人类生活中起着重要作用。 大量研究表明人类个体对时距的估计受多种冈素的，如时距本身的长短、时距内事件的意义、 注意、记忆、情绪等等因素都会影响时距估计。有研究表明先前呈现的时间锚定值也对个体 的时距估计产生影响，但以前的研究采用的时距估计方法多为等级评定法，并没有讨论锚定 值在其它估计方法中的作用，同时也没有讨论不同形式的锚定值如何影响个体的时距估计。 本文采用二个实验，探讨了不同形式( 数值锚定值和物理锚定值) 和大小的锚定值( 高锚、 低锚) 对个体的时距产生和口头估计的影响。 实验一采用产生法，探讨了数值形式的锚定值和物理形式的锚定值对时距产生的影响。 结果表明，物理锚定值对时距产生有偏差影响，高的物理锚定值条件下个体产生较长的时距， 低的物理锚定值条件下个体产生较短的时距；而数值锚定值对时距产生没有显著影响。 实验二采用口头估计法，探讨了数值形式锚定值和物理锚定值对时距口头估计的影响。 实验结果表明，物理锚定值和数值锚定值对口头估计都有显著影响，高的物理锚定值使被试 的估计值偏小，低的物理锚定值使估计值偏大；而大的数值锚定值使被试估计值偏大，小的 数值锚定值使估计值偏小。 实验二仍然采用口头估计法，探讨同时呈现数值形式和物理形式锚定值如何影响个体的 时距估计。与实验二的结果一致，呈现的物理锚影响时距估计，高物理锚使被试估计值偏小， i 西南人、浮硕， ：学位论文 摘要 低物理锚使被试估计值偏大；数值锚也影响时距估计，大数值锚使被试估计值偏大，小数值 锚使估计值偏小。两种形式的锚结合实际形成了四种类犁的锚定值( 即低数值锚一低物理锚、 低数值锚一高物理锚、高数值锚一低物理锚、高数值锚一高物理锚) ，对这四种类型锚定值条件下 的估计值进行分析表明，低数值锚一高物理锚条件下的时距估计值最小，高数值锚一低物理锚条 件下的估计值最大，而低数值锚低物理锚和高数值锚一高物理锚条件下的估计值处于中间。 根据本研究的三个实验，可以得出以下结论： 1 ) 数值锚定值对口头估计产生偏差影响，高数值锚定值使个体时距估计偏高，低数值 锚定值使被试估计值偏低，这种影响发生在时距估计的决策阶段；而数值锚定值对时距产生 没有显著影响，可能是因为产生法中不存在将物理时距刺激转换成数值大小的决策过程，因 此数值锚定值对产生法没有影响。 2 ) 物理锚定值对口头估计法和产生法中的时距估计都有显著偏差影响，但影响方向不 一致，口头估计法中高物理锚定值使被试的估计值偏小，低物理锚定值使估计值偏大，而产 生法中高物理锚定值使个体产生较长的时距，低物理锚定值使个体产生较短的时距。这表明 物理锚定值对时距估计的影响可能是发生在知觉阶段的一种知觉对比，因此导致不同的影响。 3 )同时呈现物理锚定值和数值锚定值时，两种锚定值对时距估计的影响效应会相互叠 加。如果两种锚定值都使个体高估时距，则最后的估计值最大；如果两种锚定值均使个体低 估时距，则最后的估计值最小；如果两种锚定值对时距估计的影响方向不一致，则这种影响 最后会相互抵消，使个体的估计值处丁最大和最小间。 关键词：时距估计锚定效应数值锚定值物理锚定值 两南人学硕f j 学位论文a b s t r a c t a n c h o r i n g e f f e c ti nd u r a t i o ne s t i m a t i o n ：t h e jp1j n l m d a c t0 ia n c n o r7 sd r e s e n t a t l o n1 0 r m a t0 n d u r a t i o ne s t i m a t i o n m a j o r ：b a s i cp s y c h 0 1 0 9 y n a m e ：p e n gc h u n h u a t u t o r ：p r o z h a n gz h i j i e a bs t r a c t d u r a t i o ne s t i m a t i o ni sa i le s s e n t i a lc o 印i t i v ea c t i v i 鸭i ti sv e 巧i m p o f t 柚ti nh 啪a i l b e i n g sd a i l y1 i f e m o s to fr e s e a r c h e sr e v e a lt h a td u r a t i o ne s t i m a t i o nw a sa f r e c t e db y s o r t so ff a c t o r s ，s u c ha st h el e n g 曲o ft 锄p o r a ls t i m u l u s ，t h ea f 诧c t i v ev a l e n c ea n d a r o u s a l ，a t t e i l t i o n ，m 锄。巧a i l ds o0 n t h e r ew e r es o m es t u d i e sa l s os u g g e s t e dt l l a tt l l e t i m ea i l c h o r sp r e s e n t e dp r e v i o u s l yb i a st h ed u r a t i o ne s t i m a t e ，h o w e v e r ，t h ep r e v i o u s s t u d i e sm a i n l ya d o p t e dt h em e t h o do fr a t i n gt od i s c u s st h ea n c h o r i n ge e c ti nd u r a t i o n e s t i m a t i o n ，a i l dm e yn e i t h e rd i s c u s s e dm i se f r e c ti no t h e rt i m em e t h o d s ，n o re x a m i n e d t h ee f r e c to fa 1 1 c h o r sw i t hd i 缳；r e mf o 咖a to nd u r a t i o ne s t i m a t i o n h lm i ss t u d y w e e x p l o r e dh o w 也ea n c h o r sw i t hd i f f 打e n tm a g n i t u d e ( n u m e r i c a la 1 1 c h o ra i l dp h y s i c a l a i l c h o r ) o rf o r m a t ( h i 曲o rl o wa n c h o r ) b i a st h et i m ee s t i m a t e e x p e r i m e n tli r e s t i g a t e dt h ee f r e c to fa 1 1 c h o r so nt i m ep r o d u c t i o n t h er e s u l t s s h o w e dt h a tt h ep h y s i c a la n c h o rb i a s e dt h et i m ep r o d u c t i o n ，h i 曲p h y s i c a la 1 1 c h o r i n d u c e dt h el o n g e rp r o d u c t i o n s ，a n d1 0 wp h y s i c a la n c h o ri n d u c e ds h o r t e rp r o d u c t i o n s ； n o n e t h e l e s s ，t h en u m e r i c a la 1 1 c h o rh a dn os i g 面f i c a i l te f f e c to np r o d u c t i o n s e x p e r i m e n t2i n v e s t i g a t e dt h ee 行e c to fa n c h o r so nd u r a t i o ne s t i m a t i o n t h er e s u l t s i i i 西南人学硕f j 学位论文 a b s t r a c t s h o w e dt h a tt h ep h y s i c a la n c h o ra 1 1 dt h en u m 嘶c a ia n c h o ra l lb i a s e dt h ed u r a t i o n e s t i m a t i o n ，h i 曲p h y s i c a la n c h o ri n d u c e dt h es m a l l e re s t i m a t e s ，a n d1 0 wp h y s i c a la n c h o r i n d u c e db i g g e re s t i m a t e s ； n o n e t h e l e s s ，t h eh i 曲n 姗e r i c a la n c h o r i n d u c e db i g g e r e s t i m a t e s ，a n dl o wn u m e r i c a la i l c h o ri n d u c e ds m a l l e re s t i m a t e s e x p e n m e n t3s t i l li n v e s t i g a t e dt h ee f r e c to fa n c h o r so nd u r a t i o ne s t i m a t i o n ， h o w e v w e p r e s e n t e dp h y s i c a l a i l c h o r觚dn u m 嘶c a la n c h o rt o p a n i c i p a l l t s s i m u l t a n e o u s l y a n di n v e s t i g a t e dt h ee f r e c to ft h e s ea n c h o r so nd u r a t i o ne s t i m a t i o n s 锄et oe x p e i i i m e i l t2 ，t h er e s u l t ss h o w e dt h a tt h ep h y s i c a la 1 1 c h o ra n dt h en u m 嘶c a l a n c h o ra l lb i a s e dt h ed u r a t i o ne s t i m a t i o n f a c t u a n y ，t h ep h y s i c a la 1 1 c h o rc o m b i n e dw i t l n u m 嘶c a la 1 1 c h o rt 0f o mf o u rk i n d so fa n c h o r ( n 锄e l y ，t h el o wn u m e r i c a l - 1 0 wp h y s i c a l a n c h o r ，l o wn u m 丽c a l h i 曲p h y s i c a la n c h o r ，l l i g hn u m 两c a l 1 0 wp h y s i c a la 1 1 c h o r l l i 曲 n u m 耐c a l - h i 曲p h y s i c a la n c h o r ) w 色e x a m i n e dt l l ed u r a t i o ne s t i m a t e su n d e rt h ef o u r k i n d so fa n c h o r s ，t h er e s u l t ss u g g e s t e dt h a tt h ee s t i m a t ef o rt l l e1 0 wn u m 商c a l - h i g h p h y s i c a l 觚c h o rc o n d i t i o nw a st h es m a l l e s t ，t h ee s t i m a t ef o rm el l i g hn u m e r i c a l 1 0 w p h y s i c a l a n c h o rw a u sm eb i g g e s t ，a i l dn o n e t h e l e s sm ee s t i m a t e sf o rt h el o w n u m 谢c a l l o wp h y s i c a la 1 1 c h o rc o n d i t i o na 1 1 dt h eh i 曲n u m e 订c a l h i 曲p h y s i c a la i l c h o r c o n d i t i o nw e r em e d i u m f r o ma l lo ft 1 1 e s es t u d i e s ，w ec a i lc o n c l u d et h a t ： 1 ) t l l en u m 嘶c a la l l c h o r b i a sv e r b a le s t i m a t e ，h i 曲n u m 甜c a la l l c h o ri n d u c eb i g g e r e s t i m a t e s ，l o wn u m e r i c a la n c h o ri n d u c es m a l l e re s t i m a t e s ，t l l i se f r e c tw o u l d o c c u ra tt h e s t a g eo fd e c i s i o n m a l 【i n g ，n o n e t h e l e s sm e 肌m e r i c a la 1 1 c h o rn o tb i a st h et e m p o r a l p r o d u c t i o n ，i tm a yb et h a t ，i nt h em e t h o do fp r o d u c t i o n ，t h e r ei sn od e c i s i o n m a k n g p r o c e s si nw h i c ht h ep h y s i c a ld u r a t i o ni st r a n s l a t e d i n t on 啪e r i c a lv a l u e ，s ot l l e n u m e r i c a la i l c h o rd on o tb i a st h ep r o d u c t i o n 2 ) r h ep h y s i c a la 1 1 c h o rb i a sv e r b a le s t i m a t i o na i l dp r o d u c t i o n ，h o w e v e r ，t h ee f f e c t s i nt h et 、om e t h o d sa r ec o n t l 铷拶i l lm ev e r b a le s t i m a t i o n ，t 1 1 eh i g hp h y s i c a la 1 1 c h o r i n d u c es m a l l e re s t i m a t e ，a 1 1 dm el o wp h y s i c a la n c h o ri n d u c eb i g g e r e s t i m a t e ， n o n e t h e l e s s ，i nt h ep r o d u c t i o n ，t h eh i 曲p h y s i c a la i l c h o ri n d u c el o n g e rp r o d u c t i o na 1 1 d l o wp h y s i c a la 1 1 c h o ri n d u c es h o n e rp r o d u c t i o n i ts u g g e s t st h a tt h ee f f e c to fp h y s i c a l i v 两南人学硕 ：学位论文 a b s t r a c t a l l c h o rm a yb eo c c u ra tt h es t a g eo fp e r c 印t i o n ，a n di tm a yb ep e r c e i v e dc o n t r a s t 3 ) w h e nt h ep h y s i c a la n c h o ra n dn u m e r i c a la i l c h o ra r ep r e s e n t e ds i m u l t a n e o u s l y t h ee 妇陌c t so fm e 觚ok i n d so fa n c h o r sw j l lb es u p e 印o s e d i f b o t ht h et 、oa n c h o ri n d u c e b i g g e re s t i m a t e ，t h eu l t i m a t ee s t i m a t e sw i l lb et h eb i g g e s t ，o ri fm eb o t ha i l c h o ri n d u c e s m a l l e re s t i m a t e ，t h eu l t i m a t ee s t i m a t e sw i l lb et l l es m a l l e s t n o n e t h e l e s s ，i fm ee f f e c t s o fm e 觚ok i n d so fa n c h o r so ne s t i m a t ea r ei n c o n s i s t e n t t h ee f r e c t so ne s t i m a t i o nw i l l b ec o u n t e r a c t e d a n dt h ee s t i m a t ei sb e t 、) v e e nm a x i m u ma n dm i n i n l 啪v a l u e s 1 0 yw o r d s ：d u r a t i o ne s t i m a t i o n ，a n c h o r i n ge f 五e c t n u m e r i c a la n c h o bp h y s i c a l a n c h o r v 两南人学硕 = ，何论文 术语表 时距估计 锚定效应 数值锚定值 物理锚定值 不充足调整 对话推论 数字启动 选择性通达 s a r a 模型 时距估计准确率 同化 对比效应 随机抽样过程 亮度知觉 绝对时间估计 相对时间估计 术语表木语表 ( 按拼音排序) d u r a t i o ne s t i m a t i o n a 1 1 c h 嘶n ge 蠡f e c t ，a e n u m e r i c a la n c h o r p h y s i c a la n c h o r i n s u m c i e n ta d j u s t n l e n t c o n v e r s a t i o n a li n f e r e n c e s n u m e r i c a lp m i n g s e l e c t i v ea c c e s s i b i l i t ym o d e l ，s a s e l e c t i v ea c t i v a t i o n ，r e c o n s t m c t i o n ，a n da n c h o i i i n gm o d e l d u r a t i o ne s t i m a t i o na c c u r a c y a s s i m i l a t i o n c o n t r a s te f 五：c t p r o b a b i l i s t i cs a m p l i n gp r o c e s s l i g r h t n e s sp e r c e p t i o n a _ b s o l u t et i m e - j u d 目n e n t r e l a t i v et i m e ju d 粤n e n t 3 8 独创性声明 学位论文题目：盟堕笪盐虫数垡庭夔廛二二垡庭鱼丝呈理矍式过盟蹙 鱼丑：的显咆 本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研 究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加了 标注。 学位论文作者：签字日期：年 月 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规 定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允 许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生部可以将学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密， 口保密期限至年月止) 。 学位论文作者签名：导师签名： 签字日期：年月 日 签字日期：年月 日 两南人学硕十位论文l 前言 1 前言 时距估计( d u r “o ne s t i m a t i o n ) 是个体凭借主观经验对客观时间的持续性和顺 序性的认知，包括对时间的口头估计、时间产生、时间再现、时间比较和时间等 级评定等( 李伯约，黄希庭，2 0 0 6 ) 。已有大量研究表明，个体的时距估计受诸多 因素的影响，比如时距长度、估计方法、年龄、刺激的意义、注意与记忆、情绪 情感等等。此外，个体对目标时距的估计值也会受到与它同时呈现的其他时间刺 激的影响，但目前对这种影响的探讨并不多见，因此本研究采用锚定效应研究领 域的经典范式，探讨不同形式的时间刺激( 即时间锚定值) 如何影响不同时间估 计方法下的时距估计。 1 1 时距估计的理论模型 心理学中关于心理时间的研究至今已有1 4 0 多年的历史，研究者们在该领域 已经取得了较为丰硕的理论成果。目前关于时距估计的理论有多种，根据这些理 论描述的内容，可以将已有的时间理论分为以下两类，即有计时器的计时模型和 无计时器的计时模型。 1 1 1 有计时器的时距估计模型 有计时器的计时模型主要强调生物和认知过程这些能调整内部计时的因素。 内部时钟模型( i n t e m a lc l o c km o d e l ) 是由t r e i s m a l l ( 1 9 6 3 ) 提出的最早用于解释 人类时间判断的模型。该模型假设在人脑内存在一个内部时钟来控制人的计时行 为，内部时钟基本成分为起搏器与累计器。起搏器按照一定的频率发出脉冲，每 个脉冲都代表了一个内部时间单位。这些脉冲被一个计数器( c o u n t e r ) 记录下，并进 入一个存储器( s t o r e ) 或比较器( c o m p a r a t o r ) 。对给定时距的主观判断都是由贮存的 给定刺激的表征和现有计量的脉冲数两者比较得到。t r e i s m 锄的模型更多的关注 内部变量如体温、年龄、性别等对内部时钟频率的影响，但该模型不能对诸如注 意、记忆等认知因素对时距估计的影响做出合理解释。 加工时间模型( p r o c e s s i n gt i m em o d e l ) 由t h o m a s 和w e a v e r 等( 1 9 7 5 ) 提出， 两南人学硕十、何论文 该模型认为对时距内信息的编码是一个随着注意资源以一种交替方式被分配给时 间信息和非时间信息而造成的断断续续、间歇的过程，信息加工系统中存在认知 计时器和刺激加工器，认知计时器专门负责加工和编码时间信息，刺激加工器负 责对刺激信息进行加工和编码。在有限的注意资源条件下，认知计时器分配的注 意资源多，对时距的估计就越长；反之越短。该模型强调注意资源的有限性，强 调注意在加工器之间的分配，所以加工时间模型也被称为注意模型( a t t e n t i o n m o d e l ) 。 标量计时理论( s c a l a rt i m i n gt l l e o w ) 由g i b b o n 等( 19 8 4 ) 在内部时钟模型的基础 上提出。该模型主要包括时钟、记忆和决策过程，所描述的时间机制分为三个阶 段，第一阶段包括一个时钟和一个依照人的唤醒水平放出脉冲信号的速率调整器， 低唤醒水平代表较慢的脉冲信号放射速度，高唤醒水平则代表较快的脉冲信号放 射速度。速率调整器与一个收集装置相连，它负责贮存随着开关开闭时心理调整 器所放射出的脉冲信号，这开关确定信息处理过程的方式，开关开启时，开关 打开时脉冲可以进入累计器，此时认知计数器开始记录传递过来的脉冲数量，这 些脉冲被转化为相应的内部时间表征，并存储在工作记忆中。第二个阶段包括记 忆处理、和先存储脉冲信号然后将其传输到短时记忆或称工作记忆中的信号收集 器，同时存储内容中会有一些被直接复制入长时记忆，称为参照记忆。第三个阶 段是决策，在决策时参照记忆和短时记忆会被比较运用，参照记忆作为比较标准， 被试对当前时距的长短做出判断，不同的反应可能依赖于比较后的结果。 z a l ( a y 等( 1 9 9 7 ) 提出了注意闸门模型( a n e n t i o n a lg a t em o d e l ，a e g ) ，该模 型将注意因素引入时间研究，它主要是在梯度计时理论的起搏器和开关之间加入 一个注意闸门，并且将回溯式时距估计和预期式时距估计整合入同一模型。开关 以全无的方式工作，而注意闸门打开的程度可以连续变化。只注意事件时闸门完 全关闭，属于回溯式时间估计。对相同刺激时间属性的注意程度越大，闸门打开 越大，则单位时间进入计数器的脉冲越多，主观时间表征越长，属于预期式时间 估计。 1 1 2 无计时器的时距估计模型 无计时器的计时模型强调时间体验者对时距进行判断时的调整。内部计时研 2 两南人学硕f ：学位论文1 前言 究中也有不少可以在没有内部时钟和速率调整器假设下进行解释的。这些解释支 持了汜忆模型，该模型能够解释为什么在精确条件下仍有不同计时的本质原理。 无计时器的时距估计模型主要以存储容量模型( s t o r a g es i z em o d e l ) 为代表， 该模型由o m s t e i n ( 1 9 6 9 ) 提出，认为人对持续时距的估计取决于他记忆中存储事件 的数量和刺激的复杂程度。同样长的物理时距，储存的信息越多，时距内呈现的 刺激越复杂，对时距的估计越长，储存的信息越少，信息越简单，则觉得时距越 短。 b l o c k ( 1 9 8 2 ) 提出的背景变化模型( c o n t e x t l l a l c h 锄g eh y p o t h e s i s ) 也是无计时器 模型的典型代表，该假设认为时间体验就像一个变化的认知结构，这一认知结构 以四个因素的交互作用为基础：( 1 ) 体验者的特征( 性别、个性、物种) ，( 2 ) 要 考虑的时间信息类型，( 3 ) 时距的持续，( 4 ) 时距内发生的知觉事件和活动，所 有上述因素被认为通过交互作用产生一系列时间体验。 1 2 时距估计方法及其影响因素 1 2 1 时距估计方法 时距估计的方法有很多，研究者从不同角度对各种估计方法进行分类，并对 这些估计方法的加工机制进行了一定的探讨。a 1 l a l l 等( 1 9 7 9 ) 对各种时距估计方法 进行总结，从时距量度和时距辨别角度对已有的时距估计方法进行了区分( 见附录 表1 ) 。 z a l ( a y ( 1 9 9 6 ) 则根据时间估计中记忆参与的程度，将时间估计方法区分成绝对 和相对时间估计( a b s 0 1 u t ea i l dr e l a t i v et i m e - j u d 舯e n tm e t h o d ) 两种。绝对判断是给被 试完成一项任务或呈现一段时距之后，要求被试对经历的时间作出判断，绝对判 断不需要长时记忆的参与。相对判断则是指向被试呈现两个或两个以上的时距， 要求其在记忆中对所呈现的时距进行比较，不管第一个时距是标准时距还是目标 时距，在进行判断时都需要从长时记忆中提取相关的表征。根据z a l ( a y 的分类标 准，口头估计法和产生法属于绝对估计方法，比较法属于相对估计方法，而复制 法界于两者之间。 两南人硕十、何沦文1 前言 1 2 2 估计方法的加工机制 w a l l a c e 和r a b i n ( 1 9 6 0 ) 对时距估计的相关文献进行综述，发现研究者一般采 用四种方法进行时距研究：口头估计法、产生法、复制法和比较法。不同的时间 估计方法可能基于不同的加工机制，研究者对各种估计方法的加工机制进行了探 讨。 z a l ( a y ( 1 9 9 3 ) 对预期范式下几种方法的比较发现复制法和口头估计法与产生法 之间的时间估计值存在显著差异，说明不同方法之间可能存在不同的加工机制。 p e r b a l 等( p e r b a l ，p 0 u t h a s 和“n d e n ，2 0 0 0 ) 对遗忘症病人的时距复制和产生结果 分析表明，被试产生的三种时距以及复制的5 秒时距与控制组被试没有差异，但是 对较长时距( 1 4 和3 8 s ) 的复制出现明显的低估倾向。由此他们认为不同的估计方 法需要不同记忆类型的参与。复制法中在编码阶段不但要求工作记忆的参与，而 且在提取阶段还需要存储情景记忆的长时记忆的参与，尤其是在目标时距超过工 作记忆的容量时。产生法则不但要求工作记忆的参与，在对目标时距进行产生时， 表征时间单位的语义记忆也参与了产生过程。 b a u d o u i n 等人( 2 0 0 6 ) 以老年人为被试，探讨时间产生和复制的不同过程。他 们要求被试完成时间产生和复制任务，同时被试接受工作记忆测验以及自发的运 动神经速率任务。对结果进行相关分析，发现产生法只与自发的运动神经速率有 关，而复制法只与工作记忆测量成绩有关。这些结果表明，时距产生和复制包含 不同的机制，内部时钟速率对产生法起调节作用，而复制法与工作记忆容量有关。 张志杰( 2 0 0 2 ) 对各种估计方法的加工过程进行了总结，认为口头估计法和 产生法要求被试对经历的时距和有关习俗时距单位( 秒、分等) 的内部信息表征进行 比较。在口头估计法中，被试必须把自身对目标时距的经验转换为时钟单位，而 产生法中，被试试图通过某种操作，产生对应于口头陈述的时距，这种判断与口 头估计一样要求被试进行转换，但是一种相反的过程，即从客观标识的时距到主 观经验的时距。复制法与产生法的不同之处在于没有时间单位的转换，要求通过 某种操作产生与所经历的时距相等的时间间隔，这种方法基于对两种时间经历的 直接比较，而不是在习俗时间和经历时间之间进行转换。 虽然目前已有很多的研究者对各种时距估计方法的机制进行了一定探讨，但 是至今还没有形成适合于人们如何产生、复制和口头估计时距的较完整的心理模 4 两南人学硕_ j 学位论文1 前言 型。w e a r d e n ( 2 0 0 3 ) 对复制法的心理模型进行了假设，认为对样本时距( s ) 的复 制实际上包括两个连续的过程，第一个过程包括等待，直到流逝的时问( t ) 与样 本时距s 相等时，此时开始作出反应；第二个过程为作出回答反应，这需要花一些 时间( d ) 。因此，整个复制时间( r ) 由流逝的时间( t ) 加上反应的时间( d ) 组成。 1 2 3 影响时距估计的因素 前人研究表明，个体时距估计的准确性受到很多因素的影响，比如呈现刺激 的属性( 如刺激的变化频率、呈现时间的长短、刺激材料的意义等) ，被试的年龄、 情绪情感以及注意和记忆等诸多因素都会对时间知觉产生一定的影响。 呈现刺激的频率对时距估计的影响。f o l e y 等( 2 0 0 4 ) 通过改变实时距内听觉 刺激的频率，检验了刺激的频率变化对时距估计的影响。实验中刺激的频率分为 三种水平：慢、中或快，要求被试在训练阶段听一种频率的实时距声音，然后在 测验时复制出这段时距。结果表明，当训练刺激的频率为快，而测验刺激的频率 为中等或慢时，被试对时距的估计值比真正的时距值长，相反，当训练的频率慢 而测验的频率中或快，被试的时距估计值比实际的时距值短。另外，当估计较短 时距时，被试估计的值长于真正的时距长度：而估计较长时距时，估计值则短于 实际的时距长度。时距长度影响估计精确性，个体倾向于高估短时距，而低估长 时距。 背景因素对时距估计的影响。b o b k o 等人( 1 9 7 7 ) 选用1 5 3 5 秒之间的6 个时 距，结果表明时距估计受刺激背景中其它刺激的影响。具体讲，当刺激时距是刺 激序列中最短的时，被试倾向于高估，当刺激时距是刺激序列中最长的时，被试 倾向于低估。 注意与汜忆对时距估计的影响。b r o w n 和b 0 1 t z ( 2 0 0 2 ) 采用两个实验检验了注 意在计时中作用。实验1 中被试复制连续和不连续乐音的持续时距，实验分为控制 条件( 只计时) 和搜索条件( 计时的同时完成目标搜索任务) ，搜索条件下被试 的复制时距较短且更不准确，不连续事件将这种效应扩展到了更大的时距范围内。 实验2 给被试听觉呈现三种心理工作量水平和三种事件结构水平的散文，要求他们 复制散文的持续时间，增加工作量和结构性降低都导致时距复制不准确。本研究 结果指出注意在时间经验中的核心作用。f r a n c e s c a ( 2 0 0 5 ) 等人则采用四个双任务 西南人。7 ：硕十学位论文1 前青 实验研究表明估计时距既受注意负荷的影响，也受当前非时间任务的短时记忆需 求的影响。实验l 中记忆负荷对反应时和时距产生的影响与记忆中保持的视空时间 形式项目的数量呈比例。实验2 、3 、4 中将时距产生任务与两种视觉搜索任务结合 起来，其中视觉搜索任务包括前注意或注意过程。视觉任务对时间产生发生干扰， 即产生的时距长度与呈现刺激的大小呈比例，相反，只有在系列且需要努力搜索 的任务中，反应时才随着刺激大小而呈比例增加。这些结果表明是记忆和知觉集 合大小而不是非特定注意或短时记忆负荷对预期计时产生影响。o n o 和k a w a h a r a ( 2 0 0 5 ) 等人则探讨了无意识启动在时距产生中的作用，结果发现即使被试没有 意识到刺激被重复呈现，他们仍然会觉得旧刺激的呈现时间比新刺激的呈现时间 长，即表现出重复呈现效应，这表明无意识启动使产生的时距增长，时间知觉受 到无意识加工的影响。 情绪对时距估计的影响。a n 研l l i ( 1 9 9 7 ) 等人给两组被试呈现一系列具有不 同效价和唤醒等级的图片，每张图片持续呈现2 、4 或6 秒。要求一组被试估计时距， 另一组被试通过按按钮复制时距，被试完成任务的同时记录其心率和皮肤电，结 果表明唤醒和效价对时距判断的交互作用显著，低唤醒刺激条件下判断负性情绪 图片比正性情绪图片时距短，高唤醒刺激条件下判断负性图片呈现时距比正性图 片时距长。a n 鲥l l i 等认为可以用行为倾向来解释这一结果，即唤醒水平控制了情 绪和注意两种不同的动机机制。 先前任务难度对时距估计的影响。t a y l o r 和l u p k e r ( 2 0 0 7 ) 在一项实验中要求 被试对简单的和难的刺激进行命名( 实验1 中采用高频词和非词；实验2 中只采用 词语) ，在每个命名实验之后都呈现一系列星号( 料料奉) ，然后要求被试在认为 这些星号呈现了1 s 之后按键。结果表明在完成较难的刺激命名任务之后，被试产生 的时距较长，而完成较简单的命名任务后产生的时距则较短，也即是说，时间知 觉受词非词命名任务难度的影响，命名难度在某种程度上延续到了下一个任务中。 年龄对时距估计的影响。c a r r a s c o 等( 2 0 0 1 ) 探讨了年龄对时距估计产生影响。 研究中以1 3 名年轻人和1 2 名老年人为被试，测量了时距估计的三个参数：估计时 间、绝对误差和标准差，其结果表明老人被试对时间的估计短于年轻被试的估计 值，但是两组被试的绝对错误百分数与标准差没有显著差异，这些结果可以用内 部时钟频率变化来解释。c o e m o 等( 2 0 0 4 ) 在实验中采用8 6 名1 5 9 0 岁的健康被试， 6 两南人。硕f j 学位论文l 前青 要求他们进行口头估计或产生一段空时距，结果表明在口头估计和时间产生与被 试的年龄存在显著相关( p 0 1 ) ，老年被试的内部时钟较快。 除以上提到的因素外，时距内呈现刺激的意义、期待等等诸多因素都会对被 试的时距估计产生影响。例如，对相同长度的时距，当被试期待时间早点结束时， 会判断时距较长，如果期待时间晚点结束，则认为时距较短( b o n z ，1 9 9 3 ) 。 1 3 锚定效应研究范式及其理论机制 锚定效应( a n c h o r i n ge f f e c t ，a e ) ，是指先前呈现给个体的任意数字对其随后的 数字估计产生偏差影响的现象( w b n g ，k w o n g ，2 0 0 0 ) 。t v e r s k y 和k a l l n e m a i l ( 1 9 7 4 ) 在一项关于“幸运轮”的实验中要求被试转动“幸运轮”，表面上随机产生一个数字 ( 锚值) ，然后紧接着要求被试回答一个比较问题，即比较联合国里非洲国家所占 的比例是高于还是低于产生的数字( 6 5 或1 0 ) ，接下来要求被试估计非洲国家 所占比例的真正百分比。该实验结果表明被试的估计值受到先前产生的锚定值的 显著影响，被呈现高锚定值( 6 5 ) 的被试平均估计值为4 5 ，低锚定值( 1 0 ) 条件下的被试的平均估计值为2 5 。 继t v e r s k y 和k a l l n e m a j l 等的研究之后的几十年里，研究者们对锚定效应进行 了大量研究，发现在个体的广泛认知领域中都存在锚定效应，例如综合知识、概 率估计、法律判决、定价决策、以及谈判都会受到锚定值的影响( m u s s w e i l e r ，2 0 0 2 ) 。 关于锚定效应的研究目前已形成了较为经典研究范式，并对这种效应提出了各种 解释。 1 3 1 研究范式 目前大部分研究者所采用的锚定效应范式主要分为两种：传统锚定范式和基 本锚定范式。传统锚定范式中包括比较问题和数量估计两个问题，而基本锚定范 式则只包括数量估计问题。 1 3 1 1 传统锚定范式 传统锚定范式是t v e r s k y 和k a h n e m a n ( 1 9 7 4 ) 年提出的。该范式中包括两个 问题，即一个比较问题和一个数量估计问题，比较问题的形式是“目标的数值是高 于还是低于数值x ”，数量问题的形式是“目标的真实值是多少”，比较问题里的x 7 西南人硕+ 何论文1 前言 即为锚定值。例如，比较问题为“夏威夷的年平均气温高于还是低于2 0 。c ? ”，估 计问题则为“夏威夷的年平均气温为多少? ”。该锚定范式的具体操作过程为，先 给被试呈现一个随机呈现的数值，即锚定值，然后给被试呈现比较问题，要求被 试将该问题与锚定值进行比较，并做出“高大”或“低，j 、”的回答，接下来要求 被试回答数量估计问题，并做出数值估计。 t v e r s k v 和k a h n 锄a n 提出的传统锚定范式中，数量估计问题与比较问题的语 义具有一致性，即数量估计问题中的目标与比较问题中的目标相同，例如，比较 问题和估计问题中的目标问题都是有关夏威夷的年平均气温的。而w i l s o n 等人在 1 9 9 6 年的实验中对这种传统的锚定范式做了一定的变化，该范式也是由比较问题 和数量问题构成，但是比较问题和数量问题是语义完全不相关的两个问题。例如， w b n g 和k w o n g ( 2 0 0 0 ) 的研究中采用的比较问题为“香港启德机场跑道的长度比 7 3 k m 长还是短? ”；数量估计问题则为“一辆公共汽车的价格是多少? 1 3 1 2 基本锚定范式 基本锚定范式由w i l s o n 等人( 1 9 9 6 ) 提出，该范式与传统锚定范式的主要区别 在于它不含比较问题，只包括锚定数值和一个数量估计问题。锚定值的大小由研 究者根据研究内容确定；而数量估计问题的形式和传统锚定效应中的估计问题形 式一致。该范式的主要过程同传统锚定范式相似，即给被试呈现锚定数值后，然 后要求被试回答某个数值估计问题，记录其估计的数值作为统计分析指标。 1 3 2 锚定值的形式 目前关于锚定效应的研究中，研究者采用的锚定值主要为数值形式( 如7 2 0 0 m 、 o o c 等等) ，由此探讨数值锚定值对数值估计值的偏差影响，这些研究大都发现数 值锚定值会阳化( a s s i m i l a t i o n ) 个体的估计值，具体讲，即是说高锚定值使个体的 估计值偏高，低锚定值使估计值偏低。 但锚定值不应只局限于数值形式，某些物理形式的刺激也可以作为锚定值对 个体的估计判断产生偏差影响。l e b o e u f 和s h a 舒等人( 2 0 0 6 ) 以具有不同长度或 重量的刺激作为锚定值，探讨了这些刺激对个体估计判断