《密度及其测量》复习课教学设计[文档资料]

密度及其测量复习课教学设计 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 一、教学目标 1.知识与技能 (1) 尝试用密度知识解决简单问题 . (2) 能解释生活中一些与密度有关的物理现象 . (3) 知道密度在社会生活中的应用，了解密度在鉴别物质上的价值 . 2.过程与方法 (1)学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法 . (2)培养学生的创造能力和创造性思维及分析问题的能力 . (3)培养学生用特殊的方法测定物质密度，解决生活中与密度有关的问题 . 3.情感态度与价值观 (1) 通过观察和探究，培养学生关注周围现象的意识，培养学生的科学态度 . (2) 通过了解密度知识与社会生活的联系，培养学生促进科学技术与社会紧密结合，使科学技术应用于社会、服务社会的意识 . 二、教学重点、难点 1.教学重点及其教学策略 重点：在缺少天平或量筒时用特殊的方法测物质的密度 . 教学策略：通过实验探索、观察思考和实例分析来加深理 解 . 2.教学难点及其教学策略 难点：从实验原理、仪器使用、实验步骤、所测物理量到根据所测物理量写出密度的表达式 . 教学策略：通过实验探索，小组交流得出结论 . 三、设计思路 密度是力学中重要的物理量，用天平、量筒测物体的密度是初中生应掌握的基本技能 .测量物质的密度是初中物理中一个重要的实验，最基本的方法是用天平和量筒直接测出物体的质量和体积，然后根据公式 =m/V 求出物质的密度 .但有时天平和量筒只给其中一种，甚至一种也没有，而代以其他测量工具，如弹簧秤、刻度 尺等；有时虽然有天平和量筒，但又无法测出物体的质量和体积 .在这种情况下，必须充分利用已知条件，用巧妙的方法间接地测出物质的质量和体积，然后利用公式 =m/V 求出物质的密度 .通过本节课的学习，培养学生观察能力，实验能力以及创造能力和创造性思维及分析问题的能力 . 四、教学资源 1.演示实验器材：天平、 500 mL 量筒、 200 mL 量筒、250 mL 烧杯、 100 mL 小烧杯、水、细线、记号笔、小金属块、大金属块 . 2.多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等 . 五 、教学方法 讨论法、转换法、归纳法、讲授法、理论联系实际法 . 六、教学设计 (一 )创设情境导入新课 上课前先给同学们讲一个发生在笔者身边的一个真实故事：故事发生在英山某工厂一位老会计身上 .有一天，一个农民工打扮操着安徽口音的四十多岁人碰到刘会计，非常可怜地请他帮忙，说他在武汉的一个工地打工，在一次挖地基的时候，挖到了一个古墓，里面有一些金块，他分到了一些，现在没有路费回家，想卖一小块凑 200 块钱的路费回家，并拿出小金块给他看，并告诉老会计：这是盗墓来的不敢公开卖，私下 便宜卖算了 .老会计心想：一个金块只卖 200块钱会不会是假的，一个金戒指比这小多了也要三四百块？这个人又接着说：我是个农民不会骗你的，只想弄点路费回家，不信你拿到银行去鉴定，真的求你帮个忙 .这个人说了一大堆好话，老会计心想：这个人说的不像是假的，再说也只有 200 块钱不多，就算送给他帮他个忙吧 .就用 200 块钱买下来了，请一个在银行工作的熟人鉴定，是真金的，市场价值500 多块，刘老师心里美滋滋的 .在这件事过去了 3 个多月后，这个人又找到了老会计，说家里有人病了没钱治，老会计是个好人上次又帮了他的忙，这次拿了一块大的 来卖，说着拿出一个大的金块给老会计，说值 5000 多给 3000 块就可以了，你还可以拿到银行去鉴定 .刘老师一看，这个比上次大多了，上次买赚了，就毫不犹豫地就用 2800 买下来了，结果拿到银行去鉴定是铜的，然而这个人早就没了踪影 . (二 )合作交流解读探究 【讨论 1】如果你是这个刘老师，会不会上当受骗？你会怎样判断这个金块是不是真的？ 出示本节课学习课题密度及其测量 【提示】刘老师在学校工作，自己或者找物理老师利用实验室的器材鉴定这个金块是不是真的 . 【提问】你会 用怎样的方法来测出这个金块的密度？ 【点拨】你们需要的实验器材老师这儿都有，说出你们的方法和步骤，写出密度的表达式 . 【小结】用天平测出金块的质量 m，再用量筒测出金块的体积 V，然后利用公式 =m/V 求出金块的密度 . 【讨论 2】如果没有这个大量筒，只有小量筒，金块放不进去 . 【提问】你会用怎样的方法来测出这个金块的密度？ 【提示】不能直接用量筒测出金块的体积，要转换一下间接测出金块的体积 . 【小结】根据学生的回答得出测体积的方法 (方法比较多，可以讲两 种方法 )，求出金块的密度，写出密度表达式 . 【讨论 3】如果一个同学在一次实验中不小心把量筒摔碎了，老师为了惩罚他的不小心，不给他补充量筒，要求他只用天平完成这次测量任务 . 【提问】如果这位同学是你，你会用怎样的方法来测出这个金块的密度？ 【提示】没有量筒无法直接测出金块的体积，要转换一下通过其他的方法间接测出金块的体积 .在古希腊有一个著名的学者测出了王冠的密度，提示他这样做的是一次洗澡 . 【小结】根据学生的回答得出测体积的方法 (方法比较多，可以讲一到两种方法 )，求出金 块的密度，写出密度表达式 . 【讨论 4】同学们的确不错，很聪明，没有量筒也难不倒你们，也测出了金块的密度，那么老师再考你们一下如果不给天平，只用量筒完成这次测量任务 . 【提问】你们会用怎样的方法来测出这个金块的密度？ 【提示】没有天平无法直接测出金块的质量，要转换一下通过其他的方法间接测出金块的质量 .同学们仔细想一想，在后面力学中有一种方法可以求出质量 . 【小结】根据学生的回答得出测质量的方法，求出金块的密度，写出密度表达式 . (三 )应用迁移巩固提高 同学们通过前面的学习，已经掌握了密度的常规测量方法和一些特殊的测量方法，我们黄冈的中考试题灵活，注重学生各种能力的综合培养，下面我们来看一下黄冈市近三年中考试题中的有关考查密度知识的试题 . 1. (2010 年黄冈 )欣儿手头上有完全相同的 1 元硬币10枚，为了测出其中一枚硬币的密度，她设计了一个小实验，实验器材有空金属筒、量杯和水；主要的实验步骤如下： A.将 10枚硬币全部放入水中 .此时量杯中水面处刻度如图 1 所示 ； B.将 10 枚硬币放入金属筒中，让金属筒漂浮在量杯中 .记下此时水面 处的刻度值为 53 mL； C.将空金属筒放入盛有适量水的量杯中，让其漂浮，记下此时水面处的刻度值为 22 mL； (1)合理的实验顺序是 (只填字母序号 )； (2)由实验可知硬币的密度 =kg/m3 ； (3)实验中，欣儿运用了下列哪些实验方法 (填字母序号 ). A.控制变量法 B.转换法 C.类比法 D.累积法 2.(2012 年黄冈 )李翔同学在山上找到了一块坚硬的石块，他仅用直尺这一测量工具测出了石块的密度 .装置如图 2所示，主要实验步骤如下： A.用 细线将轻质直杆悬起来，悬点为 O，并将一重物用细线悬于直杆 O 点左侧的 P 点； B.保持重物的悬点不变，将装水的轻质塑料袋用细线挂在直杆 O 点右侧的某点，直杆处于水平静止，用直尺测得该点到 O 的距离为 30.0 cm； C.在溢水杯中装满水，将待测石块缓慢浸没在杯中，让溢出的水全部流入轻质塑料袋中； D.保持重物的悬点不变，将待测石块用细线挂在直杆 O点右侧的某点，直杆处于水平静止，用直尺测得该点到 O 的距离为 12.0 cm； (1)实验中主要应用的力学规律是杠杆的平衡条件 (填“ 阿基 米德原理 ” 或 “ 杠杆的平衡条件 ”) ； (2)上述实验步骤最佳顺序是 (填入步骤前的字母 )； (3)已知水的密度为 1.0103 kg/m3 ，可求得待测石块密度为 . (四 )总结反思拓展升华 【总结】本节课复习了初中阶段的几种测物体密度的常规方法和特殊方法 (缺少测量器材 )，而中考命题中大多是缺少测量器材的考查方法，希望同学们记住一点：缺少天平，我们想办法间接地求出质量；缺少量筒，我们想办法间接地求出体积，即当物体的质量和体积其中之一或者二者都不能直接