《小鹰学飞》第一课时教学设计

8小鹰学飞一、教学目标：1能正确流利地朗读课文。2学习本课7个生字，绿色通道内5个生字只识不写。3梳理文脉，整体感知课文主要内容。二、教学重点：学习本课生字，让学生体会小鹰第一次飞行的心情。三、教学难点： 让学生体会小鹰和老鹰在飞行过程中不同的心情。四、教学过程：导入课题：出示老鹰图片，提问：小朋友们，你们知道这是什么动物吗？（板书鹰，并提醒小朋友写鹰时的注意点，鹰是后鼻音，师示读，学生跟读）那么你了解它吗？谁来说一说（指名回答）师总结：鹰是一种非常善于飞行的鸟,它可以在几千米以上的高空中飞行，是鸟类中的飞行冠军，被人们称为“天之骄子”。但是鹰并不是一出生就会飞的，那么它是怎样成为飞行能手的呢?今天我们就来学习一篇童话故事小鹰学飞。板书8、小鹰学飞 （跟师读 生齐读）（二）初读感知。1课前老师已经让小朋友们预习过课文了，那么下面这些带有生字的词语你会读吗？出示：急促 总算 老鹰 头顶 拼命 摇摇头 鼓起劲 喘着气 带拼音：l 自由读l 找生读第一行：谁来读，这一行的词语读时要注意哪些字的读音？（促、总、算都是平舌音，生齐读第一行。l 找生读第二行：谁愿意读？这一行的词语在读音上有一个共同点，你发现了吗？（后鼻音）拼是前鼻音，齐读第二行。l 找生读第三行：谁想读，读这一行的词语你又有什么发现呢？（轻声）齐读。l 小老师带读：看来小朋们已经都会读这些生字了，下面老师想请一位小老师带着大家读一读。 去拼音：l 开火车读l 齐读2.过渡:（课文里，有几个长句子在读的时候要注意停顿，小朋友们能读好吗？）出示长句1：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰/拼命向上飞。 （1）读句子：谁来读。（请一人）这里面有个地方在读的时候要注意停顿，先听老师读一遍，谁再来读。（2）再找生读（3）齐读。出示长句2：小鹰一抬头，只见白云上面/还有几只鹰/在盘旋呢！ 读句子：这一句谁来读。听老师读一遍，看看和这位小朋友读的是不是一样的。谁再来读？指名读（5） 齐读。3过渡; (读完了词语和长句子，小朋友们想读一读课文吗？)请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并给文章标上小节号。 课文一共几个小节？生答:6个（老师想请6位同学开小火车朗读课文，其他小朋友认真听，听他们读得对不对。）6位同学开火车读课文，教师相机指导。4请小朋友们再次读课文，思考：小鹰一共飞了几次？分别飞到了哪里？（3次）。（第一次小鹰飞到了哪里？板书：大树上面）(第二次小鹰飞到了那里呢？板书：大山上空）（第三次小鹰又飞到了哪里？板书：白云下面）5小鹰一共飞了三次，今天我们一起来了解小鹰第一次飞行是怎样的情形？（ppt出示1，2小节）指名读1，2小节自由读1，2小节，用横线划出小鹰说的话，用波浪线划出老鹰说的话。指名答小鹰和老鹰说的话l 同学们，小鹰说这句话时，它的心情怎么样？（生答：高兴）你是怎么看出来的？（高兴得喊起来）对，我们要读出高兴地语气来。谁来读一读？指名读，齐读。l 老鹰觉得小鹰会飞了吗？生：不会飞。你从哪里看出来的？生：摇摇头。那么我们在读老鹰在教导小鹰时要用什么语气呢？（生答：亲切）嗯，你说的很对，我们在读的时候要注意语气要亲切和蔼。先试着自己读一读，然后指名读，齐读。l 过渡:(小鹰通过自己的努力学飞行，那么我们小朋友们也不能落后，要通过努力把生字宝宝学好才可以.)五、学写生字。1学写两个字：我们今天来学写两个生字：顶和旋。请你仔细观察田字格，看看他们字形上有什么共同点？（指名答）(都是左右结构，都是左窄右宽) 想一想怎么样才能把这些字写好？谁来提醒大家。顶：左窄右宽，丁的第一横要写短，丁的竖钩要比右边的页短，右边的页上面的横要短且稍上斜，最后一笔为点。看老师写一个顶字，那顶可以组哪些词呢？（头顶 山顶 顶峰）旋：左窄右宽，横写短一些并稍微往上斜，横钩的起笔在横中线，撇的起笔在竖中线。看老师写一