九年级语文下册第六单元第23课送东阳马生序导学案语文版.doc

23、送东阳马生序 导学案第1课时【学习目标】1、简介作者及“序”的特点。2、熟读课文，认清生字词。3、翻译第一段，掌握该段中的实词和虚词用法。【学习重难点】掌握第一段中的实词和虚词。【学习过程】【探究活动一】知识链接 积累常识 宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，浦江(今浙江金华)人，明初文学家。早年家境贫寒，因能刻苦自学，终以文名称世。元末被举荐为翰林院编修，固辞不就。隐居山中，潜心著述。明初应聘到应天(今南京)任江南儒学提举，后官至翰林院学士承旨知制诰一，参与明初礼制重建，受到明太祖朱元璋的器重。后因事牵连贬谪至茂州，客死茂州。作品有宋学士全集。送东阳马生序是作者写给东阳县一姓马的年轻人（文中称马生）的临别赠言。关于“序”的文体序是古代的一种文体，送别时所写的赠言。古人送别时，往往以诗相赠，有时还给这些诗写上一篇序，以介绍有关情况。唐初以后，单独写的临别赠言的文章也叫序，内容多是勉励、劝慰兼抒发自己胸臆，多以“送序”为题。本文就是名士宋濂写给同乡晚辈的一篇赠序。我国古代刻苦求学的故事 囊萤映雪：囊萤，以囊盛萤。晋书东胤传：“(胤)博学多通，家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤以照书，以认继日焉。”尚友录卷四：“孙康，晋京北人，性敏好学，家无油，于冬月尝映雪读书。” 悬梁刺股：战国策秦策一：“(苏秦)读书欲睡，引锥自刺其股。”太平御览卷三百六址三引汉书：“孙敬字文宝，发奋苦学，晨夕不休。乃至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁，后为当时大儒。” 凿壁偷光：又作穿壁引光。西京杂记卷二：“匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。” 画荻教子：宋史欧阳修传：“(修)四岁而孤。母郑守节自誓，亲诲之学。家贫，至以获画地学书。【探究活动二】初读课文 读准字音学法指导：自读课文，边读边在书上标出不认识的字词，利用工具书和注释自学。初步感知课文内容。1、给下列加点字注音。嗜sh 硕 shu 叱咄ch du 俟 s 负箧曳屣 qi y qi 皲裂jn 媵人yng 衾qn 绮 q 容臭xi 烨y 裘葛 qi g 缊 yn 冻馁 ni 谒y 撰 zhun 贽zh【探究活动三】再读课文 把握内容2、实词归类学法指导：学生根据课下注释和工具书先自学准备再点同学展示交流。走送之（跑 ） 既加冠（ 已经 ）益慕圣贤之道（ 更 ） 又患无硕师名人与游（苦于 ）尝趋百里之外（快步走 ） 俟其欣悦（等到 ）卒获有所闻（最终 ）( 收获 ) 媵人持汤沃灌（热水）以衾拥覆（被子 ） 日再食（ 吃 ）援疑质理（ 询问 ） 礼愈至（ 周到 ）3、虚词归类学法指导：先读背课下注释，再结合以前文言积累完下列实词的解释；根据具体语言环境，辨别判断虚词的意义或用法。无从致书以观（ 来 ） 以是人多以书假余（因为）（把）久而乃和（表修饰 ） 肤皲裂而不知（表转折 ）走送之（ 代词 代书） 从乡之先达执经叩问（ 的 ）盖余之勤且艰若此（无实义 ）4、通假字归类四支僵劲不能动（ 支 通 肢 意思是 四肢 ）同舍生皆被绮绣（ 被 通 披 意思是 穿 ）5、将下列句子翻译写在横线上。以是人多以书假余，余因得遍观群书因此，人家都愿意把书借给我，我才有机会博览群书 又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。又苦于没有大师，名人的交往，曾经跑到百里之外，捧着经书向同乡有名望的前辈请教。 日再食，无鲜肥滋味之享。（我） 每天吃两顿饭，没有鱼肉的美味可以享受 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也因为我心中有自己读书的乐趣，不觉得衣食条件不如他人 第2课时【学习目标】1、熟读第二三段,能流畅的翻译两段文字。2、积累文中的重点词语的意义和用法。【学习重难点】积累文中的重点词语的意义和用法。【学习过程】【探究活动三】再读课文 把握内容学法指导：根据课下注释译读课文，注意重点字词的落实，省略的成分要补充完整。有困难的句子请在书上圈出，然后与同学老师交流6、实词归类今诸生学于太学 许多 辞甚畅达 言辞 岂他人之过哉 哪里 其将归见其亲也探望、父母余故道为学之难以告之 特意 父母岁有裘葛之遗 赠送 7、虚词归类无鲜肥滋味之享 的 不必若余之手录 无实义 假诸人而后见也 顺接 言和而色夷 并列 8、词的活用 腰 腰白玉之环 腰中系着 手 不必若余之手录 用手 9、准确翻译下列句子：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 他们的学业要是不精通，不能养成良好的道德品行，不是天质的低下，而是用心不及我专心罢了，哪里是别人的过失呢？ 撰长书以为贽，辞甚畅达。（马生）写了封长信作为见面礼，言辞非常流畅通达。 第3课时【学习目标】1、了解文章的主要内容和结构2、学习文章正反对比的手法。3、学习作者刻苦求学、自励奋进的精神。【学习重难点】学习对比的写作手法。【学习过程】【探究活动四】品读课文 感知内容10、整体把握课文内容。译读课文，再次了解课文内容，用简练的文字加以概括。讲述作者年少时求学之艰难和用心之诚恳专一， 叙说当今太学生学习条件之优越，点明这篇赠序的写作背景和意图。 11、理清课文的脉络。根据课文内容填空。第一段讲了两件事，即幼时求学的情形 和成年后 求学之艰 ， 起笔就用“ 嗜学 ”两个字为全文定下基调。但因“ 家贫 ”须借书抄录,按期归还，因此得以“遍观全书”接着从叩问难，奔走难（或求师难）， 生活艰苦 三方面叙述成年后求师的情景。作者求学经历可用三个字概括:“_勤且艰 ”，作者“虽愚，卒获有所闻”的原因是 勤奋刻苦 、 博览群书 、 虚心求教 （分别用三个四字短语概括）。第二段叙说当今太学生 学习条件的优越 ,作者采用对比 写法,从生活条件、读书环境、教学条件、读书条件 四方面与作者的学习生活形成鲜明对比,从对比中自然推出结论“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉”。 第3段点明赠序的 写作背景和意图 。 先用“ 流辈甚称其闲 ”赞扬马君则善学。再用“辞甚畅达”“言和而色夷”“少时用心于学甚劳”表明“善学”的结果。最后用“余故道为学之难以告之”一句说明写作意图。【探究活动五】跳读课文，学习写法12、从上一个环节的分析来看，采用对比手法是本文的一大特点，请你说说文中哪些地方运用了对比，有何作用？1、作者幼时得书、从师、求学之艰与太学生优越的学习条件对比。 2、作者少时奔走之劳、生活之哭与太学生衣食住行的优越条件对比。 通过对比，有力的突出了文章的中心。 【探究活动六】拓展延伸 学以致用祖莹字元珍，范阳遒人也。父季真，位中书侍郎，钜鹿太守。莹年八岁能诵诗书，十二为中书学生，耽书，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，驱逐僮仆，父母寝睡之后，燃火读书，以衣被蔽塞窗户，恐漏光明，为家人所觉。由是声誉甚盛，内外亲属呼为圣小儿。尤好属文，中书监高允每叹曰：“此子才器，非诸生所及，终当远至。”时中书博士张天龙讲尚书，选为都讲。生徒悉集，莹夜读劳倦，不觉天晓，催讲既切，遂误持同房生赵郡李孝怡曲礼卷上座。博士严毅，不敢复还，乃置礼于前，诵尚书三篇，不遗一字。以才名拜太学博士。 (选自北史)【注】范阳遒(qi)：范阳郡道县。中书：即中书省，官署名。耽书：酷爱读书。耽，迷恋、沉溺。都讲：主讲。1、解释下列句中加点词语。(1)生徒悉集（全、都）（2）常密于灰中藏火集(偷偷地、暗地里) （3）恐漏光明（ 恐怕 ） （4）不遗一字（ 漏掉 ）2、用现代汉语翻译下面的句子。博士严毅，不敢复还译文：博士严厉，他不敢回去 3、祖莹“常密于灰中藏火，驱逐童仆”的目的是 母寝睡之后，燃火读书_。4、我国古代有关勤奋读书的典故还有很多，请写出两个有关的成语。 囊萤映雪 悬梁刺股等参考知识链接 5、说说祖莹与宋濂在读书上有什么共同特点： 勤奋 刻苦 好学 导学设计第1课时【导学目标】1、简介作者及“序”的特点。2、熟读课文，认清生字词。3、翻译第一段，掌握段中的实词和虚词用法。【导学重难点】掌握第一段中的实词和虚词。【导学过程】【导学一】知识链接 积累常识（5分钟）1、导入语：孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这就是说明苦难并非坏事，历尽艰辛才能成就事业。下面我们一起学习送东阳马生序，感受作者宋濂求学时的艰辛和刻苦拼搏的精神。2、出示学习目标，学生齐读。3、指名朗读文学常识，指导学生勾画重点。4、复述作者的名、字、思想及作品。 【导学二】初读课文 读准字音（10分钟）1、过渡：书读百遍，其义自见，文言文要多读才能理解，请同学们读课文，扫除字音障碍。2、学生自读课文，圈出中的生字词，参阅课下注释和工具书，读准字音，认准字形。3、教师巡视。4、点同学演板。5、学生齐读巩固。【导学三】再读课文 把握内容（30分钟）1、过渡：同学们，相信你们对文章已经有了大致的了解，下面让我们来疏通文本第一自然段。2、在小组内翻译课文接龙，然后班级轮流翻译，注意强调重难点句子。3、学生自己翻译理解课文，如有疑问小组内交流或问老师.4、学生自学，完成导学案，教师巡视。5、小组交流，解决疑难。6、展示交流，纠错点评。7、过渡：看来同学们预习充分、知识落实到位，下面让我们对文中的重点句子逐一落实。8、同桌互译，教师巡视。9、小组交流展示，解决疑难。10、教师点评，给出正确译文，督促做好笔记第2课时【导学目标】1、熟读第二三段,能流畅的翻译两段文字。2、积累文中的重点词语的意义和用法。【导学重难点】积累文中的重点词语的意义和用法。【导学过程】【导学三】再读课文 把握内容（45分钟）1、导入语：读熟了课文，下面让我们一起来了解二三自然段的字词。2、出示学习目标，学生齐读。3、学生自学，完成导学案6、7、8小题，教师巡视。4、小组交流，解决疑难。5、展示交流，纠错点评。6、过渡：梳理了重点实词虚词的用法，让我们来看一看重点句子的翻译。7、提示：注意重点字词的落实，省略的成分要补充完整。有困难的句子请在书上圈出，然后与同学老师交流。8、同桌互译，教师巡视。9、小组交流，解决疑难。10、展示交流，纠错点评。11、整理笔记，熟记重点知识。12、同桌互查，老师抽查。 第3课时【导学目标】1、了解文章的主要内容和结构2、学习文章正反对比的手法。3、学习作者刻苦求学、自励奋进的精神。【导学重难点】学习对比的写作手法。【导学过程】【导学四】品读课文 感知内容（20分钟）1、导入语：前面环节大家表现很不错。相信大家在接下来的环节中会有更出色的表现。请大家仔细阅读课文，思考课文写了那些内容，讲了哪些事，写作的意图是什么？2、出示学习目标，学生齐读。3、学生自读课文，完成思考题。4、教师巡视。5、分组合作交流，明确要点。6、展示交流，纠错点评。7、教师小结。【导学五】：跳读课文 学习写法（10分钟）1、过渡：从上一个环节的分析来看，采用对比手法是本文的一大特点，请你说说文中那些地方运用了对比，有何作用？2、学生跳读课文，分析写法。3、教师巡视。4、小组交流讨论，明确要点。5、全班展示，纠错点评。【导学六】拓展延伸 学以致用补充资料：（15分钟）祖莹字元珍是范阳遒人。父亲叫季真担任中书侍郎、钜鹿太守职务 祖莹,字员珍是范阳道人。八岁的时候能够背诵,十二岁时是中书的学生。喜欢学习，迷恋读书，日日夜夜的学习，他的父母害怕他会生病，禁止他但是不能够使他停下来读书，他经常偷偷地在暗地里藏着蜡烛，赶走童仆，等到父母睡着之后，点燃蜡烛读书，用他的衣服遮盖窗户，害怕漏光，被家里人发觉，因为这件事情他的声誉更加被传开了，里里外外的亲属都叫他圣小儿，他特别喜欢写文章。中书监的高允每次感叹说：“这个孩子的才能不是大多数人能够达到的，最终会大有作为的。当时中书博士的张天龙在讲解尚书，把其中的内容都讲解了。学生们都聚集来听，莹在夜里读老倦，不知道天亮了，老师催促着讲课十