《桂林山水》说课稿.doc

桂林山水说课稿 学习本文可以培养学生对祖国大好河山的欣赏与热爱之情并让学生体悟作者是如何用优美的语句来表情达意的下面是小编收集整理的桂林山水说课稿希望对您有所帮助！ 一、说教材 (一)教材的地位和作用 本课是四年级下册第一单元的一篇写景散文本单元的主题是祖国的大好河山桂林山水这篇文章以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光开篇引用“桂林山水甲天下”点明桂林山水闻名遐迩然后从漓江的水、桂林的山、桂林的山和水等角度分别描写了桂林美景的特色 (二)本课重点和难点 根据本单元主题和本文的特点设定本课重难点如下： 重点：感受桂林山水之美学会用写景手法描绘身边的事物 难点：了解本文语言特点掌握排比、比喻等写景手法 二、说学情 1.本课教学对象是四年级下学期的学生他们在之前学习过关于描绘山水的文章初步具有了欣赏美、热爱美的能力但是体会作者如何通过语言运用技巧来写景达意并对其中的优秀技巧进行模仿写作这样的感悟力和能力还需要加强 2.我的学生多是95后他们已经学会了网上查资料有的还曾经去很多地方旅游过因此让他们通过自己查资料先了解桂林山水的美并不难他们也已经初具独立思考问题和探讨问题的能力可以组织相应的互动活动 三、说教学目标 根据新课标三维目标的要求、教材分析和学情分析我确立了以下教学目标： (一)知识目标： 1.认识8个生字会组词和听写并能正确读写“无瑕、兀立、嶙峋、波澜壮阔、峰峦雄伟、连绵不断”等词语 2.背诵多文 (二)方法目标： 1.通过了解作者的语言表达特点掌握引用、对比、排比、比喻等写景手法; 2.能够模仿例段学习用相同的句式写一段话 (三)情感目标： 感受桂林山水的美好培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情 四、说教法学法 (一)教法 新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式帮助学生提高语文的综合素养并形成正确的情感态度价值观为此我主要采用“品读赏析”和“问题探究”的多媒体教学方法安排2课时 借助反复品读引导学生体味作者在描写景色时所采用的优美语句;通过问题探究展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂 对于教师的作用新的课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”“教师的点拨是须要的但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读”因此这一堂课在教法上我采用对话式教学模式主要采用提问法、讲解法引导学生自主阅读课文 (三)学法 1.朗读法：形式多样的读、大量的读、有感情的读; 2.讨论法：通过提问思考讨论引导自己思考自己得出正确答案; 3.质疑法：引导学生从无疑处发现问题提出问题 五、说教学过程 (一)激发兴趣、导入新课 一节新课的开始好比提琴家上弦歌唱家定调第一个音定准了就为演奏和歌唱奠定了基础上课也是如此第一锤就应敲在学生的心灵上像磁石一样把学生牢牢地吸引住我是这样设计导语的请同学们以小组为单位展示课下搜集的桂林山水的图片、文字资料或歌曲 通过对桂林山水的直观感受激发学生对学习本课的兴趣老师总结同学们的展示导入课题(同学们大家通过各种各样的方式向我们展示了桂林山水的美我们忍不住想去桂林看看并赞叹一句“桂林山水甲天下”果然名不虚传今天我们来学习一篇描写桂林山水的散文跟随作者的眼睛去一睹桂林的风采) (板书：第2课桂林山水) (二)初步朗读、整体感知 引导学生自读课文这一部分大约需十分钟的时间是这一堂课中占时较多的一部分之所以安排这么多时间是因为这是一篇写景抒情的美文充分的朗读是让学生体验这篇文章最好的办法 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式而“读”就是“自主”学习方式的最直接体现巴金说过：“写吧只有写才会写”我们是否也可以这样说：放手让学生读吧只有读才会读让学生在读中感受在读中思考在读中品味语言文字的魅力这一部分大约分这样几步： 1.学生自由朗读然后分排进行有感情的朗读;通过朗读感受作者的语言美以及语言所表达的景色美 2.教师范读学生标出生字在课文中的位置和本文出现重要词语; 3.教师范读以后再请学生默读这次是带着任务的默读：首先让学生借助词典查出生字的读音和组词并查出新出现的重要词语的意思;然后试着概括每段最主要写的是桂林的什么美景(说明：新课标要求三、四年级的学生四年级的学生初步学会默读不指读学会略读并粗知文章大意所以在默读的时候我给学生布置了简单概括文章的大意的任务;另要求学生学会借助相关工具书查阅生字词的意思所以我还安排学生自己查词典并解决生词释义) 4.检查朗读的任务完成并引导学生概括文章大意 首先我请两名同学分别读出8个生词并进行组词带领学生解决了生词的问题再来初步概括文章大意这里仍然采用检查任务完成的方式请4名同学分别说出每段最主要写了桂林的什么美景得出如下线索： (1)桂林山水甲天下; (2)漓江的水; (3)桂林的山 (4)桂林的山水 老师根据学生的回答在黑板上板书 (三)深入阅读、攻克难点 初步感知文章的大意和结构以后接下来就要重点学习文章如何运用优美的语言来描写桂林的美景的在这个环节我采用让学生分段研读的方法因为本文每个段落的主题都很鲜明整体形成总分总结构进行分段研读非常适合分段研读的设计如下： 1.第1段统领多文：前面我们已经概括了每段的大意第一段最主要的一句话就是“桂林山水甲天下”为什么这么说呢接下来学习第2段(板书：桂林山水甲天下以这7个字为纲统领整篇课文) 2.第2段漓江的水： (1)请一名同学读第二段教师重点讲解：波澜壮阔、无瑕 (2)攻克重点：体会作者描写漓江水所采用的手法 A.作者要写漓江的水为什么先写大海和西湖?这是一种什么样的描写手法? B.作者写了漓江水的几个特点?具体是写的? (板书：漓江水：静、清、绿) 静：采用引读法(老师读前面的内容学生根据老师的引导读出后面的内容)教师：漓江的水真静啊学生：静得让你感觉不到它在流动; 清：采用引读法教师：漓江的水真清啊学生：清的可以看见江底的沙石; 绿：采用引读法教师：漓江的水真绿啊学生：绿的仿佛那是一块翡翠 这里采用了排比法突出了漓江水的特点;还采用了比喻的手法把漓江的绿水比喻成一块翡翠 (3)第3段桂林的山：(板书：桂林的山：奇、秀、险) A.请一名同学读第3段重点讲解：危峰兀立、怪石嶙峋 B.学生自主探究、小组合作找出桂林的山有些特点呢?描写山的特点又采用了什么样的手法呢? (说明：由于本文第二段和第三段所采用的描写手法是一样的学生根据前面老师的讲解结合小组讨论可以对第三段进行分析了所以我采用了学生自主探究和小组讨论的方法) 小组讨论以后预想学生会总结出桂林山的三个特点：奇、险、秀和采用的修辞手法：对比、比喻、排比老师就可以根据大家的回答按照第二段的模式写成板书 (4)第4段桂林山水： A.请一名同学朗读重点讲解：连绵不断 B.作者在描写桂林山水时用了什么手法?作者是描述“舟行碧波山人在画中游”的? (四)整体回顾、拓展延伸 攻克了本课的重点和难点我会带领学生对本节所学的内容进行回顾并进行相应的拓展我是这样帮助学生回顾整体知识的： 1.本文先用一句“桂林山水甲天下”来总领多篇又分别从漓江的水、桂林的山进行景色描写最后写桂林的山和水汇成一副美丽的画卷采用了“总分总”的结构 2.作者在描写景色时用了排比、比喻、对比等修辞手法使描写桂林的语言跟美景一样格外美丽我们在日常生活中也见到了很多美景你