高中语文专题三记念刘和珍君（第3课时）教学案苏教版必修.doc_第1页
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文档简介

记念刘和珍君课题： 记念刘和珍君 教学目标：1、熟读全文，分析刘和珍这一人物的思想性格。 2、品味语言，体会作者的思想感情。教学重难点：1、明确人物对比衬托手法。2、品味文中一些富含深意的语句。教学过程集体备课部分（学生活动部分）个性备课部分第3课时（一）、讲读第二部分1、仔细阅读这部分的内容，前后左右讨论一下，刘和珍君到底是个怎么样的人（她的事迹和性格特征），并找出文中的依据。明确：事迹：生前爱看鲁迅文章；生活虽艰难，毅然预定了全年的莽原；成为学生自治会成员；常常微笑着，态度很温和；虑及母校前途，黯然至于泣下；不屈势力，反抗反动校长；“欣然前往”参加请愿运动；中弹牺牲。性格特征：温和、思想进步刘和珍是一个渴求真理与进步，富于斗争精神和社会责任感，温和善良而又有思想、有爱国热忱的青年学生。集体备课部分（学生活动部分）个性备课部分装订线2、本文题为 “记念刘和珍君”，但明显不全在写刘和珍，请找出文中一共写了哪几类人？作者对他们的态度和感情怎样？（在下列表中填上相关内容） 哪类人作者的态度和感情爱国者、猛士、苟活者（ “我”）尊敬、悼念、激励反动派、流言家、有恶意的闲人 揭露、嘲讽麻木的民众、庸人、无恶意的闲人哀伤、唤醒当堂检测：1、怎样理解“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”？明确：根据上文，缘由有两个方面，一是反动派的残酷镇压，一是反动文人恶毒诬蔑。在这白色恐怖下，人们还怎敢说话呢？“沉默”，就是“默无声息”。这里说的是两种沉默：一种是“出离愤怒”陷于极度悲育的“沉默”，“于无深处听惊雷”，预示着革命暴风雨即将来临之前的“沉默”；一种是逆来顺受，真正“默无声息”，不敢反抗，走向灭亡的“沉默”。同样的沉默，两种前途，两种结果：不在沉默中被奴役，被黑暗统治，被灭亡，就在沉默中走向革命，走向解放。作者怀着最大的愤怒，发出最有力的号召，启示人们：事情已经到了尽头，对中外反动派说什么也没有用，必须起来和凶残的敌人作殊死的斗争。这是
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