北师大四年级数学下册《小数的意义》教学设计二[名师].docx

小数的意义教学设计二教学目标：1.通过探究怎样把几厘米用“米”作单位和怎样把几克用“千克”作单位，进一步体会小数的意义。2.能用小数表示一个物体的长度、质量等，感受小数在日常生活中的应用。教学重点：通过探究单位换算的过程，进一步体会小数的意义。教学难点：能进行简单的复名数和单名数之间的转化。教学准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、课件出示教材第4页的第一幅情境图，让学生说一说从中发现了哪些数学信息。2、师引导并明确需要解决的问题：36厘米等于多少米？板书课题：小数的意义（二）二、小组合作，探究新知1、厘米与米之间的换算。（1）分组讨论36厘米用“米”作单位怎样表示。观察米尺，说一说你的发现。师：请拿出准备好的米尺，认真观察上面的刻度和数字，看看你能发现什么？学生观察米尺，教师巡视指导。汇报观察结果：米尺上，1米被平均分成了100份，其中的1份就是1厘米。师追问：1厘米还可以怎样表示？生汇报预测：1厘米用分数表示是小数的意义（二）教案米，写成小数是0.1米。师：36厘米用“米”作单位表示呢？在小组内讨论交流。学生讨论后回答预测：把1米平均分成100份，1份就是1厘米，36厘米占其中的36份，所以用分数表示36厘米是小数的意义（二）教案米，用小数表示是0.36米。小结：厘米与米之间的进率是100，所以将几厘米改写成以“米”作单位时，可以写成分数是100的分数，或者用小数表示。（2）交流2米36厘米用“米”作单位怎样表示。师过渡：知道了36厘米可以用0.36米表示，那么黑板长2米36厘米用“米”作单位应如何表示呢？让学生独立思考后，再汇报：将2米写在整数部分，36厘米是0.36米，那么2米36厘米就是2.36米，黑板长2.36米。师强调：将2米写在小数的整数部分，只要把36厘米写成以“米”为单位的小数就可以了。2、克与千克之间的换算。课件出示教材第4页第二幅情境图，让学生说说和第一幅情境图相比，有什么不同的地方。明确：原来进行的是厘米和米之间的换算，现在需要进行的是克与千克之间的换算。师引导思考：12克等于多少千克？1千克500克等于多少千克？你是怎样想的？学生独立思考后，指名回答，师根据学生汇报归纳：质量单位的换算方法和长度单位的换算方法是一样的。因为1千克=1000克，鹌鹑蛋的质量是12克，等于小数的意义（二）教案千克，也就是0.012千克；500克等于小数的意义（二）教案千克，也就是0.500千克。师生共同解题：鹌鹑蛋的质量是0.012千克，鸵鸟蛋的质量是1.500千克。三、巩固运用，拓展提升1、完成教材第5页“练一练”第1题。（1）学生独立思考，进行长度单位的换算。（2）小组活动，测量物体的长度，教师参与活动。（3）全班交流，集体订正。2、完成教材第5页“练一练”第5题。思考：0.3时写成分数是多少小时？表示什么意思？学生回答预测：0.3时写成分数是小数的意义（二）教案时，表示将1时平均分成10份，3份就是0.3时。教师追问：1时是多少分？0.3时是多少分？引导学生认识到1时有