2019-2020年四年级语文下册 乡下人家教案 人教新课标版.doc

2019-2020年四年级语文下册 乡下人家教案 人教新课标版一：复习导入 通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。二：品味语言1： 组内品读，交流感受。2：全班交流，知道朗读。 A: 几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然） B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱） C：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。3：体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。4：体会课文最后一自然段，进一步深化主题。 A:自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？ B:同桌交流C :全班交流三：积累语言 1：有感情的朗读全文，边读边想画面。 2：仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。 3：认真抄写或默写你喜欢的部分。四：阅读链接 1：自由朗读在天晴了的时候。 2：想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。 3：全班交流。 4：有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。五：布置综合性学习任务。教学反思：乡下人家这篇课文，通过空间、季节和时间的交替描写，展现了“屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲”的田园风情。在教学中，我从增强学生主动性入手，以阅读为主要教学手段，引导学生发挥想象力、引起共鸣，取得了很好的教学效果。乡下人家所在单元组的主题是“走进田园，热爱乡村”。意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。我校地处农村，大多数学生来自农村，对农村生活有一定亲身体验，一定程度上容易进入文章意境。回顾反思整个教学过程，总体氛围创设得比较好，在整节课中能以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，注意对学生语言的积累和运用，努力培养学生的口语表达能力；其次给学生足够的时间和空间，充分发挥他们的想象力和创造力，培养学生的语言概括能力。一节课下来，师生对“乡下人家”有了新的认识和感悟，较好地完成了教学目的和任务。附送：2019-2020年四年级语文下册 乡村大道2教案 北师大版课前准备：布置学生收集诗人郭小川的资料。 郭小川（19191976）本名郭恩大，当代著名诗人。河北丰宁人。1933年到北平，曾在高级师范及工学院补习班读书，并参加抗日救亡活动。1936年开始诗歌创作。他一生写了许多反映人民群众的火热生活的诗歌，被誉为“战士诗人”。他的诗歌富于思想性，感情真挚，豪放自由，语句铿锵，所写的诗歌样式以“新辞赋体”著称。他的著名诗作有团泊洼的秋天、边塞新歌、乡村大道、三门峡、甘蔗林青纱帐、将军三步曲等。他的诗歌创作在中国新诗发展史上占有重要地位。教学目标：1.采用多种朗读形式，使学生在读中感悟诗歌的内在美和形式美，感悟朴实的劳动人民热爱生活和积极进取的精神。2.通过教学，让学生结合诗人的经历理解本诗，读透字面背后的内容：经历风雪，生活才有意义，才会美好。教学重难点：感悟诗歌内容及内在联系，懂得要经过千锤百炼才会体会到生活的伟大。教学过程：一、交流资料，导入新课。1.路在生活中处处可见，你们都走过什么样的路，能说一说吗？它们有什么不同呢？2.学生交流。3.小结：同学们走过很多不同的路，有的平坦，有的坎坷，有的畅通无阻，有的曲曲折折。其实我们每个人都是踏着这样的路，走出家门走向小学，走向中学，走向广阔的生活。今天我们就来学习一篇关于路的诗歌：乡村大道。（板书课题）4.学生交流本诗作者郭小川的个人资料，弄清诗人写诗的背景。（教师可根据实际情况作适当补充。）点评：此环节体现了新课程标准的理念：培养学生搜集和处理信息的能力，上课时利用学生搜集到的资料组织学生交流汇报，让学生展示劳动成果，实现资源共享。二、初读感知，读通诗歌。1.请同学们自己读读诗歌。注意读准字音，读通句子，提醒学生读好生字。2.检查生字掌握情况。（1）检查生字读音。（2）认清字形。重点指导“簸”、“匍匐”的写法。（3）学生独立书写，师巡视。同位互检。（4）同位检查读课文，要达到正确、流利。（5）指名分节读课文。其他学生边听边思考“乡村大道”给你留下了怎样的印象？点评：让学生独立读书，扫清生字障碍，通过检查生字的读音，指导难写的生字；学生相互检查读课文，生生互动，初步感悟诗歌。3.交流汇报。三、精读课文，理解感悟。1.理解重点语句。诗人都把乡村大道比作了什么？乡村大道有哪些特点？（全班交流。）2.自己读课文，小组内学习，解决不理解的词语，集体解决问题。理解：无始无终、遥远、天地之交等词语。3.就学生提出的问题引导学生懂得把乡村大道比作什么？（桥和丝绦）4.这是一座什么样的桥？指名读，想一想。指导学生朗读，体会这又是什么样的丝绦。乡村大道在作者眼中不是普通的一条路，它很长很远，通向天边，它美丽壮观，贯穿了我们的祖国。然而，乡村大道总是这样美好的吗？5.自己读诗歌，说说作者又把乡村大道比做什么？（一条条险峻的黄河、一道道干涸的沟壑）6.指导朗读，说说自己体会出了什么？（作者认为，既长远又险峻，这就是乡村大道。）7.理解词语“颠簸、干涸、沟壑”等。在具体的语言环境中理解“匍匐”、“侏儒”。8.朗读诗歌，谈谈对诗歌的体会。（乡村大道是人生的必经之路）9.你能从中了解作者对乡村大道的感情吗？引导学生理解“不经过这样的山山水水，黄金的世界怎会开拓！”“如果只会在花砖地上旋舞，那还算什么伟大的生活！”10.指导朗读，采取自由读、默读、齐读等多种朗读形式。11.最后一小节与前三小节有什么联系？（最后一节是对前三节诗歌进行概括和总结，是照应关系。）12.你懂得了什么？（要经过千锤百炼才能体会到生活的伟大）13.有感情朗读。小组读、男女生对读、齐读等。选择自己喜欢的小节熟读成诵。四、感受内容，拓展延伸。1.作者写“乡村大道”有什么特别的意思？抒发了作者怎样的情怀？（“乡村大道”既指自己家乡的道路，也指人生之路的起点，抒发了诗人扎根生活、植根人民，永葆劳动人民本色的情怀。）2.小结：学完了这篇课文，老师想