苏教版五年级语文上册练习2.doc

练习2（第一课时）教学设计常州市武进区马杭中心小学 吴华秀一、教学目的：本次练习有五个板块，内容包括语文与生活、诵读与积累、写好钢笔字、想象说说、学写毛笔字。其中语文与生活和想想说说是教学重点。1激发学生对课外语文知识的兴趣，并有所积累，学以致用。 2通过“诵读与积累激励学生从小养成观察习惯的名人名言。 3通过观察“想想说说”中的画面，展开合理想象，补画第二幅画， 然后把四幅画根据合理的想象，把意思连贯地说说。 二、课前预习 1采用多种方式了解课文上五句歇后语的故事。对感兴趣的书本上 未选取的也可以准备一条两条。 2选取课外书本上歇后语运用恰当的片断作交流准备。三、教学过程： （一）谈话导入： 1、同学们，本单元我们学了去打开大自然绿色的课本、装满昆虫的衣袋、变色龙和金蝉脱壳这几篇课文。这些课文都在告诉我们，我们的生活中充满了许许多多的奥秘，等待我们去观察，去发现，去学习。今天这堂课我们一起来学习练习2，一起走进生活，向生活去学习语文。2、板书练习二。 （二）语文与生活。 1、读歇后语，讲故事： （1）同学们，在生活中啊，我们常常会用到歇后语，还记得四年级上学期背过的歇后语吗？（出示读）今天老师又给大家准备了几条，想不想读一读？（2）我们一起来读读。（出示五条歇后语）读一读（正音：挨，杵）（3）刚才我们读的这五个歇后语，实际上每个都是一个有趣的小故 事。你们想听哪一个？我们就讲哪一个，好不好？ （4）结合图画讲故事。 故事讲完后动画：读一读 八仙一般指：铁拐李、汉钟离、张果老、蓝采和、何仙姑、吕洞宾、韩湘子、曹国舅。（出示名称）传说这八位神仙各有不同的法器：汉钟离有芭蕉扇，张果老有纸叠驴，蓝采和有花篮，何仙姑有莲花，吕洞宾有长剑，韩湘子有横笛，曹国舅有玉版。他们随身所带的法器各有妙处，感兴趣的同学可以去了解一下。八仙过海是精彩的八仙故事之一，谁来讲一讲。（5）同学们，你们发现歇后语有些什么特点了吗？ （像什么？谜语。语言怎么样？短小、幽默、生动形象。）歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，由两部分组成，前一半是形象的比喻，就像谜面一样，后一半是对前半部分的解释说明，或者指出某种现象，或者说明某个道理。 前后两部分十分自然贴切。歇后语一般比较口语化，生动活泼，幽默风趣，耐人寻味。是一种短小、风趣、形象的语句。（板书：短小、风趣、形象）（6）了解了歇后语的结构和特点，我们再来读几条歇后语： 亡羊补牢为时不晚；飞蛾扑火自取灭亡；狗拿耗子多管闲事；王婆卖瓜自卖自夸。这组歇后语是什么意思呢？ 还有一组，大家会填吗？ 秀才遇着兵 泥菩萨过江 肉包子打狗老师说上句，同学们说下句，再读一读 （7）虽然这些歇后语的字数不是很多，但特别形象生动，同学们多读几遍，把它们背下来。 2、用歇后语，做练习： （1）歇后语来源于生活实践，那我们在生活中，又会经常用到这些歇后语。请同学们打开书，读一读，根据不同的语境填入一个歇后语。 （2）第一句应填入“八仙过海各显神通”，第二句应填上“铁杵 磨成针功到自然成”。大家填对了吗？ （3）大家可以比较一下，加上歇后语后，这几段话在表达上和原来有什么不同呢？对，这些话变得更加生动更加形象了。我们不仅要从 生活中学习语文，更要把学到的语文知识，运用到生活中去。这样，我们的语文会学得更好，生活也会更精彩!3、那么，你还知道哪些歇后语？能用知道的歇后语说句话吗？(三)诵读与积累。 1、第二单元中的这些课文，告诉我们一个共同的道理：要养成观察的好习惯。不光课文，古今中外的科学家、教育家也揭示了观察的重要性。2、（出示名言）同学们打开书来读读，我们一起来读读，注意读流利，读出节奏感来。读的时候还要想想这些话是什么意思？3、你知道这些话的意思吗？ （1）巴甫洛夫：强调观察的重要性，并要求养成勤于观察的习惯。齐读。 （2）伽利略：推理都能从观察与实验中得到。意思是说观察室推理、发明、创造的基础。 齐读（3）苏霍姆林斯基：指出观察对儿童的重要性，观察出智慧。齐读。 4、老师这里还有几条关于观察的名言，我们一起来读 （1）应当仔细地观察，为的是理解；应当努力地理解，为的是行动。 罗曼罗兰 （2）欲要看究竟，处处细留心。宋帆 （3）细节在于观察，成功在于积累。爱默生。齐读以上名言。5、同学们，通过上面的几条名言我们不难发现，古今中外、各行各业的名人、伟人都指出了观察的重要性。从小学会观察，对于我们积 累知识、扩宽视野、发展思维有着重要的意义。上面这些名言，就可 以成为我们的座右铭，熟读几遍，把它们牢牢记在心里。（四）学写钢笔字： 1、今天学写钢笔字的内容是课文装满昆虫的衣袋中的一段话。 大家拿出钢笔，一边观察揣摩，一边用心描红。 2、我们在描红的时候，一要注意观察和体会词句在格子里的合理布 局，字和字之间的距离要匀称，上下要合理。二要注意对笔画较多的 字进行仔细观察，体会它们的起笔、运笔以及结构安排。 四、教学备注： 练习二围绕“生活”与“语文”，努力搭建两者之间的桥梁，引导