小学语文《桂林山水》的说课稿.doc

小学语文桂林山水的说课稿 一、教材简析 桂林山水这篇课文抓住了桂林山水的特点以优美、简练的语言生动形象地展示了桂林山水的美景表达了作者对桂林风景的喜爱之情课文从“桂林山水甲天下”讲起既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位又交代了作者观赏桂林山水的缘由然后用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点最后把桂林的山和水联系起来作为一个完美的整体展现在读者面前 二、设计理念 语文课程标准中提出以人为本以促进学生发展为本的理念结合这次活动的主题是：教学中的互动于是在桂林山水一课教学中尽量让学生成为学习的主人把“读中领悟自主探究”贯穿于教学的始终教师仅仅做个引领者通过让学生领悟桂林山水的特点陶冶其爱美情趣学习作者细致和具体形象地描写景物的方法实现导与学的和谐统一构建和谐的语文课堂教学 三、教学流程 教学目标 1、通过看图、学文了解桂林山水的特点从而受到热爱祖国锦绣河山的教育陶冶爱美情趣 2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法培养观察、想象、理解、表达能力 3、学会本课生字新词理解重点词句 4、有感情地朗读 教学重点： 了解桂林山水的特点想象其美景 教学难点： 学习作者抓住事物特点具体形象地描写景物的方法 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入触发情感 上课伊始我便问学生：“谁知道广西什么地方最美”学生们纷纷回答：“桂林”我问：“你们去过桂林”学生摇头同学们都喜欢旅游今天老师和大家一起从课文中去游览桂林的山水看看那里的山水我随即板书课题桂林是我国广西的一座美丽的城市也是著名的游览胜地每年都有成千上万的游客前往桂林的山水到底有什么特别之处呢下面我们就一同去桂林游览一番让我们一起走近桂林的山和水相信你会得到一个满意的答案的 二、初步感知进入情境 1、现在开始我们的桂林之旅吧先让我们伴着优美的音乐来欣赏一组精彩的桂林山水图片演示：“配乐欣赏” 2、此时你最想说的一句话?(让学生说出自己的感受) 3小结并引读第一节怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”(板书：甲天下) 4、你能用自己的话来概括一下“桂林山水甲天下”的意思甲：居第一位分页标题e 三、初读课文进行预习 1、读准生字读音用自己最拿手的方法理解不懂的词语 大声地读通课文读不准的生字和自己不能独立解决的词语写到黑板上 2、检查预习情况轮读课文 “啊”的读音 指名读课文 四、潜心品读体会情感 一、理清段落 课文一节描写山一节描写水 二、了解桂林的水 如诗如画的漓江它如同一条秀丽的玉带全长有170多千米它之所以这么美丽是因为它有三个特点你们能在课文中找出来如果用关键的几个字来概括呢 (1)自由朗读第二自然段思考： 圈出写漓江水的特点的词语 划出具体描写特点的句子 注意不同的前字韵母带来句末“啊”的不同发音 (2)检查思考题板书：水：静清绿 根据学生回答：板书：静、清、绿如果用一个词来概括呢 这些句子该读才能表达出来漓江的特点呢请你从中选择一句试着读一读 漓江的水真美啊！让我们一起伴着优美的乐曲来朗读这几句精彩的描写吧再次来感受一下漓江的水独特的美 （3）师：为什么要写“看过波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”? 三、了解桂林的山 1、过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿真是太美了让我们不由地赞叹：桂林的水甲天下啊！不过你可别只顾着低头看水而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林的山的特点呢?请大家快速的读读这一段与前一段做个比较你发现了什么 2、指名说那快速一下我们学习桂林的水那段的 3、小结：找到桂林山特点读你印象最深特点的语句谈谈体会深情地读 4、生自学可同桌一起学习 5、交流：奇、秀、险（板书） 6、你对个特点印象最深刻 谁能把“险”的样子画出来指名试画（出示幻灯）看这就是危峰兀立能把这个词语读好想象一下你站在山脚或山顶感情朗读 7、（生读“奇”的语句并谈感受）幻灯出示谁能从画面上点出：“拔地而起”“各不相连”能读好它课文中好象就写了三种形状啊(请大家联系我们看过的图片或者展开丰富的想象把形态说得具体些！“像老人像巨象象骆驼”（示意学生说下去） 8、这么的多奇形怪状的山排列着叫“奇峰罗列”分页标题e 9、些同学对“奇”感兴趣把这句话读好 10、（生说“秀”）在你的眼里那些山都活了能把自己的感悟读出来（幻灯展示）让学生体会秀 同学们桂林山的一个特点就足以让我们欣赏品味如今它集这些特点于一体 难怪作者要这样赞叹（生：我攀登过游览过却从没看见过桂林这一带的山！）是峰峦雄伟的泰山不够美是红叶似火的香山不够迷人 师：因此我们说桂林的山（生：甲天下！） 四、布置作业 争做一名小小的配音演员 课外熟悉描写桂林山水特点的相关语句进行激情试说 课后反思 1、借助多种手段引导学生感受词句所描述的情境如：波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖、纷乱雄伟的泰山、红叶似火的香山、无瑕的翡翠、拔地而起、新生的竹笋让学生有一个比较形象的了解但是对于个别词语的理解教师指导还不够到位或者有些牵强附会 2、教学中力求让学生在读中领悟使学生既体会文章的意思也能体会文中语言文字的美学习桂林的山这一部分时因时间紧张教师虽然提出抓住一些重点词句进行了朗读感悟但实质上有些草草了事学生的朗读还趋于平淡以后应多加强朗读方面的合理引导 3、教师在课堂上有明显的口头禅（感叹词较多） 4、激励性语言贫乏