语文人教版八年级下册9、《海燕》

1、师：如果今天大河沿是一个天昏地暗、狂风大作、电闪雷鸣的天气，各位同学喜欢呆在哪里呢？。2、师：看来各位同学比较喜欢享受美好、轻松、自在的生活。但是有一种鸟却总是很勇敢的在这样的天气里，在浊浪滔天的海面上穿梭、飞舞。这种鸟叫“海燕”。(打开PPT)3、师：人们常说：温室里长不出擎天大树，暴雨里才显出雄鹰的羽翼。生活中有和煦爱的阳光，但更多的是狂风暴雨，惊涛骇浪的考验，而生活的暴风雨，只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。“不经历风雨，怎么见彩虹”，海燕在狂风暴雨中翱翔，那便是一种挑战的姿态。今天，我们一起走进高尔基的散文诗海燕一文，去领略海燕的风采。（板书：9、海燕 散文诗 高尔基）4、师：我们讲过散文诗具有什么特点？散文和诗的特点，篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，5、（打开PPT）师：、4者组内相互的朗读，选派代表为我们展示朗读成果！同学们齐读学习目标。6、师：请同学们默读作者简介（打开PPT）有哪位同学和我们分享一下从中你读到了什么？ -介绍的非常详细，看来你仔细阅读了。7、师：请同学们默读时代背景，（打开PPT）思考这篇文章在什么情况下写出来的？ -介绍的非常详细全面。8、师：下面老师检查一下同学们课前预习生字词的情况，看看你们是否做到了每课必预习的好习惯。（打开PPT）-看来同学们在家、课前预习的不错，继续努力。9、师：散文诗海燕是绝佳的朗读作品，兼具散文和诗歌的特点，富有浓厚的抒情色彩，诗的意境，内在强烈的音乐性和节奏感。同学们听视频朗读做到以下听读要求。（打开PPT、视频）10、师：朗读者掷地有声、铿锵有力、激情澎湃的朗读，早已令同学们陶醉了。我们要了解海燕，我们必须要走进文本，去朗读它，去大声地朗读，去有感情地大声地朗读课文，去触摸暴风雨中的海燕！我们班同学的朗读一直走在努力的路上！我希望你们能够证明超越自己的实力！。那么，在朗读的时候我们要注意以下要点：（打开PPT）11、师：老师先示范朗读课文第一自然段： 12、师：请小组内成员相互的朗读，选派代表为我们展示朗读成果，咱们比一比看哪个小组是真正的朗读者。每一小组3个自然段。13、师：同学们都读得不错！在朗读的道路上我们要做一个践行者，我们还要做一个倾听者。14、(打开PPT) 师：听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么样的景象？ -波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地飞翔。15、师：这画面里最使你感动的是什么？-海燕那勇敢无畏的精神。16、师：我们看到了波涛汹涌的大海，高傲、勇敢的海燕在暴风雨中自由自在的穿行。下面请小组合作去探究下面的问题(打开PPT)17、师：从文中找出暴风雨来临之前，乌云和大海发生变化的语句。 。18、师：课文按海面景象的发展变化先后描绘了哪三个场景画面？在这三个画面中， 海燕的表现有什么变化？（板书：将临 逼近 即临）将临海燕高傲地飞翔，以乐观的激情渴望着暴风雨的到来。 逼近海燕搏风击浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。 即临海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。19、师：我们勇敢的精灵，在变幻莫测的暴风雨中欢乐地战斗着。(打开PPT)在乌云卷集、浊浪滔天的海面上，海 燕有那些表现？找出相关的语句读一读，说说海燕的形象特征.（板书：海燕）20、师：除海燕外，诗中还写到了哪些海鸟的表现？它们有什么表现？诗中为什么要写这些海鸟呢？（板书：海鸥 海鸭 企鹅）对比 正面 侧面海燕形象的血肉丰满，不能仅仅归功于正面描写，还有这些海鸟的侧面描写。21、师：我们这一单元学习了一种写作手法是：象征，（板书：象征）我们再来回顾一下：（打开PPT）。22、师：我们刚才了解了时代背景（打开PPT），结合时代背景我们看一下这些事物都象征了什么？23、师：如果让你在标题“海燕”下面加一个副标题，你认为这是一只（ ）的海燕？勇敢的斗士 暴风雨的勇士 胜利的预言家 无畏的革命者革命的先驱者 划破乌云的利剑 迎接暴风雨的先驱者23、面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言家”。那么当我们有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利。1、“苍茫”语气重而长，体现大海的磅礴气势；“像黑色的闪电”语气重而急速，体现海燕矫健而勇猛的身姿；“高傲”语气重而上扬，体现海燕面对暴风雨时的勇敢和自信。2、第二、三段中的破折号提示我们在朗读时应注意什么？-强调海燕的“叫喊”是它欢乐的表现以及这“叫喊”声里所包含着的意义。3、第四至六段的内容跟前三段的内容形成鲜明的对照，朗读时怎样把二者区别开来？-赞扬讽刺4、第六段有六句话，前四句和后两句能用同样的语调读吗？为什么？-前四句要读出压抑感，后两句应读得昂扬，从而突出波浪的冲击力量。5、第八段写波浪狂风“争鸣”，应当强调哪些词语才能表现出这惊心动魄的场面？ -愤怒的、呼叫、争鸣、紧紧抱起、恶狠狠地、甩、摔成6、第九至十一段三次提到“精灵”这个词，应当用怎样的感情来读它？“大笑”和“号叫”又应当怎样读？-赞美、热爱 乐观、坚定7、第十一段的重音应落在哪几个词上？这段的语调应当有怎样的变化？为什么？-敏感、困乏、遮不住由低到高，由弱到强突出海燕的“敏感”即预见性，这是海燕坚强无畏性格的基础。8、第十二段读时应当有怎样的变化？为什么？ -节奏加快。突出短兵相接的战斗图景，显示大海的力量。9、最后三段应当怎样读？为什么？-坚定、沉着、豪壮、充满自信。这是海燕性格的集中体现。课后反思：1)这堂课突出了以教师为主导学生为主体的师生互动、生