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文档简介

4烛之武退秦师【知识与能力】1.了解左传及有关文学常识。2.烛之武形象分析。3.烛之武如何退秦师。4.归纳整理文言文常见字词、句式。过程与方法1.问题式。以问题层层推进，梳理故事情节。2.探究式。烛之武退秦师原因及现实影响力。3.对比式。烛之武、邹忌、魏征、触龙等说话艺术之对比。【情感态度与价值观】1.学习烛之武临危授命，维护国家安全的爱国主义精神。2.通过烛之武的说话艺术，学会如何与人交流、沟通。【教学重难点】1. 烛之武如何劝退秦师。2.烛之武的说话艺术带给我们的启示。3.重点文言词语及句式。第一课时【教学内容】1. 介绍相关文学常识及背景。2. 读课文，正音。3. 疏通文意，整理通假字、一词多义、古今异义和词类活用现象，4. 积累句式。【教学过程】一、创设情境，明确目标在秦王威风八面的朝堂，蔺相如轻启三寸不烂之舌，挫败秦王夺璧的阴谋，使宝璧平安归赵；在群儒唇枪舌剑的进攻面前，诸葛亮轻动三寸不烂之舌，折服东吴的饱学之士，使孙刘迅速结盟；在郑国危如累卵之际，老迈的烛之武轻摇三寸不烂之舌，虎狼之师不击自退，铁桶之围不攻自破。烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保护郑国的呢？带着这个疑问，我们一同走进烛之武退秦师。巧设悬念，利用阅读期待，激发学生急于阅读课文的欲望。 二、学生自学，教师巡视1、作者简介与文题解读2、左传与编年体3、知识补充史书体例识记（考试填空,不写错）通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如史记。记载的时间编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如左传。编历史的方式国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如战国策。编历史的方式断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如汉书。记载的时间纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如史记。编历史的方式三、小组讨论，展示交流。学习要求：通读全文，找出通假字、古今异义词及词类活用词。1.通读全文，给汉字注音汜(fn)南佚(y)之狐夜缒(zhu)而出 共(gng)其乏困阙(qu)秦 函（hn）陵 秦伯说(yu)逢(png)孙 2.小组或同桌合作归纳字词意义和用法。A通假字：（1）今老矣，无能为也已 （2）行李之往来，共其乏困（3）夫晋，何厌之有 餍 （4）秦伯说，与郑人盟（5）失其所与，不知 B词类活用：烛之武退秦师 且贰于楚也 晋军函陵，秦军汜南 既东封郑，又欲肆其西封 越国以鄙远 阙秦以利晋C古今异义 若舍郑以为东道主 古义： 今义： 行李之往来，共其乏困 古义： 今义： 亦去之 古义： 今义： 微夫
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