第十一章 功率

功率教学设计 课 题11、2功率课型新授课班级3执教单位盂县第四中学姓名李书莲时间5、26学习目标（一）知识与技能1知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。2能结合生活中的实例说明功率的含义。3能应用功率的定义式进行简单的计算（二）过程与方法1经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。2通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。（三）情感态度与价值观1通过探究活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。2进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。学习重点教学难点功率的概念和利用公式的计算。功率意义的理解学情分析经过前十章学习，学生已掌握了学习物理的基本方法，但学生厌倦教师的单独说教 ，学生希望发表见解和表现才华 ，学生好奇心强，喜欢动手动脑 ，学生有一定的探究理解和推理能力基础，苦于无从施展。所以我设计本课尽量从学生角度出发。一方面利用学生已有的知识：与速度、密度和压强的定义方法相同，功率也是采用比值法定义的物理量。教学中通过人上楼的实例创设情景，让学生思考做相同的功，用时不同，引出做功快慢的问题，为功率概念的提出做铺垫。类比速度是表征物体运动快慢的物理量，做功的快慢取决于相同时间内做功的多少，因此新概念的引入需要用功与做功所用时间的比来完成，它的大小为单位时间内所做的功。另一方面利用学生的切身体验总结科学探究的方法，将物理概念拓展、升华。课堂流程及教学内容教师活动及具体内容学生活动一、创设情境提出目标提问：走路与爬楼梯相比较,哪一个觉得吃力? 爬同样高的楼梯时，慢慢地走上去与快速跑上去感觉有什么不一样？并举例说明？学生思考并回答。学生列举事例二、新课教学 （一）功率概念的引入(2)辨析：多媒体展示：自主学习一请同学们认真阅读P65内容，并思考？一个老人和一个小孩爬相同的楼梯 比比看，哪一次做功多？ 比比看，哪一次做功快？ 回忆以前我们是如何比较物体运动快慢的。启发同学们思考如何比较做功的快慢。用速度可以表示物体运动快慢来类比，讲述功率的定义：功与做功所用时间的比值叫做功率，功率在数值上等于单位时间内做的功。公式：功率=功/时间如果用W表示功，t表示时间，P表示功率，则可以把上式写成P=W/t（板书）思考：类比速度的单位，功率的单位应该是什么？J/s有一个专门的名称叫瓦特，简称瓦，用字母w表示，是为了纪念英国的物理学家瓦特而用他的名字命名的。1W=1J/s在工程技术中，功率常用的单位还有：千瓦（kW）、兆瓦（MW），它们与瓦之间的换算关系是什么？换算关系：1kW=103W 1MW=106W詹姆斯瓦特是英国著名的发明家，是工业革命时的重要人物。1776年制造出第一台有实用价值的蒸汽机。以后又经过一系列重大改进，使之成为“万能的原动机”，在工业上得到广泛应用。他开辟了人类利用能源新时代，标志着工业革命的开始。后人为了纪念这位伟大的发明家，把功率的单位定为“瓦特”。反馈练习一 1下列说法中正确的是（ ）A做功越多，功率越大 B功率大的机械做功一定快C功率大的所用时间少 D以上说法都正确2某发动机功率是600W = JS其意义表示 。 反馈练习二 3. 下列是功率的单位的是（ ）A千瓦时 B千瓦每时 C千瓦D焦耳 阅读、思考回答 运用类比，从科学方法角度对学生进行思维训练，使学生对类比法和比值定义法有更深刻的认识，为今后研究类似问题提供方法上的帮助。让同学们学习科学家的探究精神做练习通过分析让学生明白，功和功率是两个不同的概念。做练习（二）功率的计算自主学习二 请同学们认真阅读P66 说一说计算功率的一般步骤以及应注意的问题。从问题或结果出发，一步一步倒着推理，逐步向已知条件靠拢，直到问题的解决，这就是逆推法 反馈练习三 1. 林林沿水平方向推动书橱，半分钟做功3000J，林林做功的功率是多大？2. 林林用了200N的水平推力，在半分钟内，将重为1000N的书橱沿水平方向向前移动了15m，林林做功的功率是多大？3. 大石头质量为6t， 起重机吊钩15s内将大石头沿竖直方向匀速提升1m，起重机提升大石头的功率是多少？阅读，思考。总结学生听讲并练习 （三）认识功率的应用 自主学习三 请同学们认真阅读P66内容，一些运动物体做功的功率值。谈一谈功率在生活中的应用。综合计算 汽车以20m/s的速度在平直公路上匀速前进，牵引力是1200N，求车的功率。解：=1200N20m/s=24000W指导学生推导计算功率的另一公式：由和可得指出对解决车、船的速度、功率、牵引力的问题较为方便。计算时注意“F”的单位是N，“v”的单位是m/s，此时“P”的单位才是W。综合应用 汽车的功率一定时，上坡时为什么要减速？当发动机的功率一定时，牵引力与运动速度成反比。当需要较大的牵引力时，要减小其行进的速度。汽车爬坡时，司机采取的换挡减速的办法，以获得较大的牵引力阅读、思考.学生听讲并练习 公式说明，当发动机的功率一定时，牵引力与运动速度成反比。当需要较大的牵引力时，要减小其行进的速度。汽车爬坡时，司机采取的换挡减速的办法，以获得较大的牵引力。三、小结学生自己互相交流. 总结四、布置作业科学探究 估测一下自己上楼的功率 思考：（1）需要测量哪些物理量，才能测出人的功率？（在学校里，人爬楼的高度通常可以利用一阶台阶的高度台阶数进行测量）。（2）所需要的测量工具是什么？（3）计算功率的表达式是怎样的？ （4）设计出记录表格实验次数重力G/N台阶数n一级台阶高度h/m时间t/s功率P/W12与同学合作，测量在不同情况下人的功率。想一想：还有哪些简便的方法可以测出人的功率？（如跳绳、俯卧撑等）。记录作业教学反思本节课是物理概念的教学课，学生常常会因为概念的抽象、枯燥而兴趣不高，所以，这次教学设计中突出物理