培养初中生历史学习的创造能力[权威精品]

培养初中生历史学习的创造能力 -权威精品 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 培养学生的创造能力，需要良好的教育环境，包括有利于充分发挥学生创造能力的物质环境（如文物、挂 图、有关资料等）以及促进学生创造智能发展的心理环境（如情绪、心境、兴趣等）。在教学中，笔者注意做 到： 1、改变课堂教学程式，激发学生自主参与，培养创造动机。根据教育的 开放性原则，适当改换传统教学模式，开辟宽松的民主教学环境，充分体现学生的主体性，推 动学生担任学习主角，加强学生的个体间的信息交流。如以讨论、辨析、导演历史小剧等多种形式，诱发学生 进入学习的角色中，在激发其自主意识时，刺激他们的创新兴趣。另外，教师还要允许学生对教师讲课提出的 见解（观点、结论）提出质疑，并调动学生参与，如引导若干学生支持或反对教师的某一观点，通过有序的积 极辩论，使学生各抒己见，想人之所不想，见人之所不见，能人之所不能，从而优化学生的创造心理环境，激 发他们想象的冲动、联想的新颖、思路的 开阔，有效调动学生的潜意智能，使之成为创造思维的策源地。 2、允许学生走入 “ 误区 ” ，在思维磨擦中，自省自悟。学生在进行创造思维中，难免出现错误。教师要引导学生大胆冒险，敢于犯错。尤其要注意引导学生正视 自己的探索之误。无错无以自悟和更新，这些思维的 “ 黑匣子 ” ，正是撞开创造大门的金钥匙。教师要善于以 “ 错误案例 ” 催开学生的创造之花，对学生的知识性、结论性、判断性的错误，教师不要马上给予否定评价， 要以点拨为主，采取激励、暗示、提醒等方式，促使学生继续思维，认清错源，把改进的机会留给学生自己， 在矫正 误点的同时，促发学生的自悟，启动他们的创造潜能。如果学生的创意思维超过了教师，教师更应虚怀 若谷、积极鼓励，协助学生的思维成果日趋成熟。 3、加强学生的实践锻炼，向他们提供动手操作的机会。思维是动作的内化，动作是思维的外现。教师要有的放矢指导学生参与探索性的实践活动，如实地调查、 文物考古、模型制造、古画摹仿等，使学生感官与感知并用，劳心与劳力结合，激发思维创新发展。例如，我 指导学生制作 “ 张衡地动仪 ” 的模型时，只提供了一定的数据、原理、外形，学生从自选材料、模具制造到演 示，都显示出他们的创意水 平。此外，我还让学生制作殷墟龟甲、兽骨模型；临摹清明上河图、步辇图 、蒙娜丽莎等；到革命老区调查，并撰写调查报告；编辑刊行油印小报历史报。如此等等多种形式 的实践活动，使学生的多功能思维在实践中得以发挥，促进了学生创造意识的发展。 4、扩大信息输入的容量，加强思维 “ 能源补给 ” 。教师要针对学生旺盛的求知欲及创造个性，善于引进大量的课外知识，加强信息量的补充，使学生在丰富 的信息中，活跃思维，诱发创新。比如我将多年订阅的中学历史教学参考杂志及珍藏的二十四史（中 华书局版）的有 关材料，以及大量其他书刊，组成一个小型历史知识书库，对学生开放。在长期 “ 能源补给 ” 中，学生的创意思维有了明显的进步。有的学生的史学小论文，从他们自拟的题目中可窥其分量。如对王莽 的重新认识、唐代的寺院经济、第一次世界大战时的中国战场等。在教学中，我还选编了大量历史 材料，充实教学内容，如讲授世界上最早的日食时，我引用古籍中有关最早记录的材料 “ 十月之交，朔日卒卯 ，日有食之，亦孔之丑 ” ， 为学生拓宽知识层面。 目前的教学工作总是提到要紧扣课程标准，围绕大纲展开教学工作，同时还要体现新课 改的理念，这就无形中给教师增加了巨大的压力。一堂历史课究竟应该怎样上才能发挥出学生的主体优势，才能在 45 分钟内最大限度地激发和调动学生的积极性，让每个学生参与到教学中去，同时又能在以后应试教育中取得良好成绩： 1、语言关。 作为授课教师要注重自已的语言，讲一堂好的历史课，必须具备良好的语言素质，要使语言精炼、有穿透性，力争做到几句话说出之后即能感染学生，激发学生的求知欲。 2、心理关。 不同的学生，在不同的阶段心理特点是不相同的，这就要求教师学会把握各时期学生的心理变化，调整自己的授课风 格来适应学生的心理需要，就能在教学工作中达到事半功倍的效果。 3、结构关。传统的教学模式是教师讲，学生听，听后背的教学模式，这就压制了学生思想的发挥，也就违背了新课标理念中提出的以学生为主体了，而以教师为主体了。那么新课标要求下我们应构建读 -讲 -剖 -感 -练五环的课堂结构，下面介绍一下就该课堂结构。 （ 1）读：课上在教师的引导下，要求学生利用 8 10分钟阅读教材，把握历史课本中的主要内容，也就是通过读书让学生总整体上感知全文。 （ 2）讲：在的读书的基础上，选 1 3 名 学生讲解课文的主要内容，对学生在讲述过程中出现的错误之处，请其他学生改正；其中，前两个环节是在培养学生的概括能力与表达能力，同时也给学生提供了一个自我展现的平台，真正让学生变成学习知识的主动者而不是被动接受者，使学生感到我学习我受益，我参与我快乐。 （ 3）剖：剖析中考的考点，做到教学有针对性，同时要设置一系列具有探究性的问题，激发学生的求知欲，让学生感到历史知识不再是枯燥、乏味的老古董，而是有生活乐趣的学科，让学生在一系列的问题中轻松度过，对于积极参与回答问题的同学给予鼓励（赏识教育），此环节的目 的在于让学生巩固知识，如何运用知识，为以后的应试做准备。 （ 4）感：以小组讨论的方式感受所学的知识，对待知识，努力有自己的想法，即把知识生活化。也就是通过学习历史事件，让学生对历史有所感悟和认识，使学生真正体会到学史可以使人明智，从而培养学生的情感态度价值观，达到教育者的最终目的 让每一位学生思想健康，为国家的建设服务。 （ 5）练：选择精题当堂训练，以达到知识的巩固。这就要求教师课下要多做题、选精题，学生少做题、做精题，以减轻学生的负担。 总之，有思想的课堂才是有生机的、成功 的课堂。 阅读相关文档 :新课程理念下的初中历史教学特点 新课改下高中化学教学反思 新课标下高中生物课堂教学的几点策略 谈初中语文课外阅读教学 多媒体在小学数学教学中的应用 高中音乐教学中学生创新能力培养 浅谈体育教学中影响学生积极性的因素 体育游戏与中学体育教学 谈小学生语文语感教学 小学数学课堂教学中学生创造意识的培养 新课程下的小学数学教学 初中生物课堂教学反思 浅谈中专音乐教学 在科学课程教学中进行科学探究 浅谈多媒体在语文教学中的应用 如何指导小学生课外阅读 让 学生在撰写数学日记中得到发展 生活中的数学教学 论体育教