七级英语下册 Unit 9 What does he look like Section A教案 （新版）人教新目标版.doc

unit 9 what does he look like?section a教学模式介绍探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。 同时侧重小组研究和小组活动，关注学生自主性。设计思路说明【创设情境】教师展示一些人物图片，并提问学生他们看上去怎么样，创建描述人物的情境，学生在这个情境中学会一些形容人的词。学生在任务中熟悉如何描述人物外貌。【启发思考】 教师提出问题：what does your friend look like?引发学生思考运用前面的形容词，通过图片的运用引导学生进行人物外貌的描述。【自主或小组探究】学生通过听力部分的材料学会更多的描述人物长相的表达，在此过程中训练其听力。并通过听力首先学习主谓一致be动词是用is还是are，然后再听一遍完成表格达到巩固。【协作交流】 学生通过你说我猜的游戏既能把所学运用到实际游戏的交流中同时又有趣味性，能极大的吸引学生参与。而接下来的角色扮演是对这一部分的总结，学生在情境对话中互相交流，加强所学知识的识记。【总结提高】 通过前面几个环节的不断练习，引导学生进行总结：描述人物外貌特征。并通过后面的练习进行巩固提升，同时讲解本单元的语法并通过相应的练习进行巩固。教材分析本节课人物外貌的特征如：高矮胖瘦等内容，讲述了与人交流过程中如何描述他人的长相。a部分内容上主要与人物特征相关，侧重教会学生如何描述目标人物比如：明星，同学，亲戚，朋友等等。本部分教学结束时，学生应当重点掌握并能熟练、正确的运用课本知识。教学目标【知识与能力目标】学会各种外貌特征的表达方式如：长头发短头发，卷头发直头发，高，矮，胖等等【过程与方法目标】学生用正确的语言谈论他人长相特点，用what does he look like?/ do they have句型进行提问，能够就该话题与他人进行简单的口语交流【情感态度价值观目标】 通过人物外貌的交流让学生能够意识到外貌不能决定一切，不应该太过在意外貌教学重难点【教学重点】学习并掌握what does he look like?do they have等相关句型和词汇。学习并掌握用hes really tall , theyre of medium build.等结构表达方式。【教学难点】学习并用丰富的语言描述人物长相。课前准备ppt课件教学过程一、创设情境教师在跟学生打完招呼后给出一些图片，并提问：what does he look like.教师在学生回答之后给出完整句子回答教授描述人的形容词如：heavy，strong，tall等等。再单词这一轮结束后给出一些明星的照片再开始提问他们的长相和身材。接下来让学生完成1a部分的练习和1b部分的听并填空。二、启发思考【教师预设】 教师提出问题：what does your friend look like?引发学生思考，并积极运用前面所学的形容词和句型等进行描述，通过名人如：潘长江，李雯等教学生如何用所学进行描述。【学生活动】学生根据图片的提示，正确描述人物相貌和身材。三、 自主或小组探究1. 活动探究【教师预设】让学生观察2a部分出现的描述人物长相的形容词，先读单词再说出单词的意思【学生活动】学生思考单词的发音和意思。2. 合作探究【学生活动】学生在听一遍听力后圈出听到的形容词相应用的is还是are，在与小组交流答案后站起来回答老师。3. 自主探究【教师预设】教师让学生先浏览2b部分的表格然后听录音，听完录音后将表格填完，并在小组内讨论答案，选出代表回答老师。【学生活动】1. 学生听听力完成相应任务达到巩固所学内容进行提升的效果四、协作交流【教师预设】教师让学生分为四人一组，每组内两两搭档，学生先在下面自己进行游戏你说我猜，一个人描述，另一个人猜。之后教师请自愿者上台进行下一轮的比赛，猜出最多的小组获胜。接下来学生看到2d部分的角色扮演进行朗读，并两两合作完成对话。【学生活动】学生完成课堂对话表演，达到巩固知识的效果。五、总结提高【教师预设】 通过让学生看中文句子翻成英文达到语法知识的讲解，学生在练习中发现总结语法规则，教师再进行进一步的总结如：选择疑问句。最后通过3a和3b部分的练习进行巩固提升。【学生活动】 学生通过完成练习巩固语法知识。教学反思本节课采用探究式教学模式来启