语文人教版八年级下册短文两篇：《日》《月》.docx

短文两篇教学设计（日月）安徽省淮南市毛集区董岗学校 王安茂教学目标1、学习散文诗优美的语言及蕴含的哲理，理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义。2、结合历史背景，理解作者的思想感情。3、理解作者对人生、对生活的一种希望和信念，追求积极奋发、坚韧向上的人格。教学重难点1、重点：体会散文诗优美的语言及蕴含的哲理。2、难点：理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义，理解作者的思想感情。课时安排：1课时。一、展示图片，激情导入。（多媒体展示两幅图片） 首先，请同学们欣赏两幅画面： 请看大屏幕：（先出示第一张画面）这是一幅怎么的画面呢？旭日东升，霞光万道，普照大地，多么灿烂明媚的日光图啊！（再出示第二张画面）再看第二幅图片，这又是一幅怎样的画面呢？皓月当空，月色如水，银光泠泠，多么清幽甜美的月光图啊！今天，就让我们一起来学习巴金笔下的两篇短文日和月。二、走近作者，了解巴金。巴金是中国现代六大作家之一，“鲁、郭、茅、巴、老、曹”（“鲁”指的是鲁迅；“郭”指的是郭沫若；“茅”指的是茅盾；“巴”指的是巴金；“老”指的是老舍；“曹”指的是曹禺），巴金作为作协主席，在中国文坛上享有盛誉。那么，谁能向我们介绍一下巴金呢？请看大屏幕多媒体展示“作者简介”。三、链接背景，辅助理解。了解了作者，那么谁能告诉老师这两篇短文是在什么情况下写的呢？首先，请同学们来看一幅血腥的画面。画面上：尸体成山，血流成河，这是小日本用屠刀残杀中国人民！这是小日本在中国大地上犯下的滔天罪行！这幅画名叫“南京大屠杀”！让我们记住这个血腥而沉痛的画面！这两篇短文就写于光明被掩盖、生命被践踏的抗日战争时期。下面，就让我们一起来链接过去，了解背景。多媒体展示“链接背景”。四、初读课文，整体感知。1、明确目标，走进文本。（学习本文，我们应达到什么目标呢？）（1）多媒体展示“学习目标”。（2）多媒体播放配乐视屏朗读。（带着这三个学习目标，让我们一起走进文本，聆听朗读。）2、交流与反馈。（听了朗读，下面老师来检查一下同学们的听读情况。）（1）这些词语我会读。 旸( yng )谷 姮( hng )娥 皓( ho )月（2）这些词义我知道。 旸谷： 古书上指日出的地方。旸：日出。 姮娥： 嫦娥。3、合作探究，整体感知。（1）在日月两文中日和月的主要特征是什么？ （ 日：光和热；月：冰冷。）（2）两篇文章引用了哪些故事？ （飞蛾扑火、夸父逐日、姮蛾奔月。）五、再读课文，深入探究。 （一）学习日。1、文本探究。（品读悟读）（1）仔细研读课文日，分小组探讨问题：人们常说“飞蛾扑火自寻死路”。那么，在本文中“飞蛾”为什么值得赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀念”？在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者笔锋忽然一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命？“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？（2）交流与反馈。（因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸油中，这是为了追求光明而不惜牺牲自我的一种伟大行为。因为夸父也是为了追求光和热而宁愿放弃自己的生命。怀念夸父，实则是赞美为追求理想而不惜牺牲一切的大无畏精神。二者的共同点：都是为追求光和热而不惜牺牲自己。因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面的这句话，这才是作者要表达的重点：为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。联系当时的时代背景，日和月都是在20世纪40年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民都在企盼胜利的到来。作者意在告诉人们：国难当头，与其忍辱沉默、苟且偷生，不如用生命和鲜血捍卫祖国，做出惊天动地的事业。）2、日小结。日描写的对象是什么？他们的行为、意愿分别是什么？他们的共同目标又是什么？（飞蛾：扑火，夸父：逐日，人：舍弃生命，“我”：愿做飞蛾；共同目标：追求光明而献身）（二）学习月。1、合作研讨。（1）月亮在文中带给的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？（最突出的感觉是冰冷。譬如：“寒夜对镜，只觉冷光扑面。”“面对凉月，我也有这感觉。”“我望着明月，总觉得寒光冷气侵入我的身子。”“望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。”“月光冷的很”“月的光是死的光”。）（2） “月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？文章一再地写月的“冷”“死”有什么含义？（因为月亮带给作者最突出的感受是冰冷，于是作者才说“月的光是死的光”。因此表达的思想感情是：表达了作者对光和热的一种向往和渴求。“冷”“死”的含义：“冷”“死”感情色彩强烈，形象地传达出作者对黑暗现实的不满和憎恨。）（3）为什么作者在月的末尾引用“姮娥奔月”的传说？（因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。） 2、月小结。文中的“我”和嫦娥追求的共同目标是什么？（我望明月期待光明，姮娥奔月追求光明；共同目标：都是为了光明。）六、对比阅读。在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在月中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？（冷和热是一种极强的对比，而事物在对比之下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明、追求理想的心情。）七、课堂小结。回顾一下，本节课我们学了什么？ 飞蛾