苏教版语文四年级下册412番茄太阳教案.doc

课题“番茄太阳“主备人 使用人教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。 3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。 教学重点重点：朗读课文，理解课文，学会本课生字。 教学难点理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。 教学准备教学时间2课时教学过程第一课时教学目标1、学会本课生字，理解用生字组成的词语； 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步了解课文的主要内容。 教学重点学习字词，初步了解课文的主要内容。教学难点教学环节师生活动调整一、联系生活，激疑导入二、初读课文，理清线索三、合作探究，初步理解“番茄太阳”1出示课题：番茄太阳。这篇文章的题目很有意思，能引起读者的强烈的好奇心。见了课题，你想问什么？2学生自由提问。3大家读了课题，一定会惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子呢？这两个毫不相干的事物怎么会联系在一起呢？课文为什么要用“番茄太阳”做题目呢？学了这篇课文以后，大家一定会明白。 1检查预习情况：（1）交流对生字词的学习情况。重点正音：亲戚（第一声）；字形：盲（理解：无目就是盲人）、蔬与疏、慌区别；献（2）抽读课文，要求读准字音，读顺句子，最好带些感情。（3）再读课文，分段并概括段意。（按时间顺序理清线索）（1.生活的艰难，让“我”的心情很灰暗，但是每当我看到菜场上一位爱笑的盲童的被父亲拉着手，通过触摸认识各种蔬菜的情景，“我”便感到温暖起来。2.明明问“我”太阳是怎样的，爸爸告诉她太阳像番茄一样，明明称太阳为番茄太阳。3.明明要去做角膜移植，临别时她说要把她的脚给“我”，“我”被她善良的心感动了。）2.练习用几句话概括课文的主要内容。1番茄，太阳这是一个怎样的奇妙组合呢？自由朗读课文，找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，用线画出。2组织交流。（1）根据学生回答依次出示句子。明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。（2）自读出示的三句话，请联系上下文，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。引导学生理解第一句话中的“番茄太阳”指明明心中的太阳，第二句话指明明的笑脸。第三句话的理解有一定难度。3过渡：第三句话中的“番茄太阳”似乎不明白，下节课，让我们走近明明与作者，看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么？作业设计：一、从文中找下列词语的反义词。容易（）永久（）明亮（）衰老（）空闲（）粗糙（）二、仿照例句，把句子写生动。例：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。1、小女孩的笑容像（）。2、十五的月亮又大又圆，像（）。3、她拿着失而复得的钱包，激动的泪水夺眶而出，像（）。第二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文.默读课文第四自然段。2、体会“番茄太阳给我留下的深刻印象,感悟明明美好的童心和对“我”的感染,有感情地读好课文中的人物语言。教学重点抓住重点词句，感悟明明美好的童心。教学难点理解课文中三处“番茄太阳”的含义。教学过程：教学环节师生活动调整一、创设情境，导入新课。二、逐步深入，理解“番茄太阳”。三、拓展延伸，升华情感1、今天我们继续学习番茄太阳。（读课题）2、通过昨天的学习，你知道这篇课文主要讲了一件什么事？（作者“我”原本由于生活很艰难，心情灰暗无比，因为受到盲童明明天使般笑容的影响，从此感受到生活很温暖。）3、是啊，起初卫宣利阿姨的心情糟透了！请听卫阿姨心中的一段心灵独白。师介绍：般的季节，如梦般的岁月，多么美好的17岁啊！可就在短短的几秒钟，就在那声刺耳的刹车声后，一切都灰飞烟灭！24岁那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼里。生活很艰难，心情灰暗无比。4、同学们，听得出来，当时作者的心情很灰暗无比（板书：灰暗）。可是很快，卫阿姨在这座陌生的城市中改变了自己的人生态度，这一切都要感谢那轮“番茄太阳”，那是怎样的一轮番茄太阳呢？请同学们拿出笔，快速默读课文，读读课文中提到“番茄太阳”的句子，用笔在句子旁边写写你对“番茄太阳”的理解。第一处番茄太阳出现在哪里？（一）（生读）明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。体会温馨的一家给我带来温暖1、谈谈你对番茄太阳的理解。（太阳）（板书：太阳 ）（预设问题：这里的番茄太阳指的是什么？番茄和太阳之间为什么能建立联系呢？联系课文712小节，说说你的理解。引导学生联系712节中的内容谈。）2、很有意思的教学方法，你认为这是一个怎样的爸爸？（有爱心、细心） 爸爸仅仅教明明认识了番茄吗？（不是，还认识了很多东西。）出示第3节。（学生交流）你能模仿爸爸的语气读读这句话吗？同学们，拿起笔，认真读这一小节，画出让你感触很深的词语，等会说说你的感受。3、有这样一位有耐心的爸爸，这样一个其乐融融的家庭，怪不得（引）：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。4、你觉得明明当时的心情怎样呢？（开心）让我们也怀着同样的心情读一读这句话。（练读）5、明明快乐的笑声深深地印在作者的心里。每次看到这一幕，作者“我”的心情慢慢发生了变化，变得温暖起来！板：温暖过渡：刚才我们交流了第一处“番茄太阳”背后的含义，第二处番茄太阳你找到了吗？（二）生读，出示：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。体会明明的乐观给作者带来的快乐1、谈谈你对这里“番茄太阳”的理解。（预设问题：此时此刻的“番茄太阳”，是不是还指太阳呢？指的是什么？）（明明的笑脸）（板：笑脸）2、明明的笑脸就像番茄太阳般美丽，明明到底是怎样的一个孩子呢？让我们仔细地读一读课文（走进课文中），找一找，文中具体描绘明明外貌的句子。3、交流：如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。（长得漂亮，天使一样）夫妻俩忙碌；女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，而别爱笑。（安静，文静）分别读出你心目中明明的样子。4、同学们，读了句子，你觉得明明的脸上的笑是怎样的笑？（甜美、文静、美丽、天使般）5、这样的笑容如果来自一个身体健康的人不足为奇，可偏偏这样美好的笑容来自一个盲童！她会在生活中碰到许许多多的困难，她可能遇到什么困难呢？（她渴了她想拿东西她想过马路）6、虽然遇到种种困难，但明明仍然笑着，笑得很美，再想想，明明的笑又是一种怎样的笑呢？（坚强、乐观）9、让我们再次回味明明那美好的笑容，相信此时此刻会有更深的感受！（再读）10、出示填空，生读：看着她（ ）的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳！过渡：明明如天使般，把她的乐观与坚强悄悄地传递给我，给我灰暗的生活增添了许多“快乐”（板书：快乐），可就在我尽情地享受着那份快乐的时候，明明却要走了文中还有一处“番茄太阳”，谁来谈谈你的理解。（三）出示：可那轮红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。体会明明的善良令人感动1、（学生谈自己对番茄太阳的理解）让我们把目光聚集中临别的场景中来，认真聆听，用心感受。师范读2、 听完后你的心情如何？（感动）为什么？（被小女孩善良的心感动了）3、 是啊，老师读到这儿的时候，也为之震撼！来，深有同感的同学一起来读一读这句话！（出示明明临走时的话）4、此时作者的心情呢？谈谈你的看法（扣住“我的泪哗地一下流出来”）板书：感动 让我们用心留住这份感动，出示最后一节（生齐读）过渡：通过对“番茄太阳”的理解和分析，明明这个小姑娘的形象已深深地印在我们的脑海里了，但课文还有一个人，写得不多，就是作者（卫宣利）。1、凭你对文字的理解，觉得作者是个怎样的人？（生：脸上挂满笑容的。生：耐心）过渡：卫宣利是个不幸的人，但她又是幸运的，她慢慢成为了一位自由撰稿人，在他的生活中离不开许多帮助鼓励她的人，就像文中的明明一样，不经意间点燃了他生活的希望。2、老师今天还带来了她作品中的两个片段与你们共享。出示：以后，我就穿着这双鞋，在医生的指导和父亲的扶持下，开始了艰苦的锻炼。后来，被医生断言不能再走路的我学会了扶着双杠走，拄着双拐走，走出绝望，走出封闭，走向了社会，走出了我自己的一片天！两双球鞋如今，10年的时光过去，我终于用手中的笔趟出了一条自己的路，再也不是当初那个绝望的小女孩儿了。但是那个流泪的中秋节，那团流泪的月饼，仍然留在我心最深的地方。我终于明白父亲的话：人生也像月饼一样，要有各种丰富的滋味才能圆满起来。流泪的月饼（师读片段一，生齐读片段二。）3、人生的路很漫长，卫阿姨的人生之路将比我们走得更艰难。温暖和爱是可以传递的呀，请同学们打开习作本，写下一两句话去鼓励一下卫阿姨，或者是你觉得需要帮助的人，好吗？（生独立写话练习，然后交流。）4、总结：同一个词番茄太阳，在不同的情境中所包含的内容各不相同。它不仅是一个饱含伟大父母之爱，给人温暖的（番茄太阳），它还是一个透着乐观与坚强，使人快乐的（番茄太阳），它更是一个包含着美好心灵，令人感动的（番茄太阳），正因为它包含了特殊的含义，所以课题加上了引号。让我们把这轮红红的番茄太阳永远挂在心中，温暖自己、照亮他人，把爱传递下去！在读课题。作业设计一、按课文内容填空。1、文中的“我”因为（）、（），所以心情灰暗无比。2、好心人为明明捐献了（），明明打算为“我”捐献（）。可见明明是个（善良、富有爱心的）孩子。3、“番茄太阳”是文章中的盲童小女孩对（太阳）的特定称谓。小女孩虽然双目失明，但她对生活右的一切都充满了好奇，用摸过的番茄来称呼太阳，表达了她对美好生活的追求和向往。课文以“番茄