浙江省宁波市象山县新桥镇东溪村七级数学上册 2.3 有理数的乘法（1）教案 （新版）浙教版.doc

2.3 有理数的乘法(一)一、教学目标1、关注学生学习的过程，多让学生经历知识发生、规律发现的过程，尽可能让学生活动。2、掌握有理数的乘法法则，会进行有理数的乘法运算。3、了解倒数的概念，理解零没有倒数，学会求一个数的倒数。4、理解几个有理数相乘，积的符号的确定。二、教学重点、难点重点：有理数乘法的运算难点：探索有理数的乘法法则及符号的确定。三、教学过程（一）、创设情景,引入课题1、多媒体显示：一只小虫沿一条东西向的跑道，以每分钟3米的速度向东爬行2分钟。问：（1）小虫现在位于原来位置的哪个方向？与起点相距多少米？可以用怎样的数学式子表示？（生：小虫现在位于原来位置的向东方向6米处，算式为32=6）（2）现在我们规定向东为正，向西为负，并将上述问题改变为：小虫向西以每分钟3米的速度爬行2分钟，那么结果有何变化？可以用怎样的算式表示？（生：小虫现在位于原来位置的向西方向6米处，算式为（3）2=6） （3）比较上面两个算式，你有什么发现？（充分让学生讨论，可能有多种多样的发现，可能会发现：两个数相乘，把一个因数换成它的相反数时，所得的积是原来积的相反数，教师给以强调。）（4）想一想3（2）？（3）（2）？（5）如果有一个因数是0，那么积为多少？（3）0？02？引出课题：有理数的乘法（二）交流对话，引出新知2、师：综合以上各种情况，你们发现了什么规律？充分讨论，归纳出有理数的乘法法则：(板书)两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。任何数与零相乘，积为零。师：乘法法则是分三种情况叙述的，即同号两数、异号两数.一个数与0相乘。，师：以后遇到两个有理数相乘，你会分几步算？强调首先确定符号，再把绝对值相乘。练习口算37，（3）（7），（3）7， 3（7），0（7）3、例1、计算（1） （2） （3）分析：本题可以直接利用有理数乘法的法则来进行运算,要先定符号，再算绝对值解：（1）（2）（3）说明：在解答过程中要写出中间过程，（以后可以省略）。练习 巩固法则 第41页1、（1）（2）（3），3、4、师：从这个例题中，大家有没有发现什么？让学生充分讨论，可能会发现：(1)、(2)小题的结果都是1,在小学里知道：乘积为1的两个数互为倒数， 由此得出：有理数倒数的概念（板书）：乘积是1的两个有理数互为倒数。如：，所以与互为倒数；(3)()=1，所以3与互为倒数；(2)()=1，所以2与互为倒数。0没有倒数。练习：口答第41页2、5、两个有理数相乘，先要确定积的符号，然后再确定积的绝对值，那三个有理数相乘怎样呢？（1）积的符号怎样确定呢？想一想：填空 (1)450.25？ (2)(4)50.25？ (3)(4)（5）0.25？(4)(4)（5）(0.25)？（5）(4)5(0.25)0？讨论归纳，总结出多个有理数相乘的规律：几个不等于0的因数相乘，积的符号由负因数的个数决定。当负因数有奇数个时，积的符号为负；当负因数有偶数个时，积的符号为正。只要有一个因数为0，积就为0。（2）几个不等于0的因数相乘时，积的绝对值是多少？（生：积的绝对值是这几个因数的绝对值的乘积.） 例2、计算：（1） ；（2）分析：（1）有多个不为零的有理数相乘时，可以先确定积的符号，再把绝对值相乘；（2）若其中有一个因数为0，则积为0。解：（1）=（2）=0练习（1），（2），（3）6、探索活动：把6表示成两个整数的积，有多少种可能性？把它们全部写出来。（三）课堂小结通过本节课的学习，大家学会了什么？(1)有理数的乘法法则。(2)多个不等于0的有理数相乘，