探究式教学【教学设计】Module 7 Unit 2（外研）.docx

Module 7 Unit 2 There are three brown monkeys.合肥英伦教育 阚娜教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高设计思路说明【创设情境】 教师首先问好，让学生养成良好的英文问候习惯。其次让学生自己去设计一个属于自己小组的动物园，让学生在活动中进入教学情境并且激发学生学习的兴趣。【启发思考】 教师让学生思考如何描述自己设计的动物园里的动物，通过思考探究让学生先回顾前面学习的句型，慢慢引入的本课的句型，教师并且进行总结，让学生学会灵活运用句型。【自主或小组探究】 教师引导学生完成活动2和活动3的活动， 自主探究让学生观看教材动画视频，描述发生了什么事，引入课文内容，让学生尝试复述，既巩固刚刚教授的知识点，也让学生锻炼英语的读说能力。合作探究环节让学生进行角色扮演，既操练单词又操练句子，并且从看、听、说、感一系列任务型教学中深刻透彻的达成了新授知识的充分学习。【协作交流】 教师播放的歌曲，让学生感受歌曲的欢快的韵律同时让学生巩固本节课的知识点。教师让学生积极上台表演，锻炼学生敢于上台展现自己的能力。【总结提高】 通过对于本节课内容的思考、探究和迁移，学生逐步掌握本节课知识点，最后将本课的知识框架进行回顾和总结，让学生学以致用，巩固所学知识。教材分析 本课延续着上节课的内容，主题依然是there be句型和常见动物词汇的结合，但不同于上节课的是，本节课在描述在某地有某些动物的时候，加入对颜色词的运用。因此，在完成本课的学习之后，学生不仅将学会描述在某地有哪些东西，更能描述这些动物的颜色和性状。教学目标【知识与能力目标】语言知识目标：1. 通过谈论物品的数量与位置初步介绍there be 结构。2. 学生能够理解并能听说:There are three brown monkeys .3. 能感知 There is/There are 的发音特点。【过程与方法目标】学生能听懂、会说、感知重点句子:There are three brown monkeys.同时掌握描述这些事物的颜色和其他性状。【情感态度价值观目标】通过学习课文内容和重点句型培养学生帮助，热爱小动物的思想感情。教学重难点【教学重点】1. 理解、感知、会说 There are three brown monkeys 2. 能够运用 There be 句型表达身边的事物.【教学难点】辨别动物颜色的对应形容词。课前准备智慧课堂设备、单词卡片、图片教学过程一、创设情境1. 教师与学生之间相互问候。2. 教师让学生分成小组，让每个小组设计一个本小组的动物园，并说明入选动物的特征。二、启发思考【教师引导】根据各个小组设计的动物园，教师让学生思考如何介绍自己小组的动物园里动物的特征。教师根据学生的回答情况教师进行讲解和总结。【学生活动】学生思考如何介绍自己小组里的动物。三、 自主或小组探究1. 自主探究【教师预设】 1. 教师展示活动2的挂图，先请学生看图理解课文情境，让学生积极举手回答介绍。2. 教师播放录音请学生整体感知。【学生活动】学生认真看教材挂图和课本，理解课文情境并且积极积极举手回答。2. 合作探究【教师预设】1. 教师请学生仔细观察活动3的动物园。学生两两一组，要讨论这个动物有哪些动物，每种各有什么颜色，各有多少只。教师请几位同学起立回答，请他们仔细听教师说出的问题，并快速回答正确的答案。2. 学生两两一组，看活动5的挂图，比较两幅场景有什么不同。老师下台巡视，解答学生提出的问题，纠正他们犯的错误。 老师选出几组同学，让他们说出他们对比两幅场景的发现。S: In picture A, there are XXX; In picture B, there are XXX.【学生活动】学生两两一组积极完成教材活动3和活动5的活动。四、 协作交流【教师预设】1. 教师播放chant: AT THE ZOO的歌曲，先让学生感受歌曲的韵律。2. 再听一遍，画出不会的单词，教师进行适当的讲解，找学生单独表演。【学生活动】学生仔细听教师播放的chant, 理解每个句子的意思并尝试自己演唱，敢于在同学面前表演。五、总结提高【教师预设】