百分数的意义和写法（素材）.doc

百分数的意义和写法说课稿 城关雷家洼小学 贾燕宏 一、说教材 1、教学内容：百分数的意义和写法是数学义务教育教科书第六单元的教学内容。“百分数的意义和写法”是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的，百分数意义是分数意义的延伸，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。 2、教材分析：教材首先呈现给学生的是几个从不同的角度选取的学生熟悉的几个百分数。接着聪聪提问：“你还在什么地方见过上面这样的数”让学生交流（课前搜集到的）生活中的百分数。然后进一步让学生结合实例说说百分数的具体含义，并用定义的方式概括出百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比。使得“百分数”这一概念的内涵更加明确。最后说明百分数的表示法和写法。 3、学情分析：百分数对于六年级学生来说并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数意义的理解还不十分准确，学生很容易把百分数等同于分母是100的一般分数。因此教学中如何激活学生的相关经验，及时引导学生理解百分数和分数的联系与区别，让学生完成百分数意义的建构，显得尤为重要。 4、教学目标：基于以上的认识，我制定如下教学目标： （1）知识和技能：从生活实际出发，感知和理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用；能正确的读写百分数，明确百分数与分数在意义上的区别。（2）过程与方法：通过比观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数的意义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流、与人合作。（3）情感态度和价值观：渗透数学应用思想，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力；同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。5、教学重难点：根据教材的编排和教学目标的确定，本节课的 教学重点：理解百分数的意义。 教学难点：理解百分数与分数意义上的不同。6、教学准备： 教师：准备多媒体课件一个。 学生：收集生活中的百分数. 二、说教学过程整节课遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，精心营造和谐融洽的学习氛围，为学生搭建一个展示自我的平台，让每一位学生都有展示的机会，从而使数学教育实现“人人学有价值的数学，人人都能获的必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的教学理念。本着这样的指导思想，本节课安排了四个教学环节： （一）、生活引入，学习读法。 课开始让学生说说是从哪收集到的百分数,接着让学生读一读自己收集到的百分数及老师整理的课本上的百分数。 意图:从生活中收集的百分数引入，使学生充分感知百分数，可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的密切联系，体会到数学的价值。学生在搜集百分数的同时已经通过自己的途径了解了百分数的读法。 （二）问题引入，学习写法通过选拔篮球队员的问题，让学生将分数通过通分转化为分母是100的分数，再根据自己经验将其改写成百分数的形式。先由学生试写，老师说明：百分数通常不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号，同时提醒学生：写百分号时两个圆圈要写小一些，以免和数字混浠。 意图:让学生通过已有的生活经验，尝试写出百分数，教师引导学生观察并发现问题规范写法。 （三）、联系实际，探究意义 这一环节是课堂教学的中心环节，为了突出重点，突破难点，安排了两个层次的教学。 （1） 初步感知。说一说投篮命中率70%、65%、72%所表示的意义。意图：由于学生已有分数意义的知识基础，而且课件中也展示出“投中次数”和“投篮总数”两个量，学生在说意义时有了依据，易于理解重点。 （2）再度感知。小组内说一说自己收集到的百分数所表示的意义。 意图： 在学生初步感知百分数意义的基础上，再一次用自己的话说说百分数的意义，此处重点让学生理解百分数是两个量比较结果，从而达到教学目标，突出重点。 （3）概括定义。教师根据具体百分数的意义，引导学生抽象概括出百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几的数。这时教师说： 看来百分数表示的是两个数之间比的关系，所以百分数又叫百分率或百分比。（板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，又叫做百分率或百分比）。 意图：儿童思维处于以直观形象为主向抽象思维为主的过渡阶段，即使是高年级学生，他们的思维还带有很多的直观形象性。他们是有所感才有所思，然后才有所知的。因此，教师给学生提供了充分准确的感性材料，使学生积聚丰富的感性经验，完成从具体到抽象、由感性向理性的飞跃，建立起了准确的百分数的概念。培养学生的概括能力和表达能力，适时评价激发了学生的兴趣。 接下来教师组织学生再说一说老师整理的百分数的意义。意图：此环节是由抽象的意义再到具体事例中，让学生进一步理解百分数的意义。同时能结合百分数对生活中的事例进行判断，使学生感受到数学来源于生活，又应用于生活，真正做到学以致用。 （三）趣味练习，实践应用。 练习是学生掌握知识、开成技能、发展智力的重要手段，也是学生注意力分散、易疲劳的阶段。根据这一点特点，安排了四个有趣的又具有较强思考价值的练习。 1、基本练习 在规定的时间内写百分数，老师规定的任务是10个，你能用百分数说说你的完成情况吗？ 意图：这样既练习了写百分数，又巧妙地利用课堂生成资源，让学生在游戏中解答简单的百分数应用题，激活了学生的思维，引起了学生浓厚的学习兴趣，一举两得。 2、百分数与分数的区别和联系。 意图：这个环节,为加深学生的理解,教师直奔“百分数和分数意义的不同”这一主题，进行引导提出了挑战性的问题，给予学生充分表达的机会，适时总结，让学生悄然领会百分数和分数意义的不同，达到理解“本质”的要求。 3、综合练习 在成语中找百分数百发百中 百里挑一 十全十美十拿九稳 一分为二 半壁江山设计意图：看成语写百分数，增强了数学的趣味性，感受了我国深厚的文化底蕴，渗透了爱国主义的教育，同时又体会到百分数在日常生活中的应用，感受到数学知识与生活的联系。 4、提高练习 让学生选择合适百分数填空。学生解答时要综合运用本节课所学知识才能进行解答，既激发学生练习兴趣，又让有余力的学生吃得饱。 （四）、活动总结，反思提高。 教师在课堂教学中既关注了学生的情感体验，又让学生学会自己去审视、去反思，会用数学的方法表达自己在学习过程中的情感与体验。因此，设计了3个问题进行小结：“这节课你学得了什么？”“这节课你对自己的表现满意吗？用一个百分数表示你的满意程度。”“你能用百分数对老师这节课的表现进行评价吗？” 意图：用百分数表示本节课学生与老师的表现，既加深了学生对本节课知识的巩固，又使学生认识到用数学解决实际问题。 三、板书设计 百分数的意义和写法 板书设计：百分数的意义和写法= =70% 像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做= = 65%百分数。百分数也叫百分率或百分比。= =72% 意图：简明扼要的板书，随教学的进程逐步出示，便于学生把握这节课的教学重难点，也便于学生进行观察和概括。 四、教学反思 1、立足于学生的生活经验和知识经验，积极为学生搭设自主学习的舞台，尊重学生的需要，尽可能给学生多一点大胆尝试的机会，多一点思考的时间，多一点表现自我的空间，从而使学生获得学习的快乐和成功的情感体验，使学生领悟到数学知识就在我的生活和学习中，做一个会观