高中语文第11课《微型小说两篇》教案粤教版必修.doc

11.微型小说两篇精粹教案集（2则）微型小说两篇 一、教学目标 1、鉴赏两篇小说的表现手法，理解其隐含的意义；2、揣摩小说含蓄巧妙的表达技巧。二、教学重点会抓住关键词语理清文章的结构；理解文章所表达的内在情感与人生指导意义。三、教学难点： 理解文章所表达的内在情感与人生指导意义。四、教学用具：多媒体第一课时：教学设想：1、学习等待散场，并对微型小说的文体特征作归纳。2、理解等待散场表达的内在情感。教学过程：导入：当代微型小说，短小精悍，能很好地贴近现实生活，尽管国别不同，但都含蓄地展示了当今社会中的一些现象，委婉地表达了作者关注人生，关注社会的思想。二、等待散场课文分析1、作者简介：刘心武，笔名刘浏、赵壮汉等。1977年发表短篇小说班主任，被认为是新时期文学的发轫作，获首届全国优秀短篇小说首奖。后又发表爱情的位置、醒来吧，弟弟、我爱每一片绿叶（获全国优秀短篇小说奖）等小说，曾激起强烈反响。此外，名作还有中篇小说秦可卿之死。他对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出了不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。整体感知：作品通过写剧场外的小伙子等待着剧场内的姑娘散场出来，剧场内的姑娘因为不舍得浪费这一张带着深情厚意的票，一面看着剧场外的男友，一面焦急地等待着散场。作者从这一故事中赞美了他们纯真的爱情。3、结构梳理：4、探讨：（1）、在文中，作者“我”的作用是什么？“我”在里面起了线索的作用，以“我”与小伙子的接触以及在剧场内所见到的姑娘联系在一起，将在剧场外等待散场的小伙子和在剧场内等待散场的姑娘之间的纯真的爱情表现出来了。（2）、在结尾部分，“永恒的旋律”指的是什么？“永恒的旋律 ” 的含义有两个：一指的是实在的舞剧，是作者真实听到的。另一层含义指的是小伙子和女朋友之间永恒感人的爱情。5、微型小说的文体特征：微型小说因为其独特的品格为人们所共识。它有不同于一般小说的构思方式和写作规律，科学地深入地去把握这个特点，无论是对微型小说的创作还是对微型小说的欣赏，都是十分必要的。（1）、篇幅精短：微型小说的篇幅短、文字少、这就构成了它的形体小的特征。但这个“小”不是一般意义上的“小”，它必须是蕴含了某种丰富内涵的“小”，这样，这个“小”实际上体现为一种“精”，因此，我们讲微型小说的篇幅，首先不是讲它在一般意义上的短小，而是一种有着丰富艺术内涵的精短。一般而言，微型小说的字数在1500字左右，这与小说艺术节奏和读者的欣赏节奏有一定的关系。（2）、选材精粹： 微型小说的篇幅精短首先制约了它的选材。根据文学创作的题材原理，小说作者在掌握小说写作题材时一般有这么几种类型：真实性和虚假性混杂的题材或具有完全真实性的题材；真实性程度更高达到了典型性的题材；典型性程度达到更完美形态的精粹的典型题材。（3）、语言精美：A、大容量、快节奏的叙述语言；B、特征突出、形象鲜明的白描语言；C、包含潜台词和兼有动作性的对话语言。第二课时：教学设计：鉴赏小说的表现手法，理解隐含的含义；体会差别对我们的人生意义。教学过程：导入：通过昨天的学习，我们对微型小说有了初步的理解。今天，我们再来学习一篇外国的微型小说，从中探寻它所带出的道理。二、差别分析：1、感知课文：朗读全文，思考文章所表达的内容和思想。作品通过叙说阿诺德和布鲁诺两个人在购物、捕捉与汇总信息能力、意识等方面的差别，匠心独运地告诉人们一个道理，在现实生活中不要老是抱怨什么，应当多找找自己与别人的差别。只有认识到与别人的差别，才能真正地认识自己、提高自己。2、结构：3、探讨：（1）、分析“阿诺德很快就从集市上回来了他现在正在外面等回话呢”这一段。这一段可以说是老板给布鲁诺所认为不公平待遇的一个最好的答复。但又不仅仅是一个答复，这一段可以说是对阿诺德优秀品质的最好概括。作者通过对阿诺德所汇报的对于土豆市场以及西红柿情况的分析的描述，比直接写阿诺德如何的有能力更有说服力。通过阿诺德对老板的汇报，可以看出阿诺德是一个非常细心、干练、果敢、有经济头脑、办事周密、有超前意识的人。（2）、文章里阿诺德和布鲁诺的真正差别是什么？布鲁诺该怎样弥补这种差距？结合现实，谈谈你觉得自己更接近谁？从中你又得到什么启示？真正的差别在于对工作的主动和被动的问题。布鲁诺应该主动向阿诺德学习，应该对工作投入极大的热情与精力，才能弥补这种差距。我们从中应得到的启示是：在这充满竞争的社会，被动终会被淘汰，只有主动向上的人才能不断地进步与发展！4、感悟写法：两篇文章都体现了微型小说的特点：含蓄委婉；构思精巧；情节上紧凑而完美；运用了留白手法。归纳：何谓留白？ 留白：对于一些内容作了省略，而这些内容往往是我们感兴趣的，运用后能收到意味深长的效果。5、小结两文，对两文的中心思想和情感作一小结，从中吸取养分，对情感、对人生的看法，发表自己的见解。6、作业： 自选角度，写一篇微型小说。微型小说两篇小说的构思精巧、意蕴深刻的文体特点，增强作文时谋篇布局的意识；2、培养学生的推断、想象能力。二、按自学指导自学速读把握1、简单复述两篇小说的故事情节。品读感悟2、微型小说等待散场和差别，你更喜欢哪一篇，为什么？请结合作品说一说。精读揣摩3、这两篇文章都体现了微型小说的哪些特点，在写法上有什么共同之处？请简要作答。三、教学生讨论、交流，老师指导、点评。明确：自学指导1板书设计（1）： “我”天鹅舞小伙子等待散场 少女等待散场板书设计（2）： 差 别两人同样的薪水两人不同的薪水买 土 豆鲁布诺：三趟才搞明白信息 阿诺德：一趟掌握土豆和西红柿的信息明确：自学指导2答案是多样的，可以说小说的情节、人物、抑或是它给你的启示但不管怎么说，一般都应该能感受得到微型小说情节的文体特点。 明确：自学指导3两篇文章都体现了微型小说的特点：1、构思精巧2、含蓄委婉3、情节上紧凑而完美4、运用了留白手法留白：对于一些内容作了省略，而这些内容往往是我们感兴趣的，运用后能收到意味深长的效果。四、课堂活动优秀的微型小说，大多具有构思精巧、意蕴深刻的特点，其结尾往往出奇制胜，新颖别致。在认真揣读的基础上，合理地作出推断，大胆地驰骋想象，猜故事的结局（是为“猜读”），并把它描述出来（是为“续写”）。布鲁诺能不能赶上阿诺德？请你合理想象，虚构接下来的情节，续写小说差别。猜读续写是一种高级的益智“游戏”，有点像“给个谜语让你猜”。相信同学们一定会充分发挥自己的聪明才智和推断、想象能力，给差别续写出异彩纷呈、各有千秋的结局来。五、课堂训练阅读下面一篇微型小说，回答后面的问题。 杀羊端坐门诊。来了一病人，诉说鼻塞、流涕，稍有头痛、咳嗽，可能是感冒了。 我问姓名、年龄、职业。病人稍稍一迟疑，说：“我是杀羊的。” 我说：“杀羊？那钱不少挣吧？” 病人说：“还行，其本上杀一只能赚一只。” 我说：“那钱确实不少挣。” 我说：“杀羊也有诀窍吧 病人说：“那当然，给羊放不放血就有门道呢！放了血，分量就轻了，不放血，把血憋进肉里，分量就轻不了” 我说：“噢。”心想可怜的羊们哪。 忽然想起一个问题，问：“听说杀羊，有的羊会哭？”病人说：“是呀，有的确实会哭，还下跪呢！”病人的表情显得兴奋。“那是一只母羊，很肥，我绾着绳扣靠近它时，它就朝我流泪了。我挺惊疑，但还是把绳扣套上它脖子，这时候它跪下了。我心一软，放了它。然后我到饭店去催账，钱没到手，反而挨了一顿揍，我那个气呀！回来就把母羊给杀了，一剖开它肚子，俺的娘呀，它的肚子里有3只小羊！我那个后悔呀” 我说：“是呀，太可怜了，可怜天下父母心。” 病人说：“是呀，我当时恨自己呀，干嘛非杀母羊呢？等它生下3只小羊，我又能另外赚多少钱呀！” 我口里说，噢。心里想，狠心的你真是钻进钱眼里了。 我给病人试脉，观舌苔，量体温，测血压，慢慢地我的脸就变得凝重，我说先查个血，然后拍几张片吧。病人遵从我的医嘱查了血，验了尿，拍了X光片，做了心电图，还有B超和CT，然后捧着一摞单子又坐到我面前。我一一验看，眉头一会儿紧，一会儿松。然后我就开始摇头，把病人的脸色摇得青一块紫一块，缓和着口气说：“慢慢调养吧，先给你开点药。” 病人战战兢兢地捧着一叠处方去划价，交款，取药。我想他回去后可以开药铺了。我洗了手，慢慢坐回椅中长长地吁气：这个月的任务又超了，等着发奖金吧！ 下班时，有同事来问：“杀了几只羊？” 我说：“就杀了一只，羊毛却不少挣。” 同事说：“那人大款吧？” 我说：“不，那人是杀羊的。” 同事又问，啥病？ 我说：“感冒。”1、下面对小说的分析和鉴赏，不正确的两项是 ( ) A小说采用口语形式行文，语言显得简短、朴素、明晰而又贴切、自然。B小说的结尾很洗练，也是重要。如果删掉它，对“我”虚伪、冷酷、自私的性格的刻画将逊色许多。C小