2013-2014学年小学一年级下册语文全册教学设计 26、小白兔和小灰兔

课题 26、小白兔和小灰兔 课时 2 课时 班级 一年 7班 编写 者 方晶 一、教材内容分析 人教版第 7 单元第一篇课文， 本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中 。 小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义只有自己种，才有吃不完的菜。 二、 教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、学会本课的 8 个生字和 11 个词语，会认 8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。 三、学习者特征分析 通过上半学期的学习，大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法、形象记忆法等，能有效地帮助识记汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，还 有 一部分学生能根据自己的理解读出句子的语气，感悟语句的含义。 四、教学策略选择与设计 根据提示，创设情境，展开想像，进行说话练习，培养想象和说话能力。最后，让学生根据提示展开想像练习说话，目的在于培养学生的想象能力， 从而进一步加深对课文的感悟，提高学生的语文能力。 五、教学环境及资源准备 w W w .X k b 1.c O m 生字卡片 、教学光盘 。 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 一、 猜谜看图 导入、感知课文大意 1、猜谜活动：“红眼睛 ，短尾巴，三瓣嘴，全身毛，专吃萝卜和青草。” 师：这堂课，有两只可爱的小兔儿也来到我们身边，我们请它们出来吧，它们是谁呀？ 2、揭题。 学生猜谜语。 兴趣是最好的老师，意在 调动孩子的 学习积极性 二、自主识字，检查读文。 1、播放课文动画片，初步感知课文。 2、 多种形式检查学生朗读情况。 3、启发学生说说课文主要写了一件什么事情。 学生自由读课文，遇到不认识的生字通过读拼音或请教同学读准字音，把句子读通顺。 学生根据自己理解简要说。 X k B 1 . c o m 培养学生的自主 学 习的 能力 三、阅读课文，理解感悟。 学习 1-3 自然段。 1、出示第一幅图，引导学生观察、描述图上的情景。 2、指名读 1-3 自然段，思考这一部分写了哪些主要内容？ 3、引导学生思考小白兔和小灰兔有哪些好品质？ 4、指导感情朗读。 学生观察描述图上的情景。 学生通过图文结合认识到：小白兔和小灰兔都能帮助他人做好事，都很有礼貌。 学生读。 图文对照，帮助理解 第二课时 一、复习导入。 1、 抽读生字词卡片。 2、回忆上节课所学。 二、图文结合，学习课文。 学习 4-6 自然段。 1、引导学生边读边思考。 2、出示第二幅和第三幅插图，引导学生观察。 通过读、看，启发学生思考小白兔和小灰兔回家后的不同表现。 3、指导学生进行 学 生 自 由 读4-6 自然段，想想自己读懂了什么？ 学生观察并交流。 了解他们的不同表现，为学习下文做铺垫。 w W w .X k b 1.c O m 学习 7-9 自然段。 1、教师出示第四幅图，引导学生观察图上都有谁？他们在干什么？哪些自然段写了这幅图的内容？ 2、学生读 7-9 自然段，思考：为什么会有这样不同的结果 ？引导学生理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。 3、通过分析“小灰兔很奇怪”知道小灰兔原来不知道这个道理。 4、相像小灰兔听了小白兔的话后会怎么想，怎么做。 师小结。 学生观察并交流。 学生通过比较分析小白兔和小灰兔的不同表现，体会只有自己亲手劳动，才能丰衣足食。 学生交流。 三、合作表演，深化认知。 组织学生进行课本剧表演。 1、学生自由分组合作表演。 2、小组派代表戴头饰表演，其余同学评判优胜小组。 四、巩固识字，指导书写。 1、在生字中找出表示 动作的词。 2、扩词巩固。 3、指导书写，重点指导“吃”的写法 学生在田字格中书写。 板 书设计：