【教学设计】《千米的认识》（数学人教三上）.docx

千米的认识教学设计本课时编写：安徽省淮北市黎苑小学 韩东教材分析本节内容包括千米的认识、米和千米单位的换算，这部分内容在学生认识了长度单位米、分米、厘米和毫米的基础上，了解了一些测量方法的基础上进行教学的，是学生以后学习测量长度、建立长度观念的基础。这部分内容在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此学生的已有经验比较丰富，这就为千米的认识奠定了基础。学情分析由于学生在实际生活中，很少有机会接触千米这个较大的长度单位，学生会感到抽象，建立1千米 的观念比较困难。教学内容千米的认识。（教材第26、第27页）教学目标1、明确千米产生的实际意义，建立1千米的长度概念，在知道1千米=1000米的基础上，使学生学会根据米与千米之间的这种关系进行简单的换算。2、使学生在初步建立1千米长度概念的基础上，加深对千米的认识，感受千米在生活中的应用价值。3、 通过学生之间的合作交流活动，培养学生的合作交往能力。教学重难点教学重点：明确千米与米之间的进率；学会根据千米与米之间的进率进行简单的换算。教学难点：体验1千米的实际长度，形成正确表象。课前准备课件。教学过程一、复习导入。师：同学们，我们已经认识的长度单位有哪些呢？生：毫米、厘米、分米、米。师：这些都是较小的长度单位，当测量比较长的距离时，该用什么长度单位呢？今天我们一起来认识一个较大的长度单位千米。【设计意图：借助孩子感兴趣的话题引入新课，吸引了学生的注意力。】二、探究新知。1、师：关于“千米”这一概念，你们对它有哪些了解呢？生1：“千米”也是长度单位，1千米=1000米。生2：“千米”是比“米”大的长度单位，是测量比较长的路程时选用的计量单位。生3：“千米”也叫“公里”。师：同学们说得非常正确，看起来大家对千米的了解还真不少呢。不过刚才大家所说的，都是凭自己的主观感觉猜测的，那么，到底1千米有多长，需要走多长时间？你们哪位同学估测得最准确，能不能自己想办法来验证一下？可以跟小组的同学进行讨论。学生以小组为单位设计验证方案;教师巡视了解情况。组织学生交流汇报：生1：走一步大约长5分米，走2000步大约是1千米。从学校门口出发，走2000步，看走到什么地方是1千米，再计算一下时间。生2：到操场上量出100米的距离，沿着100米的跑道走10次，就是1千米，并计算一下时间。（课件出示：教材第26页右下方图）生3：学校运动场的跑道一圈长400米，沿着跑道走2圈半就是1000米。1000米用较大的单位表示是1千米。（课件出示：教材第26页例4情景图）师：根据自己的验证方案，以小组为单位，进行实践活动。各小组进行实践活动;教师巡视了解情况。组织交流汇报：走1千米大约需要15分钟。【设计意图：让学生在愉悦的课堂氛围中感受“千米”，建构“千米”，应用“千米”，真正地落实能力教学】2、教学例5。学习千米与米之间的换算。（1）出示例5。全班同学一齐动笔写在书上。指名学生说出解答思路。（2）出示教材第 27页上面的“做一做”。指名学生说出结果，并说说是怎样想的。（3）集体完成教材第28页第4题。组织学生反馈交流，全班交流填写思路。3、教学例6。师：估一估，从你家到学校大约有多远。在小组里交流一下。学生在小组内进行讨论交流;教师巡视了解情况。组织学生交流汇报：生1：100米我大约要走200步，从家到学校我走了600步，大约300米。生2：我坐3站公共汽车，每站约500米，大约1500米远。生3：走100米我大约要用2分钟，从家到学校我大约要走10分钟，约500米。只要学生叙述合理就要给予肯定并表扬鼓励。师：估计一下，从你家到附近的商店大约有多远。跟小组同学说说你是怎样估计的。学生在小组里进行交流;教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。选取有代表性的学生进行交流汇报，组织学生进行评议是否合理。三、巩固练习。1千米在你们头脑中已经留下了深刻的印象，下面老师带大家到智慧宫去闯一闯，愿意吗？1、第一关（练习六第8题）一圈400米，5圈几千米？如何列式计算，先让学生在小组内相互讨论，然后指名回答。2、第二关（练习六第14题）（1）学生先读题，然后理清思路，他们选择什么方式去比较合适，关键是看出发地点与目的地点的距离，根据距离的长短选择合适的交通工具。（2）再了解一下，这些交通工具的速度分别是多少，根据距离，估测一下大概需要多长时间长能到达他们想去的地方。3、第三关：改一改。（课件出示） 小明的日记2012年9月29日 星期六今天早晨7点钟，我从2厘米的床上起来。用了3小时很快刷了牙、洗了脸，然后喝了一杯牛奶和吃了一根长约20分米的油条。然后和爸爸妈妈走了200千米来到公共汽车站，一看手表，哇！才走了3分钟。路上碰到体重50克的小胖子丁丁，丁丁问：“小明，上哪儿去？”我说：“去广场放风筝。” 丁丁说：“广场离这里很近，才1米呀！四、总结反思。师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？学生自由交流各自的收获、感受。【设计意图：既总结本课所学知识点，又促使学生体会收获的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。】教学反思1、结合学生的生活实际，通过让学生说一说生活中还有哪些地方大约相隔1千米，加深了学生对1千米长度概念的理解