小学语文说课稿《火烧云》.doc

小学语文说课稿火烧云 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第四课火烧云这篇课文选自本教材的第一单元本单元四篇课文都是写景让学生注意了解课文叙述的顺序欣赏大自然中那些变幻无穷的“美丽景象”下面我就从教材、教法与学法、教学过程以及教学板书等几个方面进行说课 一、说教材： 火烧云是现代女作家萧红写的一篇写景的文章作者向我们描绘了夕阳西下火烧云颜色和形状的变化文中景物美和语言美有机地融为一体让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩文章体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力 课时内容安排： 本篇课文我共安排三课时进行教学第一课时初读课文学习字词学习课文第一段第三课时学习第三段巩固单元训练目标背诵课文第36自然段今天所讲的第二课时主要学习课文36自然段写火烧云颜色和形状的变化 二、说教学目标和重难点： 1、我将本课时的教学目标定为： 知识目标：有感情地朗读课文通过朗读、想象、交流理解课文内容感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化 能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象培养学生展开丰富想象的能力 情感目标：激发学生观察大自然的兴趣培养学生热爱大自然、热爱生活的情感 2、教学重、难点： 教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的 教学难点：有感情地朗读课文体会和想象作者所描绘的多彩画面感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变 三、说教法 一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写这也是我在本课中努力实现的教学思想 教学火烧云这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言学习如何表达着重训练学生的语感根据这个要求和课文的特点主要采取了以下3种教法： 1、读中感悟：通过有层次的读帮助学生体会语言的优美感受火烧云这一自然景观的绚丽多彩感受作者热爱大自然、热爱生活的思想感情同时对学生进行有效的语感训练 2、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境使学生主动参与到探究过程当中培养学生的创新意识和自学能力 3、对比理解重点词句：教学时通过读句子分析两个对比句的异同加深对重点词句的理解有效地为突破难点服务 四、说学情、学法： 孩子们都看到过火烧云却并未仔细的观察研究过火烧云心中有对火烧云的好奇却还未曾有作者那么深的感受所以我在教学中根据他们的特点采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学使学生感受火烧云的美培养他们热爱大自然的思想情感此外中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法具备了一定的学习能力而且想像丰富所以在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议写写等活动调动学生的积极思维引导学生掌握：“读思议读”的学习方法通过读初步感知课文内容;通过思即根据教师提出的问题认真思考从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议进行信息反馈和交流检验读和思的效果;再通过反复诵读加深对课文内容的领会也使感情进一步升华在整个教学过程中不仅让学生学习知识更重要的是让学生学会学习 五、说教学设计： 研究了教材确定了教法和学法我将本课划分为以下几个环节： (一)创设情境引入新课 情境是语文教学的一个“小天地”如果教师在教学中创设好一定情境使学生进入角色就能唤起学生的情感体验带来意想不到的收获为此课堂伊始我设计了这样的导语：晚饭过后火烧云上来了(播放课件：火烧云)多美的火烧云啊它让人入迷让人陶醉今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游领略一下大自然的壮美感受夕阳西下火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景教师创设了情景以富有激情的导语在极短的时间内抓住学生的心神释放学生的心智潜能以“一石击水”之势激起学生对课文内容的兴趣自然引出下个环节的教学 (二)读中感悟合作探究 火烧云的美在于它的“变”作者是从颜色和形状两方面来写的而颜色和形状的变化又都具有变化多和变化快的特点于是我紧紧抓住“变化多、变化快”这条线索来展开教学让学生感受景物美品味语言美 1、学习“火烧云的颜色变化” 新课程倡导以读为本在读中感悟这里的读不是一遍一遍反复地读而是读的有层次更深入因此在教学这一部分时我先让学生自己读一读整个自然段说说自己的感受和理解使学生有了初步的感受再抓住重点词句进行理解使学生对火烧云的颜色变化有了深一步的体会这时再让学生去读一读感受会更深也能把这种感觉读出来最后又读这一段不仅读出作者对大自然的热爱也能读出自己的这份热爱同时根据课程标准：阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣要珍视学生独特的感受、体验和理