高中语文《汉乐府两首》（上邪、饮马长城窟行）教案2 粤教版必修.doc

18.汉乐府两首教案教学目标1.认知目标了解汉乐府诗的基本知识及其在文学史上的地位。2.技能目标体会汉乐府诗的抒情方式；反复诵读，体会诗中所表达的感情；理解比兴手法的运用。掌握直接抒情和间接抒情的抒情特点和方法3.情感目标理解汉乐府中爱情诗、思妇诗所表达出的真挚的情感。走向高考通过品味语言、分析意象来鉴赏诗歌。教学难点通过语言、意象、手法的分析来鉴赏诗歌。教具准备多媒体、幻灯片课时安排：2课时教学过程一.新课导入：民间的爱往往最质朴。爱就是热烈的爱，恨就是刻骨的恨，不掺杂什么功利色彩。她们直爽真诚地表达自己的爱。上邪中女主人公千般发誓表明自己对待爱情的坚决，饮马长城窟行展示出女主人公的缠绵多情。二.关于汉乐府（提前引发材料给同学，教师作适当点拨）1.提问：乐府、乐府诗、乐府民歌有什么不同？乐府：古代音乐机构的名称，汉武帝时规模盛大。一为文人的歌词配乐，一是搜集民间歌谣。乐府诗：乐府机关编制、搜集、保存起来的歌诗。后成为一种专门的歌体，特点是可以入乐。乐府民歌：社会下层群众的歌谣，后经过配乐。反映下层人民生活。2.汉乐府的主要艺术成就有哪些？浓厚的生活气息 奠定中国古代叙事诗的基础 表现了激烈而直露的感情3.汉乐府的名篇著作有哪些？上邪表现爱情的坚贞上山采蘼芜、白头吟、孔雀东南飞表现弃妇的痛苦十五从军征表现战争带给人们的灾难陌上桑表现女子的美丽和机智4.同学自读，积累字词读音：上邪ye2 雨雪yu4 饮yin4马 夙su4夕 自媚mei4 遗wei4 烹peng1调通假字上邪，“邪”通“耶”，感叹词，相当于“啊” 展转，“展”通“辗”词类活用夏雨雪 “雨”名词作动词，降下，落下夙夕 “夙夕”名词作状语，早晚语段积累上邪，我欲与君相知，长命无绝衰，山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。青青河边草，绵绵思远道。枯桑知天风，海水知天寒。长跪读素书，书中竟何如？上言加餐饭，下言长相忆。5.请同学们迅速找出两首诗中使用的表现手法和修辞手法比兴：青青河边草 枯桑知天风，海水知天寒顶真：青青河边草，绵绵思远道。远道不可思，夙夕梦见之。梦见在我旁，忽觉在他乡。他乡各异县，展转不可见。对比：枯桑知天风，海水知天寒借代：遗我双鲤鱼 双鲤鱼指代书信比喻：烹鲤鱼 烹鲤鱼比喻打开装书信的木盒6.语篇分析上邪上邪！我欲与君相知,长命无绝衰。山无陵,江水为竭,冬雷震震,夏雨雪,天地合,乃敢与君绝！【注释】上邪:犹言“天啊”。上,指天。邪,音义同“耶”。相知:相爱。命:古与“令”字通,使。这两句是说,我愿与你相爱,让我们的爱情永不衰绝。陵:大土山。震震:雷声。雨雪:降雪。雨，音y，动词。天地合:天与地合而为一。乃敢:才敢。“敢”字是委婉的用语。除非高山变平地、江水流干、冬雷、夏雪、天地合并，一切不可能发生的事都发生了，我才会和你断绝。【品评】本篇是汉乐府饶歌中的一首情歌，是一位痴情女子对爱人的热烈表白，在艺术上很见匠心。诗的主人公在呼天为誓，直率地表示了“与君相知，长命无绝衰”的愿望之后，转而从“与君绝”的角度落墨，这比平铺更有情味。主人公设想了三组奇特的自然变异，作为“与君绝”的条件：“山无陵，江水为竭”山河消失了；“冬雷震震，夏雨雪”四季颠倒了；“天地合”再度回到混沌世界。这些设想一件比一件荒谬，一件比一件离奇，根本不可能发生。这就把主人公生死不渝的爱情强调得无以复加，以至于把“与君绝”的可能从根本上排除了。这种独特的抒情方式准确地表达了热恋中人特有的绝对化心理。深情奇想，确实是“短章之神品”。1.提问：使用了什么样的抒情方式？明确：直抒胸臆2.讨论：上邪中的女主人公形象同氓、孔雀东南飞中的有何异同？明确：同：都是对爱情坚贞不渝异：上邪表现出女主人公对爱情的期待与承诺；氓表现出女主人公对社会的控诉和对自身的伤感；孔雀东南飞表现出刘兰芝以死徇情的清醒和刚烈3.体会：上邪的诗风明确：刚健、质朴、自然4.艺术特点：明确：想象：神奇 直抒胸臆：热烈大胆 饮马长城窟行1.提问：本文是按照什么顺序来写的？请同学分析本文的结构。明确：青草起兴，引出对丈夫的思念；渲染突出自己的孤独和寂寞；远方客人带来丈夫的书信使我欣喜2.分析写作脉络，帮助背诵青草-思远道（不可）-梦见-我旁-他乡- 各异县-不相见枯桑 海水各自媚 相为言客来双鲤鱼烹鲤鱼尺素书读素书言3.提问：女主人公为什么“长跪读素书”？（非常恭敬，庄重和激动）4.本诗的艺术特点抒情诗中夹杂叙述写感情的变化：相思孤独欣喜多种修辞手法的使用：比兴、